机械重复
机械重复的相关文献在1981年到2022年内共计501篇,主要集中在教育、数学、工业经济
等领域,其中期刊论文498篇、专利文献303105篇;相关期刊207种,包括天津教育、小学教学参考、学术评论等;
机械重复的相关文献由533位作者贡献,包括张力、张展志、张锡璋等。
机械重复—发文量
专利文献>
论文:303105篇
占比:99.84%
总计:303603篇
机械重复
-研究学者
- 张力
- 张展志
- 张锡璋
- 王健
- 王玉龙
- 王玲玲
- 王芳
- 肖国华
- 蔡上鹤
- 许晓歆
- 贾征
- 邱贻旺
- 郭根福
- 陈曦
- 陈雷
- 一琼
- 丁曼利
- 丁洪波
- 严剑波
- 丹增卓嘎
- 乐多多
- 乔秀梅
- 于兴斌
- 于国强
- 于斌
- 于涌
- 于金辉
- 仓义兵
- 付琼华
- 任杰
- 任桂芬
- 任欣伟
- 任燕芳
- 任隽
- 任雁琴
- 伍顺英
- 何建华
- 何永康
- 余志伦
- 余智
- 余深剩
- 余维文
- 侯彩红
- 侯秉琛
- 俞利芬
- 俞芳
- 倪培培
- 储爱鸿
- 储竞
- 全宪云
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杨梓生
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摘要:
“双减”政策出台之后,我们对本区域内的中小学教师作业设计状况及培训需求开展了一些调研。结果发现,教师普遍存在“对作业功能理解单一片面”“作业设计规划意识不强”“作业开发与评价能力欠缺”等问题,并由此导致作业的机械重复、形式单一、效果不佳等问题。要想解决这些问题,区域研训机构要积极发挥自身的专业优势,通过有针对性的、扎实有效的培训活动,循序渐进地引领教师增进对作业功能的正确理解,提升他们的作业设计能力。为此,我们开展了“三阶段、三任务”的区域教师作业设计专题研训活动。
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陆其勇
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摘要:
语文教师都有这样的共识:如果一堂课活动单一,要么都是教师在讲,要么都是学生做题,加上教师讲得枯燥乏味,学生练得机械重复,那么大家不喜欢这样的课。如果一堂课师生之间不对话,或者只有简单的问答,学生的思维无法走向更深处,教师无妙语,学生不灵光,这样的课,大家也不喜欢。
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霍晓宏;
樊雅琴
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摘要:
作业是学生学习的重要手段,可以巩固所学知识,并使学生的技能和技巧完善化。但过于繁重、机械重复的作业会给学生造成过重的课业负担,进而抑制身心健康发展。对学生课业负担的认识,学界有几种代表性的观点。第一种观点认为课业负担是一种客观负荷,是学校、教师、家长等施加在学生身上的、客观的、统一的学习量;第二种观点认为课业负担是一种主观感受。
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石珂
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摘要:
语文课外作业是语文教学的延伸,在语文教学中起着不可替代的作用。我们发现传统的课外作业存在整齐划一,缺乏针对性;机械重复,缺乏趣味性;单调死板,缺乏思维性等问题,与现代教育所倡导的理念和要求相去甚远。为此,我们提出布置课外作业要留有自主选择的权利,留有开放创新的空间,留有个性潜能的开发。让作业从规范走向自由,让孩子为自己作业,让语文课外作业真正能够促进学生核心素养的全面提升。
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余深剩
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摘要:
近日,教育部颁发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,要求坚决扭转当前义务教育学校作业存在的问题。然而综观当前小学科学作业,仍然存在一些问题,主要是:作业不符合学生实际;《科学活动手册》机械重复、类型单一;教师存在“拿来主义”思想,对作业未做“精细”加工。那么,小学科学教师如何改进作业设计,才能符合新时代的教育要求,真正满足学生的成长发展需要呢?笔者结合教学实践,以“热”内容进行作业设计,通过设计符合学生年龄特点和认知规律,体现素质教育导向的基础型、思维型、实践型、拓展型和创造型作业,力求克服机械、无效作业,提高作业质量。
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李恺
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摘要:
1引言复习课是高中数学课堂教学的重要组成部分.它不是旧知识的机械重复和简单再现,而是把具有关联性、规律性的内容,以再现、整理、归纳等办法串起来,形成条理化、系统化的体系,进而促进学生对知识的理解与应用.然而受到高考压力,如今高中数学复习课堂仍以教师的灌输为主.先将知识梳理一遍,再配上典型例题及其变式反复训练.
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贾鲁鹏
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摘要:
谈起复习,众师生可谓是"八仙过海,各有神功",要想备战中考,成绩出人头地,这就要求我们,不但要复习好,还要会复习。笔者认为,复习应注意以下几个问题。1.深入教材,掌握好基础知识复习不是机械重复,而是补漏、查缺,系统、深化和提高的过程。它可使知识在记忆里得到强化,是巩固知识的重要手段。英语教材是同学们学习英语基础知识和进行听、说、读、写能力训练的最好材料,也是中考命题的主要依据。
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龙琳玲
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摘要:
小学低年级孩子由于知识经验不足、学习积累少,虽然对母语有一定的感性积累,对周围的事物也有一定的认识,但他们认识的程度仅仅局限于表面,还不能把许多新的知识和已有的知识经验联系起来,以至于只能用机械重复的办法来记忆新的学习材料。他们的抽象逻辑思维还处于发展的初级阶段,因此还不善于对识记的材料进行思维加工和逻辑加工.
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张海青
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摘要:
在对学生课业负担进行调查时,几乎所有人都反映了超负荷的作业这一问题,同时,在研究不同学科的作业时,发现普遍存在一种机械性、重复性的练习,这些机械重复的训练不仅会加重学生的课业负担,还会影响学生的学习兴趣。所以,从一定程度上讲,减负应该从作业开始。精减作业一次,我到某校九年级调研,发现教室后面的黑板上写着前一天各科的作业:语文,《创新练习》第15课;数学,《原创新课堂》第45~48面;英语,《长江练习》第6单元;历史,第5单元测试卷……仔细分析不难发现,这些学科的作业布置都比较粗放,更谈不上精挑细选。
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周月文
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摘要:
常规复习课有的以疏通知识点为主,忽视了技能的培养;有的以习题训练为主,忽视了知识的整理;有的以教师讲解为主,给学生的空间不多;有的是内容的机械重复,难以达到思维的二次飞跃。为了将知识梳理与技能训练有机结合,增加学生的学习机会,笔者尝试用问题提出的方式复习“100以内的加法和减法”。
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- 长春工业大学
- 公开公告日期:2022-01-28
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摘要:
本发明公开了非凸边界约束的全向四轮移动机械臂正交重复运动方案,利用梯度神经网络构建运动学模型求解正交重复运动方案,其方法包括以下步骤:a.测量初始状态移动机械臂车轮和机械臂的数据;b.给定移动机械臂的期望轨迹;c.基于完整性约束建立全向移动平台的运动学方程,通过空间坐标变换得到机械臂基坐标系下的运动学方程,结合移动平台与机械臂的模型建立移动机械臂整体运动学方程;d.针对移动机械臂轨迹跟踪定义了一个非凸关节和车轮速度限制、轨迹跟踪和重复运动的正交二次规划模型;e.用梯度下降法和速度补偿构建运力学方程求解正交重复运动方案,正交重复运动方案能消除了位置误差,全向移动机械臂能够准确实现重复运动。
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