语文作业

摘要： 在小学语文课堂教学结束后,教师通常会为学生布置一些语文作业。但是之前的语文作业普遍缺乏锻炼性,而且对提升学生语文理解能力没有促进作用,这样只是让学生为了完成作业而做作业。高效的语文作业可以帮助学生理解语文知识,并且还有助于学生的语文学习水平的提高,同时还能够拓展学生的语文视野,从而培养学生良好的语文学习习惯。因此语文教师在为学生布置作业时,要综合考虑作业的价值,让学生能够在完成作业后自身的语文素养也能够有所提升。

摘要： "双减"政策落地后,作业的设计与评价直接影响着学生的学习效果。要让作业不成为学生的学习负担,教师应在作业的设计与评价上多加研究,设计出符合学生学习规律、适合学生心智成长的作业。具体到语文学科,语文作业的设计与评价应成为落实语文学科核心素养的有力保障。

摘要： 作业是教师教学的重要手段之一,它不仅能够帮助教师对学生进行知识的导入,还能够帮助教师更好地了解学生对知识的掌握情况。语文是一门纯文科性质的学科,有大量的知识点需要学生记忆。教师为了让学生更好地掌握知识点,其会布置抄写作业加深学生的记忆。但是,语文学科比较枯燥,如若教师按照传统的作业模式布置作业,就会使学生失去学习语文的兴趣。因此,教师应该创新作业形式,给语文作业注入新的活力,培养学生的语言文化素养。

摘要： 《求知导刊》2022年第3期(总307期),第26页,文章标题《语文作业注入活力核心素养永恒追求》,作者:范佳静,作者单位“昆山市石浦中心小学”,更正为“昆山市石浦中心小学校”。

摘要： 传统的语文课堂作业存在一些弊端,限制了学生的长远发展,需要进行改进和创新。在核心素养背景下,语文教师要开发具有个性化的作业,满足学生的学习需求,创造广阔的发展空间,让学生在完成作业后获得更多的收获。文章结合教师的实际工作经验,分析了当前语文课堂作业设计存在的问题,提出语文个性化课堂作业的策略,旨在促进学生语文核心素养的培养和发展。

摘要： 多年的教学实践让我感觉到:作业是师生交流的重要途径,而写好、用好评语是和学生润物无声的"私信"交流。好的评语有助于学生更清楚地了解自己作业的质量,增进师生感情。小嘉的语文作业着实让人头疼:其他同学简单易做的题目,对他来说却是一步一个错。如何改变现状呢?我试着改变批改小嘉作业的方式,做错的题以低调的"短横线"标示,并在旁边写上"相信你能行!

摘要： “双减”政策的实施,对作业设计提出了更高的要求。在小学教学中,语文学科占据着非常重要的位置,语文作业设计不能仅仅帮助学生巩固知识,还应促进学生思维能力的发展。教师要顺应“双减”提质政策的要求,不断优化小学语文作业设计,在减轻学生作业压力的同时,提高学生作业的效率和质量,充分发挥语文作业的价值。

摘要： 小学语文属于一门基础性的学科,需要学生进行练习的内容有很多,语文教师要注重课堂上的引导功能,还要加强对课下作业的布置,让学生能够把课上和课下的时间都充分利用起来,达到精讲多练的目的。小学生的动作协调性和小肌肉的发展都较弱,对于学生来说这些书写任务很繁重,如果教师把作业内容布置的缺少趣味性,没有遵循循序渐进的原则,会给学生的作业带来很大的负担。

摘要： “双减”实施以前,我经常看到微信朋友圈有两位朋友发孩子作业多、做不完的信息。其中一位朋友说,孩子很听话,从下午放学回家就开始写作业,一直写到夜里10点多,快写完的时候看到妈妈,委屈得眼里噙满泪水。另一位朋友说,孩子写了两个多小时,才写完一门语文作业,还有两门没写。这两个孩子都只是小学三四年级的学生。在其他场所,我也曾多次听到一些家长的议论和抱怨,说孩子每天作业太多,孩子太累。孩子学习压力大似乎已经成了这个时代教育的弊病。我曾多次想到,这一代的孩子在将来回忆童年的时候,他们的记忆里会不会只剩下作业?

摘要： 小学是语文教育的起步阶段,这一阶段的语文作业要求与学生生活相联系。在"双减"政策深入推进的当下,对原有作业形式和内容进行变革已刻不容缓。小学语文教育是奠定学生对语文的热爱和兴趣的重要筑基时期,原有的小学语文作业安排中,多是传统的"抄、写、背"等形式。学生在烦琐重复的作业中,逐渐丧失热情,更多的是应付教师和家长,作业逐渐偏离了本来的功能作用。

摘要： 语文作业听起来像一座大山，背书、摘抄、阅读、作文。既有练习册，还要完成老师布置的书面作业。但奇怪的是，这座山不但没有压垮学生，反而消磨了他们学习语文的意志。没有实效的工作，是没有任何意义的。因此，作业成了超负荷的代名词；学生面对形式呆板、内容枯燥的作业长龙，大多患上了作业恐惧症。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”因此，教师的作业应富有创意，使学生在学习中找到乐趣和成就。

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)‑(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)‑(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 本发明涉及一种作业展示装置，尤其涉及一种语文教育用作业展示装置。本发明要解决的技术问题是提供一种可使老师感觉轻松、提高效率、节约时间的语文教育用作业展示装置。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种语文教育用作业展示装置，包括有底座等；底座顶部焊接有桌板，桌板顶部右侧通过螺栓连接有支杆，支杆顶部设有展示板，展示板前侧设有角度调节装置，展示板上部左右两侧设有固定装置。本发明通过可随意调节放置板的角度和展示板的角度，并可以随意调节放置板和老师之间的位置，从而达到了使用方便、提高效率、节约时间的效果。

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)-(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)-(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 提供作业指示系统、作业指示方法、作业指示程序、存储了作业指示程序的计算机可读取的存储介质以及作业指示装置。该作业指示系统具有：单个工序信息取得部(29)，其在生产要素每次投入到生产系统中时，取得与该生产要素的生产所涉及的生产线相关的工序信息；状态信息取得部(30)，其基于单个工序信息取得部(29)所取得的工序信息，针对存在于生产系统内的多个生产要素中的每一个生产要素分别取得状态信息；决定部(34)，其在每次取得作业结束报告时，基于状态信息来将已结束手动工序的操作人员应该进行的下一个作业工序决定为下一个作业工序；通知部(17)，其向已结束手动工序的操作人员通知决定部(34)所决定的下一个作业工序。由此，即使在作业的优先级随机变化的情况下，也能够明确多个操作人员的作业分担，并且能够正确地对操作人员指示要进行的下一个作业，从而提高生产效率。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 本实用新型公开了一种便于拆装的语文用作业展示装置，包括展示板：滑槽，其设置于所述展示板的上下两侧；定位孔，其以直线形式均匀的排列设置于所述展示板的上下两侧与中部；滑座，其滑动连接于所述展示板的前侧表面；滑块，其固定连接于所述滑座的后侧，所述滑块与所述滑槽构成滑动连接结构；转轴，其固定连接于所述滑座的前侧；扭簧，其嵌套设置于所述转轴的上下两端；夹持件，其与所述转轴构成轴承连接结构。该便于拆装的语文用作业展示装置能便于通过简单的操作直接将学生的作业本进行固定展示，省去了打印和粘贴等步骤，避免了后续更换时的清理工作，且节约了纸张。

摘要： 本实用新型公开了教学用具技术领域的一种语文教育用作业本收纳装置，包括有框体，所述框体底端左右对称设置有吸盘支脚，所述框体左右侧壁顶部对称设置有把手，本实用新型通过设置的可升降限位的盖板对作业本进行压紧固定，这种固定方式固定效果好，操作简单，且能够压缩作业本体积，使得作业本更平整，从而使得本装置作业本存放量更多，通过设置的倾斜齿牙以及设置在盖板上的卡块，能够限位盖板，使其不会自动松脱，限位稳定可靠，通过设置在盖板上的连杆机构，能够拉动卡块左右移动，从而控制盖板的升降，该结构设计操作简单，便于盖板的压紧释放，通过设置的伸缩隔板，能够隔绝作业班与倾斜齿牙接触，能够有效限位并保护作业本。

摘要： 本实用新型公开一种小学语文教学用作业桌，包括桌面和储物格，所述桌面的下端设置有储物格，所述储物格的左右两侧均设置有支撑杆，两个所述支撑杆的下端均套有底架，两个所述底架之间通过连接杆连接，两个所述支撑杆的下端内部均设置有固定件，通过在现有作业桌内设置了固定环，来将杯子在固定在桌子上的放置槽内，固定环为橡胶材质构成的结构，可以增加固定环与杯子的摩擦力，固定环的形状为梯形，这样杯子就可以更方便放在放置槽内，在固定环的内侧设置了弹簧，可以使固定环有一个向杯子内侧的力，使杯子不会轻易晃动。

摘要： 本实用新型公开了语文教育用作业展示装置，包括底板和挂板以及控制开关，所述挂板后侧的内表面开设有内槽，所述内槽内腔的一侧开设有槽孔，所述内槽内腔的下端固定连接有隔板，所述隔板的底部固定安装有电机，所述电机的输出端固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外表面螺纹连接有活动块，所述活动块的一侧固定连接有展示框。本实用新型通过电机、螺纹杆、活动块、展示框、活动拉板、压板、导向杆和弹簧的作用，解决了现有的作业展示装置在放置完成后，其位置相对固定，无法根据同学们不同的身高进行高度调整，降低了学习的效率和兴趣，且展示的作业通常采用透明胶带或胶水等直接进行粘接固定，给后期更换带来不便的问题。