做题

摘要： 进入复习阶段,很多学生会选择“题海战术”。“刷题”固然重要,但是不能为了做题而做题,做题的目的是为了总结答题方法与技巧。为此,例题讲解与习题变式在历史复习中就显得尤为重要。笔者在本文通过例析各地中考试题,试谈习题变式在历史复习中的应用。

摘要： 语文教师都有这样的共识:如果一堂课活动单一,要么都是教师在讲,要么都是学生做题,加上教师讲得枯燥乏味,学生练得机械重复,那么大家不喜欢这样的课。如果一堂课师生之间不对话,或者只有简单的问答,学生的思维无法走向更深处,教师无妙语,学生不灵光,这样的课,大家也不喜欢。

摘要： 化学实验方案的设计与评价是高考试题的热点、难点和创新点,更是高三复习备考的.侧重点和成绩拔尖的突破口。每一年的复习备考中全国各地的一线备考师生,无不在此驻足,精打细磨、反复推敲和锤炼相关知识,甚至刷题练习、凝练规律和做题模板。本文从以下几点进行归纳总结,供师生借鉴和参考。

摘要： “小镇做题家”一词在豆瓣的“985废物引进计划”小组开始“冒头”后,其定位的准确、形象的可掘、调侃的风趣迅速“招揽”了大量“寒门”高材生。跟帖抱团不断擦亮“小镇做题家”的私房探头,从“出身于小城镇,擅长埋头应试、头顶高分光环,就读名校及步入社会后优势没落”的落差心理详细的描述。

摘要： 一环扣一环,共有七个环;一至二十四,分别格内填;每环六个数,等和不简单;空了哪些数,想想算一算;填数如闯关,做题如登山;脑筋多转弯,想通并不难;山穷水尽处,风光在眼前。

摘要： 近日,“印度公务员在恒河前考试”的话题冲上热搜,一组印度考生排排坐在恒河岸边埋头做题的照片也受到大众的关注。放眼望去,竟然没有一个监考官的身影。有网友调侃:恒河神明亲自监考,现场谁敢作弊?坐在恒河河岸考试,才能真正“上岸”。不过,这组照片是否真实反映了印度公务员考试的现场情况,目前仍存疑,但印度人对公务员职位的向往和追求可是真真切切的。

摘要： 在做题时,我们会遇到题目的条件相同,但所提出的问题不一样的情况。不同的问题采用的解题策略也不相同。因此,解题时要结合我们所学的数学知识,仔细分析题意,认真解题。例1.一块长方形纸片长1833毫米,宽423毫米(如图1)。能剪几个最大的正方形?最大的正方形的边长是多少?

摘要： 今天下午上完我的两节课,明天就迎来国庆假期了,想到这儿心情不由得愉悦了许多,感觉备课做题的效率也提高了不少。就在这时“当当当”清脆的敲门声传来,“请进”我头也没抬下意识地喊道。

摘要： 语法填空中谓语动词的考查是重点,一篇语填中常考查1-2个谓语动词,有时甚至3个(2020年新高考I),要求考生对所填谓语动词的时态、语态和主谓一致三个方面均判断正确,因此对考生而言具有一定难度。尽管考生也知道需要考虑这三方面,但实践起来常常会漏掉三方面中的一个、甚至是两个,或者是判断不准确,这体现了考生在做题的思维流程方面还有一定欠缺。本文从考生做题实际出发,专注于在判断出该填谓语动词之后的做题思维流程图,以辅助考生养成良好做题习惯。

摘要： 所有的高考语文题型中,信息类文本题经常让学生感到非常无奈,很多时候学生因为不能真正读懂文章,而导致做题时无法从文本中找到准确有用的信息;即便有时候找到了,自己对于这些信息又很难有深入的理解与正确的推断。这使得很多学生在这一题型上的得分率很低,虽然有些学生平时也针对这一题型做过很多练习,但效果有限。

摘要： 本发明公开了一种基于学生做题情况的能力评测方法，综合考虑学生的做题情况、答题时间和遗忘曲线等参数，并通过数学建模的方式量化出学生对题目的掌握程度，并依据学生对题目的掌握程度和题目的难度系数，以及知识点与题目的关联性，构建学生的知识点掌握矩阵及知识图谱。使得对学生的评价更加全面、合理。

摘要： 本发明涉及英语学习装置技术领域，尤其是一种辅助学生做题的英语学习装置，包括安装壳，所述安装壳顶部开设有答题窗口和解题窗口，所述安装壳的内壁顶部连接有上下卡调整装置，所述上下卡调整装置上分别堆叠有答题卡和解题卡，所述上下卡调整装置用于将答题卡和解题卡先后安装至答题窗口和解题窗口处，所述安装壳的两侧对称开设有上卡口；使得做题的学生可以及时对答完的英语题目进行对错指正，及时进行解答互动，一方面使得解题的思路得到及时的解答更正，另一方面给了学生对答案进行梳理和思考的时间，有利于单次做题的进步。

摘要： 本发明涉及机器学习技术领域，公开了一种基于贝叶斯网络预测做题错误位置的方法。通过本发明创造，提供了一种可在最小化人力成本的同时保证对作答者做题表现或做题错误位置预测精确性的估算方法，进而可为进行针对性的讲解提供更精确的信息，即相比于同类方法，可以提供细致到步骤级别的估计正确率，因此可以更加有效地预测当前学生在题目上的表现，评估当前学生的完成情况，而非传统粗糙的题目级别正确和错误。此外，该方法可以通过收集更多事实来修正当前的估计，因此可以根据需要的精度灵活调整需要收集的事实数量与类别，因此基本不会受到应用场景限制。

摘要： 本发明实施例提供一种电子做题方法、装置、系统及存储介质，方法包括：获取用户的检题条件，所述检题条件包括题目难度；根据所述检题条件确定对应的试题，并将所述试题发送到第一播放装置进行播放；获取收集装置收集到的用户根据所述试题进行的做题行为以及做题结果，并对所述做题行为以及做题结果进行评估，返回评估结果到所述第一播放装置和/或第二播放装置。本发明通过用户的检题条件进行出题，提高出题的针对性和出题的效率，进而提高用户体验，另外，对用户的做题行为进行评估分析，可以及时反馈用户的做题情况。

摘要： 本发明公开了一种使用Stata对学生做题记录作数据格式转换的方法，包括以下步骤：步骤1、用Stata软件打开长数据格式的做题记录数据；步骤2、对做题记录数据中的异常数据进行筛除；步骤3、将长数据格式的做题记录数据转换为宽数据格式；步骤4、对宽数据格式的做题记录数据进行筛查，筛查出其中的无用数据进行清理；步骤5、导出宽数据格式的做题记录数据。本发明使用Stata软件中reshape程序实现学生做题记录数据的格式转换，形成“矩阵型”学生做题历史。不仅扩大了reshape程序的可应用场景，不局限于处理含时间维度的数据集，同时，改变了常规的做题记录落表格式，使数据格式符合教育领域的一些数据分析、及数据建模过程中的参数训练等场景的需求。

摘要： 本发明提供了通过学生做题的手势提高学生答题专注程度的方法与系统，其以学生在做题过程中做题动作为拍摄对象，以此确定学生对应的手部活动数据，并进一步分析该手部活动数据，而判断学生在做题过程中是否存在停止做题状态和所述停止做题状态对应的持续时间，最后以此确定学生的做题专注程度并对学生进行适应性提醒，其利用学生处于做题不专注状态时，其做题手势会相应存在异常情况，通过分析学生做题手势，能够有效地督促学生高效的和专注的做题，以及改善对学生做题过程进行监控的智能化和自动化水平。

摘要： 本发明实施例提供了一种软件自动化做题测试方法及相关设备，可以减少了软件测试人员的学习成本，提高了软件测试人员的测试效率。该方法包括：配置目标应用程序初始运行环境；导入所述目标应用程序的关系型数据库；通过光标方法执行目标结构化查询语言SQL语句，以获取所述目标SQL语句对应的数值答案；根据所述数值答案判断所述目标题目对应的选项中是否存在与所述数值答案对应的目标选项；若是，则从所述目标题目对应的选项中定位所述目标选项；判断所述目标题目的题干文本信息中是否包含特定标签文本；若是，则根据所述特定标签文本以及所述目标选项执行相应的操作，以得到目标结果。

摘要： 本发明涉及英语学习装置技术领域，尤其是一种辅助学生做题的英语学习装置，包括安装壳，所述安装壳顶部开设有答题窗口和解题窗口，所述安装壳的内壁顶部连接有上下卡调整装置，所述上下卡调整装置上分别堆叠有答题卡和解题卡，所述上下卡调整装置用于将答题卡和解题卡先后安装至答题窗口和解题窗口处，所述安装壳的两侧对称开设有上卡口；使得做题的学生可以及时对答完的英语题目进行对错指正，及时进行解答互动，一方面使得解题的思路得到及时的解答更正，另一方面给了学生对答案进行梳理和思考的时间，有利于单次做题的进步。

摘要： 本发明公开了一种用于驾校学员做题数据的存储方法，包括：用户通过客户端的做题功能生成做题数据，同时通过客户端保存用户的做题数据；客户端将保存的用户做题数据进行预处理，并发送给服务端；服务端根据将客户端预处理后的数据进行分组，将分组后的数据写入Kafka中；数据消费服务器按预设条数实时从Kafka中读取数据，并按照数据类型封装成不同的数据结构；将封装好的数据，按照用户维度，批量保存到Cassandra数据库中，达到对用户做题数据存储目的。本发明解决了现有技术海量数据占用磁盘空间太多，后期维护困难，服务器压力过大，数据容易丢失等问题。

摘要： 本实用新型公开了一种辅助学生做题的学习装置，属于辅助教学设备领域，本辅助学生做题的学习装置包括：下壳体；上壳体，上壳体可翻转地设置在下壳体上，上壳体与下壳体通过转轴连接，上壳体上设置有题目检视窗；题目辊筒，题目辊筒可转动地设置在上壳体上；以及答案辊筒，答案辊筒可转动地设置在下壳体上。做题时，学生将上壳体盖合在下壳体上，并从题目检视窗口查看题目辊筒上的练习题目；作答完成后，学生向上翻转上壳体，查看设置在下壳体中答案辊筒上的参考答案；查看完参考答案后，转动题目辊筒和答案辊筒并重复上述步骤，进行下一道题目的练习。由此，学生可以及时且方便地校对答案。