互动教学模式

摘要： 随着新课改的不断深化,高中英语教学也迎来了改变与挑战。传统英语教学课堂中教师多以讲授的方式向学生讲解各项英语知识,在创新和实践两方面的教学指导相对比较欠缺,致使学生对英语知识的理解并不深入,实际运用能力也比较薄弱。基于新课改教育理念,英语教学中学生的主体地位更加突出,单靠讲授为主的课堂教学方式太过单一、缺乏新意。本文以高中英语教学为中心,深入探究互动教学模式对提高英语教学质量的积极影响,结合实践教学案例,提出更科学有效构建高中英语教学互动课堂的策略,旨在不断提高高中英语教学质量,为促进学生全面发展创设更优质的教学条件。

摘要： 在新课程改革背景下,许多小学英语教师不断创新教学方式方法,为当前小学英语课堂教学注入了新鲜血液和活力。互动教学模式的应用方式多种多样,包括生生互动、师生互动、媒体互动、趣味互动等。通过互动教学,教师能有效调动小学生英语学习的积极性,充分体现学生的主体地位和教师的主导地位,保证教学效果。文章对生生互动、师生互动、媒体互动、趣味互动等互动教学方式进行分析,旨在阐述互动教学模式在小学英语课堂教学中的有效应用策略。

摘要： 一、微信功能助于突破教学重难点在中职英语课堂授课环节中,大部分英语词汇和句式对于英语学习能力不高的学生来说,都是非常难以学习和掌握的。在学习环节,面对着大量的语法和句式的改变,学生会出现厌恶学习或者是反感学习的不良情绪。若想防止此种现象的产生,老师就需要激励学生借助微信对课堂上所学习的各个重难点内容开展二次总结和梳理。学生需要利用观看或者是聆听微信里的所有音频、语音等等资源,反复对课堂上老师讲解的知识进行学习。

摘要： 在新课改背景下,英语教学重心不再局限于学生考试的分数高低上,而在于着重培养学生的学科素养。英语作为语言类学科,表达是其最重要的能力之一,包括口头表达与书面表达。尤其对口头表达来说,就需要学生多在生活以及学习中开口实践。本文就互动式教学模式在初中英语教学中应用的积极作用,以及互动式教学模式在初中英语教学中的应用路径进行简单阐述,以供参考。

摘要： 信息化技术高速发展的今天,智慧型教育信息化建设已成为教育改革的核心。该文针对新高教形势所面临的一系列问题,深入分析了教育信息化建设的核心问题,以教学体系建立、教学模式探索、教学方法应用等智慧录播信息化建设过程中的难点为突破,提出立足于优质课程资源建设、耦合新旧教育环境、多学科融合的有效建设方案,并结合笔者所在学校的具体实施效果验证该方案的有效性。

摘要： 随着互联网的出现与发展,移动智能设备应运而生,并在大学生群体中得到了迅速的普及,自媒体——这种新型传播模式也随之以迅雷不及掩耳之势席卷了当代大学生学习生活各方面,思想政治理论课教学实践因此遭受到了一定的冲击。思想政治理论课教学模式的改革与创新不应也不能停滞。认清自媒体时代具有代表性和高接受度的媒体平台的特征,分析在其影响下思想政治理论课的变化与平台的教学价值,顺势而为,只有这样才能实现对思政课教学模式的创新发展。

摘要： 互动教学模式是以学生为主体,以师生、生生等有效互动为特征的一种教学模式,将此模式应用于《将相和》的课堂教学中,是一种创新性的尝试,能极大地提高课堂教学的有效性。因而,教师要在充分认识互动教学模式价值的基础上,探寻其有效建构和应用策略,并在实践中总结课堂教学的注意事项,不断完善互动教学模式的应用体系,优化语文课堂教学的形式和内容。

摘要： 课堂教学是教学主体和学习主体相互交互的过程,因此,互动教学模式的开展是非常必要的。 但在以往高校课堂教学中,由于部分教师的教学观念尚未得到完全更新,在与学生互动的过程中存在很多的不足,如单向互动、互动流于形式等,导致互动教学模式的优势难以体现出来。 这就要求高校教育人员应意识到这些问题的严重性,并积极探索更为先进和高效的互动教学模式,增强课堂教学互动性,让学生主动的投入到教学活动中,并获得更全面的发展。鉴于此,本文主要就如何在高校教学中高效实施互动教学模式进行了简要分析。

摘要： 伴随着新课改教学要求的持续推进,互动式教学逐渐被广大教师应用在课堂教学中。其教学模式可以创造出一种和谐、放松的教学环境,增强初中生对课堂教学的感知,是推进素质教育的主要途径。初中道德与法治具有的特殊性质促使教师在传授知识过程中需要应用互动教学方法,以此来让其科目的法治性、道德性以及体验性获得有效展现,提高他们对道德与法治知识的认知,从而让立德树人教学任务真正实现。基于此,本篇文章重点讲述了在初中道德与法治课堂上应用互动式教学的策略,以此来推进其教学获得良好发展。

摘要： 小学美术课堂开展互动教学有利于发展学生的美术素质,优化课堂教学形式。这种教学模式能够让学生的主观意识发挥积极作用,教学活动在师生双向互动中推进,教师要设计合适的教学实践路径保证互动教学高效开展。本文从创设互动情境、设计问题探究、组织合作学习、做好适时反馈四个角度提出了小学美术课堂互动教学的实践路径。

摘要： 随着信息技术的不断发展,在教育部颁布的一系列教学质量与教学改革工程项目建设的引导下,各院校以信息技术为支撑的网络课程建设得到迅猛发展,网络辅助教学已成为重要教学手段之一.本文将"园林景观计算机效果图制作"课程网络学习平台建设与课堂教学模式结合起来,形成了"五学—六位"的互动教学模式,提高了教学效率,提升了学生学习效果.

摘要： 互动教学模式是一种以学习者为中心、以互动促成知识和意义建构的教学模式.在编辑出版学教学中引入互动教学模式,有助于编辑出版创新型人才的培育.编辑出版学理论类课程可以采用研讨法、问题法、发现法和研究性学习等互动教学方法,实践类课程可以采用案例分析、角色扮演与仿真教学、操作与练习等互动方法.在互动教学中,要重视教师的角色与任务,精心设计互动主题,合理选择互动形式,运用网络技术延伸互动空间,并注重互动效果.

摘要： 针对大一开设的无机化学、普通化学课程教学现状，讨论了实施互动式教学的必要性，进行了大学化学互动教学模式的探索与思考.

摘要： 目的：探索适合职业院校护理专业教学特色和学生特点的现代化教学模式。方法：运用自行研发的精神科护理多媒体计算机(MCAI)互动教学软件进行双组对照实验研究。结果：实验班个别知识测验总平均成绩较对照班上升为13.90±2.29；实验班结业考试总平均成绩较对照班上升为11.61±1.36.经t’检验P<0.05，实验班整体优于对照班。结论：多媒体计算机(MCAI)互动教学模式有利于提高教学质量和教学效率，对职业院校护理专业教学具有较高的适用性和实用性。

摘要： 目前,课堂教学在高等教育活动中占有重要的位置,是学校教育的最基本的途径和方式,是实施素质教育的关键.近几年,互动教学被越来越多教育者关注.互动教学模式,是指在课堂教学的过程中,通过教师针对学生具体情况(包括基本素质、基础知识、学习兴趣、学习风气等)的掌握,应用适宜的教学方法,激发学生学习的主动性、自觉性,使得课堂教学师生互动、生生互动,顺利进行；通过对学生学习效率的检查和监测,适时调整教学方式、方法,再进行师生互动、生生互动,使学生达到主动探究,合作学习,增强课堂主动接受新知识的能力,以提高课堂教学效率的一种良性循环体系。

摘要： 目的:探索互动教学模式在口腔修复学教学中的应用效果.方法:通过多媒体及视频教学,引入循证医学教学以及学生分组教学的方法增强教学互动.结果:互动教学模式调动了教和学两方面的积极性,提高了教学效果.结论:对于口腔修复教学采用互动教学模式,能克服单向灌输的弊端,有效地培养了学生的主观能动性及实践能力.

摘要： 基于建构主义的学习观，充分利用网络资源，改变以往单纯的传授式教学模式，代之以专题讲座、网上自主学习、小组交流、读书报告，写作论文等多项互动教学模式，是教育学研究性教学的主要特征．这可以使学生把学习理论知识与现实问题有机结合起来，从而提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践创新能力．

摘要： 人体解剖学是研究人体形态结构的科学，是一门实践性较强的科学。它既是医学各专业一门重要的基础课程，又是医学生学习其他医学基础课和临床课必须奠定的形态学基础，教学质量和效果的好坏不但影响学生的学习质量，还影响后继课程的学习。

摘要： 人体解剖学是研究人体形态结构的科学，是一门实践性较强的科学。它既是医学各专业一门重要的基础课程，又是医学生学习其他医学基础课和临床课必须奠定的形态学基础，教学质量和效果的好坏不但影响学生的学习质量，还影响后继课程的学习。

摘要： 人体解剖学是研究人体形态结构的科学，是一门实践性较强的科学。它既是医学各专业一门重要的基础课程，又是医学生学习其他医学基础课和临床课必须奠定的形态学基础，教学质量和效果的好坏不但影响学生的学习质量，还影响后继课程的学习。

摘要： 本发明公开了一种财政教学新模式多功能互动式学习装置，包括装置外壳、音响模块和第二展示白板，所述装置外壳的外侧粘接固定有显示屏，且装置外壳的左右两侧连接有装置支架，所述音响模块嵌套连接有装置外壳，且装置外壳的正上方嵌套连接有第一展示白板，所述装置外壳的左右两侧设置有展示圆盘，且展示圆盘的上下两侧设置有文件托板，所述第二展示白板嵌套连接有装置外壳的正下方，所述文件托板的外侧嵌套连接有磁石片。该财政教学新模式多功能互动式学习装置，设置有文件托板及滚珠丝杠，利用锥形齿轮及滚珠丝杠进行转动，滚珠丝杠带动文件托板进行水平移动，根据文件托板的展示需求及文件的更换需求调节文件托板的位置。

摘要： 本发明提供一种教学互动模式切换方法及系统。上述方法包括以下步骤：一个或多个教学参与终端获取教学资源数据后，向流媒体服务器发送教学反馈信息并由所述流媒体服务器将所述教学反馈信息发送至教学互动终端或教学互动终端和辅助教学终端；所述教学互动终端在接收到所述教学反馈信息后或者根据接收到的切换响应指令，从之前的互动课堂模式切换至视频会议模式。教学互动终端、流媒体服务器、辅助教学终端和教学参与终端形成一个有机整体，使得互动课堂能够融入更多的教学实体，使各方都能参与到互动课堂中。还能够利用目前的互动课堂系统来完成视频会议的切换，根据实际需要可随时进行互动课堂模式和视频会议模式的切换，大大提高了互动课堂的智能性。

摘要： 本发明公开了一种教师学生互动教学系统及其对应的教学模式，所述教师学生互动教学系统包括教师客户端、第一信息通道、服务器、第二信息通道和学生客户端，所述服务器包括信息收集模块、信息储存模块、信息提示模块和信息统计模块。本发明通过教师客户端、服务器和学生客户端的相互作用在课堂以外对教师备课内容、学生阅读信息及学生提问信息进行教师学生互动，使得学生在课堂以外能够熟悉教学内容，把我教材的重点、难点，能够大大提高课堂教学的质量。

摘要： 本发明公开了一种基于课堂教学互动行为云的教学模式分析方法，首先建立主体与行为方式两个维度的坐标体系，所述主体包括教师、学生，所述行为方式包括言语、活动；其次，计算课堂教学交互行为云的重心；然后确认每个课堂教学行为云的重心值标定范围，构建教学模式逻辑图；最后教学模式的常模标定；定义讲授型、练习型、活动型、混合型和对话型5类基本教学模式，在教学模式逻辑图中标定教学模式的取值范围，为课堂教学单元的教学模式判定提供比较的标准量数。本发明实现基于课堂教学交互行为云的教学模式分析方法；提出了一套新颖的课堂教学交互行为云的教学模式判定计算方法，很好的解决了现有技术存在的问题。

摘要： 本发明披露一种多模式互动操作的电子装置及其多模式互动操作方法。该多模式互动操作的电子装置，包含：显示单元、选取单元、语音辨识单元及控制单元。显示单元用以显示一画面。选取单元选取显示单元于画面上任一范围。语音辨识单元用以接收语音，辨识语音为控制指令。控制单元根据控制指令对选取的范围的内容执行控制指令的操作。一种多模式互动操作方法亦在此被揭示。

摘要： 本发明公开了一种财政教学新模式多功能互动式学习装置，包括装置外壳、音响模块和第二展示白板，所述装置外壳的外侧粘接固定有显示屏，且装置外壳的左右两侧连接有装置支架，所述音响模块嵌套连接有装置外壳，且装置外壳的正上方嵌套连接有第一展示白板，所述装置外壳的左右两侧设置有展示圆盘，且展示圆盘的上下两侧设置有文件托板，所述第二展示白板嵌套连接有装置外壳的正下方，所述文件托板的外侧嵌套连接有磁石片。该财政教学新模式多功能互动式学习装置，设置有文件托板及滚珠丝杠，利用锥形齿轮及滚珠丝杠进行转动，滚珠丝杠带动文件托板进行水平移动，根据文件托板的展示需求及文件的更换需求调节文件托板的位置。

摘要： 本发明涉及一种基于全景教学模式的师生互动过程记录方法，本方法包括以下步骤：老师客户端对老师的语音和动作进行记录；学生客户端记录描述学生的操作过程并发送给老师客户端；老师客户端收到学生客户端发送的操作数据后进行解析、还原渲染，同时，记录下老师客户端收到此操作数据的时间，并将此时间和收到的所述操作数据一起进行处理，将收到的学生操作数据增加时间参数并进行记录；启动监听程序来接收从服务器端传来的学生声音直播流，记录下接收到学生语音的具体时间并进行转码记录。本发明采用行为描述、网络传输和渲染还原的模式，降低互联网远程直播授课的带宽占用量，实现学生互动动作、语音的记录，并做到记录下来的流程，和老师现场授课时的流程一致，在教育信息化领域等领域具有广阔的运用空间。

摘要： 本发明提供一种教学互动模式切换方法及系统。上述方法包括以下步骤：一个或多个教学参与终端获取教学资源数据后，向流媒体服务器发送教学反馈信息并由所述流媒体服务器将所述教学反馈信息发送至教学互动终端和辅助教学终端；所述教学互动终端在接收到所述教学反馈信息后或者根据接收到的切换响应指令，从之前的互动课堂模式切换至视频会议模式。教学互动终端、流媒体服务器、辅助教学终端和教学参与终端形成一个有机整体，使得互动课堂能够融入更多的教学实体，使各方都能参与到互动课堂中。还能够利用目前的互动课堂系统来完成视频会议的切换，根据实际需要可随时进行互动课堂模式和视频会议模式的切换，大大提高了互动课堂的智能性。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学新模式多功能互动式学习装置，包括教学板、底座和把手，所述教学板内开设有操作槽，且操作槽的底部一体设置有底杆，所述操作槽顶部的内壁上预留有伸缩槽，且伸缩槽内放置有顶杆，所述顶杆的外侧粘接有导杆，且导杆位于边槽内，所述操作槽内放置有教学卡片，所述教学板的底部开设有活动槽，且活动槽内放置有活动杆的一端，所述活动杆的底端位于限位槽内，所述活动杆上下两端的外侧均预留有导槽，且导槽内放置有导球，所述教学板的顶部粘接有把手。该英语教学新模式多功能互动式学习装置，可以与学生进行互动式学习，增加学生学习兴趣，同时装置本体方便折叠展开和携带使用。

摘要： 本发明公开了一种师生互动多媒体课堂教学模式，包括四大步骤：温故，即复习或新课导入；知新，即学习新知识，教学方法灵活，设计多种活动，运用多媒体；总结，即教学生学会回顾和概括；作业，即布置课外复习和预习的任务。本发明通过设置一种师生互动教学模式，通过采用电子产品对学生进行授课，老师不仅能够通过制作一个课件能够为多个班级进行授课，达到反复利用的效果，而且能够带动学生学习的积极性。