作业布置

摘要： 当前小学数学作业布置中存在着作业量大、缺乏多样化的作业形式、作业布置与生活实际相脱节等问题,这些问题的存在致使很多小学生将作业当成一种任务去完成,失去了作业布置的意义和价值.这些问题的存在,不利于培养学生的数学核心素养,从长远看,也阻碍了小学生的全面发展.如何改善这些问题,实现小学数学作业布置的实际功能迫在眉睫,也成为每一位小学数学教育教学者都应该思考的问题.

摘要： 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出“:学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园,校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升。”“双减”政策使教育回归本真、回归校园,把时间还给学生,让学生可以有更多时间锻炼身体、广泛阅读、扩展爱好。“双减”减去的是多余的、超重的、冗繁的作业负担,其根本目的在于“质效双增”。教育的主阵地是学校,而学校的主阵地是课堂。要在“双减”政策下更好地落实立德树人的根本任务,学校必须严把“质效”双关,围绕学生成长需求,整合多种资源。学校可以充分利用“三个课堂(学校课堂、个性化服务课堂、社会课堂)”,达到“质效双增”的目的。

摘要： 随着我国教育体制的改革,小学教师在开展教学的过程中更加重视了解学生的心理和精神需求,前置性作业成为小学数学教师关注的重点内容。在数学教学中,前置性作业对作业设计、作业布置等都提出了极高的要求,能帮助小学生在学习新知识前,根据自身的认知水平和生活经验进行尝试性学习,也能对需要学习的课程有大概的了解,在课堂教学中能更快地掌握知识。前置性作业指的是教师在正式教授新知识前,根据学生的生活经验和对知识的认知能力布置与新知识相关的作业,其本质在于让学生进行尝试性的学习。

摘要： 在小学英语教学体系中,作业布置是关键环节,其不但关乎小学生的学习效果,还影响小学生对英语学科的关注程度与学习兴趣。同时,作业布置质量会对后续的作业上交、作业批改产生较大的影响。目前,部分教师采取的作业布置方式很容易加重小学生心理压力与学习负担,给教师带来过大的批改量,让师生疲惫不堪,无法保障教学有效性。文章从多维度探寻切实增强小学英语学科作业布置有效性的具体策略,以期为教师提供行之有效的作业布置思路。

摘要： 布置作业是初中语文教学中的重要环节,科学、合理的布置语文作业,不仅能够帮助学生理解和巩固学生在语文课堂中所学知识,还能提高学生的自主学习能力,培养初中生良好的学习品质,提升学生语文综合素养。然而,在初中语文教学中,许多教师作业布置质量不高,影响到语文作业实际功效。本文将探讨初中语文作业布置中存在的问题,探讨初中语文作业布置的原则,并对初中语文作业布置的技巧加以研究,希望能够为相关教学工作者提供参考。

摘要： 在现代教育事业的发展过程中,由于应试教育的影响,大多数的学校在教学过程中重视学生的成绩,在教学环节大量的布置作业以提升学生的成绩。现阶段相关部门针对现阶段教育界课业压力过大的情况进行整治。本文就从“双减”政策入手,浅谈在其背景下小学数学教学中的作业布置策略。“双减”政策是现阶段教育部门针对教育界存在的课业负担过重而出台的一种政策。

摘要： 在以往初中数学作业布置的过程中,一些教师为了使学生能够加深对相关知识内容的印象,采用的题海战术来增加学生作业完成量,在这一背景的影响下,虽然学生能够加深对相关知识内容的印象,但是在无形中增加了学生的学习压力,因此为了解决这一问题,教师要在双减背景下对初中数学作业布置进行不断的优化以及调整,通过恰当的作业量,提高学生的学习水平以及知识掌握情况,使学生的数学素养能够得到有效提高。

摘要： 随着“双减”政策实施,佳木斯市第六小学立足教育前沿,积极全面地贯彻落实国家政策,第一时间出台《学校作业管理制度》,明确教研方向,做出深度的思考:聚焦“双减”,如何在学情的基础上,设计个性化作业,为作业布置提质减负?在作业布置上,我校科学统筹,追求少而精,提出“五统一、三共享”:统一进度、目标、内容、拓能与评价,达成理念共享、方法共享、成果共享。确保一二年级不布置家庭书面作业;三至六年级书面作业在课后服务时间内完成,平均完成时间不超过30~60分钟。学生回家后无书面作业,从而提质减负、改善作业品质。

摘要： 对于学生作业负担过重的问题,我以为大致有两大原因:一是不少教师认为,作业就像韩信点兵,多多益善,多总比少好,万一碰上个考点呢?二是剧场效应,别人都下发了许多,我布置少了是不是在他人看来态度有问题?其实,这种以多取胜、撒大网捞鱼的做法对于考试、对于教学都是有百害而无一利的:第一,加重学生的课业负担;第二,很可能消磨掉学生学习的积极性;第三,加重教师负担,不利于教学质量提高。

摘要： 随着教育的改革,生本课堂成为了一种新的课堂模式,在小学数学教学中,培植良好的道德情操应是一切教育教学的基础,也是素质教育的根本归宿。在小学数学教学中,教师要善于发现每个学生身上的闪光点,然后对其加以鼓励,让其在教师的鼓励之下能够不断超越自我,实现学生良好道德品质的升华。而作业是数学教学的重要一环,借助作业布置,将德育品质教育渗透在数学作业布置中,可以对学生的道德品质养成起到无形的助推作用。

摘要： 作业布置是英语课堂教学的重要补充和延伸.在职校教学中,作业布置环节的弊端越来越明显,如作业统一,忽视个体差异,过于随意,缺乏针对性,重结果,轻过程,重应试,轻能力等.为此,笔者认为,作业布置不仅要兼顾层次性和延伸性,也要兼顾针对性与创新性,还要兼顾多样性和精简性.在进行作业评价时,方式要有多样性,要将鼓励和批评巧妙结合起来,既要体现人文关怀,又要体现学生的个性差异.

摘要： 探讨基于蓝墨云班课的作业布置方法在解剖学教学中的应用.以蓝墨云班课作业布置模块为例,具体实施过程包括课前、课中、课后作业设计,并以解剖学头部章节为例简述实施过程.将蓝墨云班课的作业布置应用在解剖课程能极大提升学生学习兴趣和学习主动性.

摘要： 众所周知,高中化学是一门枯燥、较难理解的科目,高中生对于此科目的学习比较困难,负担也比较重,传统“一刀切”式的教学模式不利于全体学生化学成绩的提升.因此高中化学分层教学的实施,将会对高中化学的教学质量的提升有很大的效果.本文主要简述了高中化学分层教学的实施方法,希望可以对高中化学分层教学思考工作有所帮助.

摘要： 众所周知,高中化学是一门枯燥、较难理解的科目,高中生对于此科目的学习比较困难,负担也比较重,传统“一刀切”式的教学模式不利于全体学生化学成绩的提升.因此高中化学分层教学的实施,将会对高中化学的教学质量的提升有很大的效果.本文主要简述了高中化学分层教学的实施方法,希望可以对高中化学分层教学思考工作有所帮助.

摘要： 众所周知,高中化学是一门枯燥、较难理解的科目,高中生对于此科目的学习比较困难,负担也比较重,传统“一刀切”式的教学模式不利于全体学生化学成绩的提升.因此高中化学分层教学的实施,将会对高中化学的教学质量的提升有很大的效果.本文主要简述了高中化学分层教学的实施方法,希望可以对高中化学分层教学思考工作有所帮助.

摘要： 众所周知,高中化学是一门枯燥、较难理解的科目,高中生对于此科目的学习比较困难,负担也比较重,传统“一刀切”式的教学模式不利于全体学生化学成绩的提升.因此高中化学分层教学的实施,将会对高中化学的教学质量的提升有很大的效果.本文主要简述了高中化学分层教学的实施方法,希望可以对高中化学分层教学思考工作有所帮助.

摘要： 数学学科是高中课程教学的重要组成部分,其对于学生的综合成长发展具有重要的价值和意义.不同于传统的数学学科教学,当前数学学科教学注重学生核心素养的培养,即在关注学生学科学习能力等方面的同时,也重视学生育人价值的培养,这对于学生正确的价值观念、必备品格和关键能力的形成至关重要.分层教学是当前数学课堂教学模式之一,本文以分层教学模式下高中数学学科素养培养为切入点,在探究分层教学模式应用对高中数学学科素养培养的重要性的基础之上,分析其当前存在的问题并尝试提出切实的改进举措.笔者旨在深化对分层教学模式下高中数学学科素养培养的研究,同时也为高中数学教师的学科教学和学生的学科学习提供广阔的空间和全新的路径.

摘要： 数学学科是高中课程教学的重要组成部分,其对于学生的综合成长发展具有重要的价值和意义.不同于传统的数学学科教学,当前数学学科教学注重学生核心素养的培养,即在关注学生学科学习能力等方面的同时,也重视学生育人价值的培养,这对于学生正确的价值观念、必备品格和关键能力的形成至关重要.分层教学是当前数学课堂教学模式之一,本文以分层教学模式下高中数学学科素养培养为切入点,在探究分层教学模式应用对高中数学学科素养培养的重要性的基础之上,分析其当前存在的问题并尝试提出切实的改进举措.笔者旨在深化对分层教学模式下高中数学学科素养培养的研究,同时也为高中数学教师的学科教学和学生的学科学习提供广阔的空间和全新的路径.

摘要： 数学学科是高中课程教学的重要组成部分,其对于学生的综合成长发展具有重要的价值和意义.不同于传统的数学学科教学,当前数学学科教学注重学生核心素养的培养,即在关注学生学科学习能力等方面的同时,也重视学生育人价值的培养,这对于学生正确的价值观念、必备品格和关键能力的形成至关重要.分层教学是当前数学课堂教学模式之一,本文以分层教学模式下高中数学学科素养培养为切入点,在探究分层教学模式应用对高中数学学科素养培养的重要性的基础之上,分析其当前存在的问题并尝试提出切实的改进举措.笔者旨在深化对分层教学模式下高中数学学科素养培养的研究,同时也为高中数学教师的学科教学和学生的学科学习提供广阔的空间和全新的路径.

摘要： 数学学科是高中课程教学的重要组成部分,其对于学生的综合成长发展具有重要的价值和意义.不同于传统的数学学科教学,当前数学学科教学注重学生核心素养的培养,即在关注学生学科学习能力等方面的同时,也重视学生育人价值的培养,这对于学生正确的价值观念、必备品格和关键能力的形成至关重要.分层教学是当前数学课堂教学模式之一,本文以分层教学模式下高中数学学科素养培养为切入点,在探究分层教学模式应用对高中数学学科素养培养的重要性的基础之上,分析其当前存在的问题并尝试提出切实的改进举措.笔者旨在深化对分层教学模式下高中数学学科素养培养的研究,同时也为高中数学教师的学科教学和学生的学科学习提供广阔的空间和全新的路径.

摘要： 本发明涉及一种作业机械的起重设备(11)中的布置，该起重设备包括：旋转装置(12)，所述旋转装置装配有连接器(13)，所述连接器用于将压力介质管路(14)连接到所述旋转装置；吊杆(15)，所述压力介质管路布置成从所述吊杆被引导到所述旋转装置；枢转接头(17)，所述枢转接头用于将所述旋转装置悬挂在所述吊杆上，所述枢转接头包括沿所述旋转装置的纵向方向的两个相继枢转轴(22，23)，所述枢转轴的旋转轴线布置成彼此成直角，其中，所述压力介质管路布置成在所述枢转接头的吊杆侧上的所述枢转轴(22)的凸耳(24)之间布设。压力介质管路布置成沿所述旋转装置的纵向方向布设经过所述旋转装置的连接器并向所述连接器转向，以形成软管环(18)；布设至所述旋转装置的连接器，所述连接器相对于由所述吊杆的纵向方向和所述旋转装置的纵向方向限定的平面布置在所述旋转装置的两侧(A，B)上。另外，本发明还涉及作业机械的起重设备以及作业机械。

摘要： 本发明涉及一种用于操作由农业作业车辆(1，31)和至少一个布置在其上的作业机具(2，39)组成的系统(20，30)的方法，系统具有指配给作业车辆(1，31)的控制装置(5，38)及至少一个传感器单元(14)，传感器单元至少布置在作业机具(2，39)上，传感器单元包括：至少两个传感器(21，22，26)，借助其检测两个不同物理量；存储器单元(23)，在其中存储表征作业机具(2，39)的信息并且连续地存储至少作业机具(3，39)的运行数据；以及发送单元(24)，传感器单元(14)藉由其与控制装置(5，38)借助于蓝牙网络无线通信，其中为了激活彼此间的通信，使控制装置(5，38)进入传感器单元(14)的发送范围内，并且将暂存在存储器单元(23)中的运行数据传输到控制装置(5，38)。

摘要： 一种桥壳零件清洗设备的作业流程布置及节点作业方法，属于机械制造领域。本发明所述的作业流程布置及节点作业方法系为研究“一种用于桥壳零件清洗的循环输送式清洗设备”所实施的一种同期配套研究，不仅其作业流程布置的事项明确，衔接有序，完整到位，即能够按照一定的时序关系有规律地徐徐展开，而且其所述节点作业方法，设计合理，简明清晰，易于实施运用，并能够按照各自的流程节点要求有规律地完成各自的作业事项。本发明可进一步的满足桥壳零件的输送、清洗等方面的作业以及清洗设备工作效率和自动化工作的需求，且易于实施。

摘要： 本发明涉及一种作业机械的起重设备(11)中的布置，该起重设备包括：旋转装置(12)，所述旋转装置装配有连接器(13)，所述连接器用于将压力介质管路(14)连接到所述旋转装置；吊杆(15)，所述压力介质管路布置成从所述吊杆被引导到所述旋转装置；枢转接头(17)，所述枢转接头用于将所述旋转装置悬挂在所述吊杆上，所述枢转接头包括沿所述旋转装置的纵向方向的两个相继枢转轴(22，23)，所述枢转轴的旋转轴线布置成彼此成直角，其中，所述压力介质管路布置成在所述枢转接头的吊杆侧上的所述枢转轴(22)的凸耳(24)之间布设。压力介质管路布置成沿所述旋转装置的纵向方向布设经过所述旋转装置的连接器并向所述连接器转向，以形成软管环(18)；布设至所述旋转装置的连接器，所述连接器相对于由所述吊杆的纵向方向和所述旋转装置的纵向方向限定的平面布置在所述旋转装置的两侧(A，B)上。另外，本发明还涉及作业机械的起重设备以及作业机械。

摘要： 本发明专利提出一种污染土壤原位热修复技术作业井布置方法及布置系统，通过使用燃气内燃机所产生的高温烟气和电力给污染土壤进行原位间接加热修复，将利用电加热井和烟气加热井，结合真空抽提井，产生三种新型的排布方式，高温烟气和电阻加热的结合使用，可同时进行烟气热修复和电阻热修复，形成多能互补机制，具有双重保障。

摘要： 一种作业机械(1)，该作业机械包括至少一个结构元件(21)、用于建立该作业机械的至少一个操作的至少一个压力介质操作式的致动器(22)、以及用以确定该作业机械的结构元件(21)的位置的至少一个检测装置(23)。一种用于对作业机械(1)的至少一个操作进行控制的布置结构，该布置结构包括：用于对致动器(22)进行控制的控制阀装置(24)、以及用于对控制阀装置(24)进行控制的控制装置(25)。控制装置(25)适于对所述控制阀装置(24)进行控制，以根据结构元件(21)的位置来对致动器(22)的返回管路上的压力和/或体积流量进行调节。

摘要： 本发明涉及一种用于操作由农业作业车辆(1，31)和至少一个布置在其上的作业机具(2，39)组成的系统(20，30)的方法，系统具有指配给作业车辆(1，31)的控制装置(5，38)及至少一个传感器单元(14)，传感器单元至少布置在作业机具(2，39)上，传感器单元包括：至少两个传感器(21，22，26)，借助其检测两个不同物理量；存储器单元(23)，在其中存储表征作业机具(2，39)的信息并且连续地存储至少作业机具(3，39)的运行数据；以及发送单元(24)，传感器单元(14)藉由其与控制装置(5，38)借助于蓝牙网络无线通信，其中为了激活彼此间的通信，使控制装置(5，38)进入传感器单元(14)的发送范围内，并且将暂存在存储器单元(23)中的运行数据传输到控制装置(5，38)。

摘要： 一种桥壳零件清洗设备的作业流程布置及节点作业方法，属于机械制造领域。本发明所述的作业流程布置及节点作业方法系为研究“一种用于桥壳零件清洗的循环输送式清洗设备”所实施的一种同期配套研究，不仅其作业流程布置的事项明确，衔接有序，完整到位，即能够按照一定的时序关系有规律地徐徐展开，而且其所述节点作业方法，设计合理，简明清晰，易于实施运用，并能够按照各自的流程节点要求有规律地完成各自的作业事项。本发明可进一步的满足桥壳零件的输送、清洗等方面的作业以及清洗设备工作效率和自动化工作的需求，且易于实施。

摘要： 本实用新型涉及致动器布置和作业车辆。作业车辆包括被致动装置和致动器布置。被致动装置具有限定部分，其中，被致动装置的姿态和/或位置的变化对限定部分的位置有影响。致动器布置连接至被致动装置，并且包括控制器装置和多个致动器。这些致动器包括至少两种类型的致动器。当被致动装置的姿态和/或位置改变达至少某一移动范围时，不同类型的致动器能够以自动方式致动，以至少部分地补偿限定部分的位置的变化。控制器装置被构造为控制致动器，使得致动器实现被致动装置的不同类型的移动。

摘要： 本发明公开了一种教师家庭作业布置的方法及其系统、学生家庭作业系统，其中，教师家庭作业布置的方法主要包括步骤：根据接收的请求显示学生名单的请求信息，显示学生名单；接收根据学生名单选择的布置作业请求信息，并根据布置作业请求信息显示家庭作业内容列表；获取根据同步家庭作业内容列表布置的不同学生的、与课堂学习内容同步的家庭作业信息；根据获取的家庭作业信息生成不同学生的家庭作业数据包。本发明可以实现与课堂教学内容同步布置电子化家庭作业，且可以针对不同的学生选择布置不同的家庭作业；家长可以根据孩子的学习弱点有针对性地布置额外的家庭作业；学生可以在作业过程中输入含特殊数学符号或需绘图等主观题型作业的答案。