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作业布置

作业布置的相关文献在1960年到2022年内共计2649篇,主要集中在教育、数学、常用外国语 等领域,其中期刊论文2599篇、会议论文28篇、专利文献88217篇;相关期刊773种,包括中外交流、新课程(教研版)、中学课程辅导(教学研究)等; 相关会议16种,包括2015年度职教教改论坛、2012年度职教教改论坛、2012无锡职教教师论坛等;作业布置的相关文献由2581位作者贡献,包括王芳、陈芳、刘鹏等。

作业布置—发文量

期刊论文>

论文:2599 占比:2.86%

会议论文>

论文:28 占比:0.03%

专利文献>

论文:88217 占比:97.11%

总计:90844篇

作业布置—发文趋势图

作业布置

-研究学者

  • 王芳
  • 陈芳
  • 刘鹏
  • 李晓燕
  • 李艳
  • 李霞
  • 清子
  • 顾明苏
  • 周定强
  • 廖书庆
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 张亚军
    • 摘要: 当前小学数学作业布置中存在着作业量大、缺乏多样化的作业形式、作业布置与生活实际相脱节等问题,这些问题的存在致使很多小学生将作业当成一种任务去完成,失去了作业布置的意义和价值.这些问题的存在,不利于培养学生的数学核心素养,从长远看,也阻碍了小学生的全面发展.如何改善这些问题,实现小学数学作业布置的实际功能迫在眉睫,也成为每一位小学数学教育教学者都应该思考的问题.
    • 郭春伟; 孟志宏
    • 摘要: 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出“:学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园,校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升。”“双减”政策使教育回归本真、回归校园,把时间还给学生,让学生可以有更多时间锻炼身体、广泛阅读、扩展爱好。“双减”减去的是多余的、超重的、冗繁的作业负担,其根本目的在于“质效双增”。教育的主阵地是学校,而学校的主阵地是课堂。要在“双减”政策下更好地落实立德树人的根本任务,学校必须严把“质效”双关,围绕学生成长需求,整合多种资源。学校可以充分利用“三个课堂(学校课堂、个性化服务课堂、社会课堂)”,达到“质效双增”的目的。
    • 邹恒
    • 摘要: 随着我国教育体制的改革,小学教师在开展教学的过程中更加重视了解学生的心理和精神需求,前置性作业成为小学数学教师关注的重点内容。在数学教学中,前置性作业对作业设计、作业布置等都提出了极高的要求,能帮助小学生在学习新知识前,根据自身的认知水平和生活经验进行尝试性学习,也能对需要学习的课程有大概的了解,在课堂教学中能更快地掌握知识。前置性作业指的是教师在正式教授新知识前,根据学生的生活经验和对知识的认知能力布置与新知识相关的作业,其本质在于让学生进行尝试性的学习。
    • 朱亚红
    • 摘要: 在小学英语教学体系中,作业布置是关键环节,其不但关乎小学生的学习效果,还影响小学生对英语学科的关注程度与学习兴趣。同时,作业布置质量会对后续的作业上交、作业批改产生较大的影响。目前,部分教师采取的作业布置方式很容易加重小学生心理压力与学习负担,给教师带来过大的批改量,让师生疲惫不堪,无法保障教学有效性。文章从多维度探寻切实增强小学英语学科作业布置有效性的具体策略,以期为教师提供行之有效的作业布置思路。
    • 朱红艳
    • 摘要: 布置作业是初中语文教学中的重要环节,科学、合理的布置语文作业,不仅能够帮助学生理解和巩固学生在语文课堂中所学知识,还能提高学生的自主学习能力,培养初中生良好的学习品质,提升学生语文综合素养。然而,在初中语文教学中,许多教师作业布置质量不高,影响到语文作业实际功效。本文将探讨初中语文作业布置中存在的问题,探讨初中语文作业布置的原则,并对初中语文作业布置的技巧加以研究,希望能够为相关教学工作者提供参考。
    • 雷长征
    • 摘要: 在现代教育事业的发展过程中,由于应试教育的影响,大多数的学校在教学过程中重视学生的成绩,在教学环节大量的布置作业以提升学生的成绩。现阶段相关部门针对现阶段教育界课业压力过大的情况进行整治。本文就从“双减”政策入手,浅谈在其背景下小学数学教学中的作业布置策略。“双减”政策是现阶段教育部门针对教育界存在的课业负担过重而出台的一种政策。
    • 宋爱玲
    • 摘要: 在以往初中数学作业布置的过程中,一些教师为了使学生能够加深对相关知识内容的印象,采用的题海战术来增加学生作业完成量,在这一背景的影响下,虽然学生能够加深对相关知识内容的印象,但是在无形中增加了学生的学习压力,因此为了解决这一问题,教师要在双减背景下对初中数学作业布置进行不断的优化以及调整,通过恰当的作业量,提高学生的学习水平以及知识掌握情况,使学生的数学素养能够得到有效提高。
    • 才春海
    • 摘要: 随着“双减”政策实施,佳木斯市第六小学立足教育前沿,积极全面地贯彻落实国家政策,第一时间出台《学校作业管理制度》,明确教研方向,做出深度的思考:聚焦“双减”,如何在学情的基础上,设计个性化作业,为作业布置提质减负?在作业布置上,我校科学统筹,追求少而精,提出“五统一、三共享”:统一进度、目标、内容、拓能与评价,达成理念共享、方法共享、成果共享。确保一二年级不布置家庭书面作业;三至六年级书面作业在课后服务时间内完成,平均完成时间不超过30~60分钟。学生回家后无书面作业,从而提质减负、改善作业品质。
    • 刘卫平
    • 摘要: 对于学生作业负担过重的问题,我以为大致有两大原因:一是不少教师认为,作业就像韩信点兵,多多益善,多总比少好,万一碰上个考点呢?二是剧场效应,别人都下发了许多,我布置少了是不是在他人看来态度有问题?其实,这种以多取胜、撒大网捞鱼的做法对于考试、对于教学都是有百害而无一利的:第一,加重学生的课业负担;第二,很可能消磨掉学生学习的积极性;第三,加重教师负担,不利于教学质量提高。
    • 黄鑫
    • 摘要: 随着教育的改革,生本课堂成为了一种新的课堂模式,在小学数学教学中,培植良好的道德情操应是一切教育教学的基础,也是素质教育的根本归宿。在小学数学教学中,教师要善于发现每个学生身上的闪光点,然后对其加以鼓励,让其在教师的鼓励之下能够不断超越自我,实现学生良好道德品质的升华。而作业是数学教学的重要一环,借助作业布置,将德育品质教育渗透在数学作业布置中,可以对学生的道德品质养成起到无形的助推作用。
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