文思如泉
文思如泉的相关文献在1987年到2019年内共计95篇,主要集中在中国文学、教育、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文95篇、专利文献332篇;相关期刊64种,包括生活教育、新作文(初中版)、作文教学研究等;
文思如泉的相关文献由95位作者贡献,包括闾小荣、钱学华、丛龙昊等。
文思如泉
-研究学者
- 闾小荣
- 钱学华
- 丛龙昊
- 余卫群
- 侍相梅
- 凤格
- 刘丽娜
- 刘海林
- 刘立中
- 卞红兵
- 卢燕
- 卢红霞
- 吕娜
- 周丽琼
- 周华
- 周庭优
- 周晓芹
- 夏云陶
- 夏天
- 姚旻怡
- 姚永东
- 姚红玲
- 子路
- 孙丽圈
- 孙成兰
- 宋文娟
- 宋绍武
- 寻乃春
- 张云鹰
- 张安柱
- 张艳
- 张荣
- 张鹏
- 徐莉
- 戚兰兰
- 春泥
- 春秋
- 朱桂凤
- 李小军
- 李志林
- 李慧文
- 杜国景
- 杨恺忱
- 林长华
- 柯清真
- 柴宗龙
- 梅晴
- 武文秀
- 沈青黎
- 沙敏
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王若涵
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摘要:
我坐在简陋的木凳上,静静地看着桌子上的油渍,脚下的劣质地板正吱吱作响,我知道,是面馆老板拖着那肥硕的身躯过来了。''一碗肉丝面吧.''我抢先一步说,以躲避他的推销。他脸上挂着热情得近乎滑稽的微笑,慢慢走了。~①我闭上双眼,不再看这家廉价、油腻的面馆,脑中却浮现出她的短信:''我被保送了,可我觉得不适合我,我想出国。''
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齐素青
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摘要:
大脑英才专家梅里尔·哈蒙和梅勒尼·托特,在他所著的《激发积极学习》一书中详细阐述了提高学生注意力的"五只眼球"训练法,就是让学生调动自身感官全身心的投入到当前的任务。小学生的注意特点是无意注意向有意注意发展,逐渐发展到有意注意占主导地位,而且注意带有明显的情绪色彩。在教学中教师可以投其所好,积极搭建适宜学生动手动脑的平台,积极调动学生的耳、眼、口、鼻、
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邵清
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摘要:
作文就是让学生把自己亲身经历过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了。我认为,在小学开始习作时,让学生细读范文,运用评价手段,重视对习作的过程与方法、情感与态度、写作的兴趣的培养,让学生在文章中彰显个性,写出情真意切、童趣盎然的作文。
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周华
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摘要:
从事一线语文教学多年,作为语文老师,我们都知道学生最头疼的就是写作文,往往是拿起笔不知道写什么,要写也只是干巴巴的几句话,简直就成了谈作文色变。但是,抱着读书莫放"拦路虎"的信心,我在日常教学中逐渐摸索,得到以下收获。
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王溱
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摘要:
作为作者,我得先声明一下,这是一篇小小说,毫无疑问。在这篇小小说里,我打算讲一个故事。故事的主人公叫大炳,是个写小小说的,此刻他正摆出一副迂腐老先生的姿态训导我:故事怎么能叫小小说呢?有点尴尬,理论上讲确实不算。
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侍相梅
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摘要:
阅读是语文的重要组成部分,也是考核学生语文综合能力的重要方法。但在现阶段,大部分学生的语文阅读能力相对较弱,学生在阅读时存在许多问题,如:有的学生在阅读时不知如何下手,有的学生认为阅读就是把文章读一遍,只有很少一部分学生懂得分段、总结中心思想。针对上述情况,培养学生寻找阅读关键点、掌握正确的阅读技巧,是提高学生阅读效率的重中之重。
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石维香
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摘要:
在现今作文教学中,存在着程式化、虚假编造、脱离现实等一系列的现象。传统的作文教学模式常常是:出示作文题目——说明作文要求——讨论交流材料——开始作文。由于每次作文课都是走老路,闭门忙造车,以致于作文教学成了学生头疼,老师皱眉的难题。其实,兴趣是激发学生求知欲的动力,教者不能总是按部就班,把作文课只当成了"讲作文"的现场直播,忽略"启而不发"的现象,而应该注重培养学生的写作兴趣,
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闾小荣
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摘要:
《语文课程标准》指出:"留心周围事物,乐于书面表达","懂得写作是为了自我表达和与人交流"。在平常老师的作文教学中,以教材中的习作为训练点,布置学生习作,但会发现许多学生作文内容空洞,或随意编造,或抄袭作文。问其原因,或是没有题材,或是不知道怎么去写具体。为何造成如此现状?叶圣陶在《作文教学论》中提出"作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于
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闾小荣
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摘要:
《语文课程标准》指出:"留心周围事物,乐于书面表达","懂得写作是为了自我表达和与人交流"。在平常老师的作文教学中,以教材中的习作为训练点,布置学生习作,但会发现许多学生作文内容空洞,或随意编造,或抄袭作文。问其原因,或是没有题材,或是不知道怎么去写具体。为何造成如此现状?叶圣陶在《作文教学论》中提出"作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,