写作空间
写作空间的相关文献在2002年到2022年内共计319篇,主要集中在教育、中国文学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文318篇、会议论文1篇、专利文献77246篇;相关期刊213种,包括文学教育、新课程.中学、语文教学研究等;
相关会议1种,包括福州市科协2011年学术年会等;写作空间的相关文献由320位作者贡献,包括付建军、任艳平、何芬等。
写作空间—发文量
专利文献>
论文:77246篇
占比:99.59%
总计:77565篇
写作空间
-研究学者
- 付建军
- 任艳平
- 何芬
- 刘建科
- 孙如明
- 张利平
- 张卉
- 施丽聪
- 施建平
- 李国文
- 林春燕
- 梁丽峰
- 潘涌
- 潘美华
- 王涛
- 胡泳
- 陈旺坪
- 顾娟
- 黄松海
- 龚秋萍
- 丁圣梅
- 万莉莉
- 丛敬有
- 严敬群
- 严育开
- 于天榕
- 于慎华
- 于曰晨
- 亓进阁
- 付敢泽
- 付雪梅
- 代晓华
- 任红梅
- 任蓉
- 何启艳
- 余卫勇
- 佚名
- 作文编辑部
- 信力健
- 倪善忠
- 傅望华
- 冯发常
- 冯爱平
- 冯述田
- 冯雪恩
- 刘勇
- 刘学慧
- 刘少琳
- 刘敏波
- 刘明彰
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马小兵
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摘要:
话题作文是通过一段导引材料进行想象激发、思考启发,并以话题对写作范围进行限定的一种作文题型。小学语文开展话题作文主要是提供话题,也就是明确规定表达的内容,不限定写作素材选取的范围以及表达方式,将话题作为主要内容的开放性命题和传统的命题作文不同,其主要是给予学生充足的写作空间,促进学生的发挥。
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德国红柳
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摘要:
2022年9月3日,近50位来自欧洲、北美、南美和中国大陆(线上)等十余个国家的华文作家、翻译家、学者,相聚于维也纳金色别墅,以现场和云端会议两种方式,参加了由欧洲华文笔会主办的“2022维也纳文学对话”国际研讨会。欧洲华文笔会会长方丽娜在开幕词中说:文学,让我们克服疫情和战争的双重阴影,心无旁骛地沉浸于文学世界,倾听与互动,切磋与探讨,在对比中重新审视自己的优势和不足,提升我们的写作空间和品质。
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孙学敏
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摘要:
随着我国社会的进步与发展,儿童文学创作的时代性、儿童性均得以彰显,迎来了多元化的发展态势。在尊重“儿童本位”的基础上,发挥儿童文学的独特优势,用文学的故事性和创造性讲好中国故事,创造具有独特的生命力和广阔的写作空间。儿童文学创作在发展历程中,既要借鉴国外儿童文学作品的长处,又需要考虑中国的国情,使其与中华传统文化和当代文化相结合,形成具有中国特色的儿童文学作品。探析我国当代儿童文学作品的文化内涵,既是当代儿童文学创作的需要,也是出版人的使命,更是文化强国战略得以实现的有力举措。
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林华
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摘要:
解决制约高中阶段学生作文水平提升的影响因素,突破限制高中阶段学生作文写作的瓶颈,是当前教育领域亟待解决的一个现实问题。高中语文新课程标准的实施及新课标理念的深入渗透,为推动高中学生作文水平,解除写作困境提供了有力的支撑。新课标理念强调了语文学科的人文性和实践性,强调通过具体的课堂写作教学,为学生提供广阔的写作空间,培养高中阶段学生的想象、表达和观察能力,发展高中阶段学生的创造思维,使学生能够从多个角度去体验和观察生活,进而对人生有自己的感悟和情感体验。
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杨伟
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摘要:
在初中语文教学过程中,写作是很重要的学习内容,如今人们对于作文教学的要求也越来越高。当前农村初中作文教学缺乏趣味性、学生写作兴趣不高、教师在教学理念上也有些落后、学生缺乏正确的写作引导,这些都是导致学生写作能力无法得到有效提升的因素。本篇文章就是针对农村写作教学中拓展写作空间的有效策略做初步探索,分析教育教学中存在的问题,针对教学盲区做深刻探究,使学生在写作学习中更得心应手。
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曹雪姣
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摘要:
高中生在阅读的时候,喜欢囫囵吞枣,对阅读知识一知半解,没有做到细化学习。为了解决学生的这一问题,改变学生对待阅读的态度,促进学生理解阅读,在教学中为学生设置了读后续写的学习任务,借此来优化学生的阅读,让学生在写作中得到锻炼。教师经过实践后,发现利用幻灯片课件、组织学生进行合作讨论、组织学生实践参与,能够提高学生的作文质量,拓宽学生的写作空间,扎实学生的基本功。高中英语教师在教学中培养学生读后续写的能力,是希望加深学生阅读的印象,发散学生的思维,让学生围绕阅读的主旨展开写作,使得学生能够真正理解阅读知识,掌握阅读知识,发展学生的阅读能力,锻炼学生的写作技能,帮助学生实现英语学习的双赢。
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李若虹
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摘要:
激活学生思维,引导学生主动学习,发展认识力、创造力.思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程.思维以感知为基础又超越感知的界限.它探索与发现事物的内部本质联系与规律性,是认识过程的高级阶段.儿童到学校接受教育,最重要的就是接受思想启蒙.在教学过程中,只有当教师把自觉而牢固地掌握知识看作是发展认识力、创造力的思维的手段时,它才得以实现.
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姜丽霞
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摘要:
作文教学一直是语文教学的拦路虎,教师怕教,学生怕写.很多学生之所以出现谈"作文"色变的尴尬,一个重要原因就是没有丰富的作文资源.有人说,作文之难并不在于其方法的缺失,而在于不知道写什么,正所谓"巧妇难为无米之炊".这就导致很多学生的作文内容不具体、欠真实,甚至出现了胡编乱造的问题.教师要善于从学生的生活出发,积极开掘丰富的作文资源,拓展写作空间,让学生在作文训练中有话可写、有事可叙、有情可抒.
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沈旺盛
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摘要:
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,学生的写作水平也是其语文素养的综合体验.然而当前中学生写作中存在思路逼仄问题,主要是由于学生缺乏写作的社会素材,缺乏对素材积累的积极性且素材运用方法不当等.而乡土资源则是社会素材中的重要组成.新课标中指出,教师应充分利用乡土资源,激发学生搜集乡土资源作文素材的兴趣,引导学生在观察、实践、练笔等活动中,将乡土资源充分运用到实际写作当中,拓展学生的写作空间.文章就如何依托乡土资源拓展中学生写作空间进行了分析.
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李昌林
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摘要:
引导学生进行个性化写作, 是新时代学生健康成长的需要。 要给学生创设广阔的写作空间, 引导他们探求生活中的独特感受, 培养个性思维, 进行富有个性和创意的表达, 展示新时代学生良好且独特的精神风貌。
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江挺瑜
- 《福州市科协2011年学术年会》
| 2011年
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摘要:
作文教学既是语文教学的重点,又是一个令老师和学生普遍感到头痛的问题.只有深厚的文学积累才能真正提高学生的写作水平.本文认为作文教学应该注重在学习生活中积累素材;在生活中体验,学会观察,勤于记录,储存素材;开展实践活动,搭建积累平台.写作就是厚积薄发的过程,积累越深厚,释放就越精彩;积累越科学,释放就越有效.老师要引导学生关注现实,热爱生活,又计划、有组织地开展学生喜闻乐见的、丰富多彩的实践活动,尽可能拓展学生的写作空间.让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验,在平凡中发现不平凡,在平淡中寻找新奇,开阔视野,增长见识.这样学生写作时就有话可说,有事可写,有感而发,自然能写出真情实感的作文来.
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- 松下电工株式会社
- 公开公告日期:2002-02-13
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摘要:
本系统具备了存储包含不动产物件的居住空间的房间配置信息在内的居住空间显示数据,包含居住空间的内部装修信息在内的内部装修显示数据,以及包括居住空间内配置的家具形状的信息在内的家具显示数据等的数据库。对于预定购买者终端、可以提供将基于所述各种数据的居住空间内部作为假想空间来显示,并可操作该假想空间中的视点位置的操作菜单的浏览器,并且,通过英特网等提供所述各种数据。
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