阅读技巧

摘要： 阅读是语文学习的基础,语文阅读教学不仅要使学生掌握阅读技巧,养成阅读习惯,更负有引导学生在阅读的过程中完成逐步构建有个性特点的人文素养的任务。和单篇课文讲读相比,群文阅读在小学语文教学中的应用,能更好地拓展阅读视野,发散学生思维。在提升学生阅读量、积累阅读方法、阅读兴趣与自主阅读的习惯培养方面起着重要作用。

摘要： 问题一每次老师讲阅读理解题的时候我都懂,可自己做的时候还是会错很多,到底为什么?(邱鑫淼)编辑回答特别想给你推荐一套书——《加法作文减法阅读》!这套书就是教你怎么样把作文写长,怎么样做阅读理解题的。先透露其中的一个阅读技巧吧:把文章中难理解的词画出来,把每一段的段意归纳一下,然后带着阅读理解的题再去读文章。这套有魔法的书在我们的微店有卖哟,扫描这一期杂志封底上的微店二维码,就可以根据你的年级选择,1—6年级都有!

摘要： 训练学生的阅读能力、加强学生的语言积累是初中语文教学的主要内容,新课标要求教师要重点关注学生阅读能力的成长,多角度组织学生进行阅读练习,让学生在积累语言的过程中不断养成良好的阅读技巧。主题阅读教学模式作为一种提升阅读教学效果、提升阅读效率的教学手段,主要实践方式为教师按照不同主题选择相应读物,根据该主题让学生参与开放性的教学和练习。这种模式下的阅读教学能够帮助学生快速进入阅读状态,并高效完成阅读目标。和过去课堂阅读教学模式不同的是,主题阅读教学模式在锻炼学生独立阅读和学习能力上效果显著,初中语文教师要更好地发挥主题阅读教学模式的教学价值。

摘要： 在小学阶段的语文教学过程中,通过在阅读教学过程中增强学生的写作意识培养是促进学生提高写作能力,锻炼学生读写有机结合的一种创新型教学方法。在小学阶段阅读与写作本属于两个有着紧密联系的教学板块,在现实的教学过程中,教师团队通常会通过不断完善自身的教学理念和教学方法开展切实有效的教学措施,确保学生可以从多个角度加强阅读技巧的掌握以及写作意识的提高。

摘要： “教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体系是初中语文统编教材的突出特点,其中自读课文处在教读课文和课外大量阅读之间,承担的是把教读课文学习的阅读技巧、方法、策略等进行有效迁移运用,让学生在自读课文中借助旁批、阅读提示、思考探究等阅读支架,在自主阅读中习得、内化相应的阅读方法。但在自读课文教学中,有些教师习惯教读的套路,舍不得放手让学生自主阅读;也有些教师则完全放手让学生独自阅读,教师在自读课文教学中,需要避开自读课文教学的误区,根据自读课文特点开展教学,发挥其应有的教学价值。

摘要： 在初中英语教学中,教师要重视英语阅读教学,提升初中英语阅读教学的有效性,让学生具备较强的阅读技能,并在阅读活动中实现语言输入和知识的进一步迁移。针对当前初中英语阅读教育活动中存在学生的英语阅读兴趣和阅读效率较低,英语阅读教学质量有待提升等问题,教师要在阅读教学实践中不断总结经验教训,围绕初中生的真实学习特征、认知能力,合理设定阅读教学活动,提升其对语篇的分析、理解能力,掌握更多的阅读技巧和阅读方法,文章主要深入探究了初中英语阅读技巧提高策略。

摘要： 在语文学习中,“读”是基础。学生掌握了“读”的能力,在写作时才会得心应手,充分发挥自己的创造力。阅读能够帮助学生更好地进行语文学习。阅读能力也是学生学习其他学科的必备能力。教师要重视对学生阅读能力的培养,激发学生的阅读兴趣,引导学生形成良好的阅读思维,掌握一定的阅读技巧,利用合适的方法提升学生对各类文本的感知力、理解力,让学生乐于阅读,善于阅读。

摘要： 在长期的教育实践中,我们深刻认识到阅读对于语文的重要性,其不仅有利于提高学生的素质,而且也促进了学生的发展,起到重要的作用,学生通过阅读能够在思维和情感上建立起一种联系,能从情感和态度上培养学生的情商,也能从能力和技能上培养学生阅读的理解,从而发展完美的表达能力和感知。因此,在阅读教学中应该最大限度发挥学生阅读的优势,让学生在阅读上感受快乐。但是现在的阅读教育存在一定的问题:教学方法单一、教学目标不明确、经常性的带偏学生、内容不合理等不切实际等,对实际教学效率和质量产生了严重的影响。切实提高学生的阅读能力,感受其中的快乐,需要教师提升其素质以及能力,改进教学的方法与策略。

摘要： 学生在学习阶段获得文化知识的主要途径是阅读,其也会对学生的学习能力与知识量产生直接影响,通过阅读学生不但能提高自我修养能力,还有利于学生在大量的阅读中找到适合自己的阅读技巧,从而帮助学生进一步理解语文知识。本文从阅读教学的现状以及优化策略这两个方面入手进行研究。

摘要： 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“阅读能教给人们思考,而思考则会变成一种激发智力的刺激。”可见阅读对于学习的重要性。有效的数学阅读,对提高学生数学的理解能力有着重要的教育意义。数学教材是学生学习数学的载体与最主要依据,其语言简洁、抽象,思维严谨,内涵丰富,需要学生通过有效的阅读去领会其中的数学思想方法,提高思维能力。让学生掌握一些数学阅读的基本策略,做到愿读,会读,喜读,在读中领悟数学语言,提升数学素养,为学生今后的学习创造有利条件。现代教育理论认为,在小学数学教学中,要注重强调学生的主观能动性以及参与实践性。换言之,就是让学生参与到数学的“教”与“学”的全过程,构建属于自己的知识体系。对此,小学数学教师必须优化教学策略,为实现这一目标创造有利条件。

摘要： 中华民族文化博大精深、源远流长,而作为文化基础的语言有着不可估量的作用.语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的,尤其是语文阅读能力的培养与提高,起着至关重要的作用.新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求,指出要激发小学生的阅读兴趣,强调培养学生自主阅读的能力,使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞,为这一要求的提出,需要教师在教学过程中,注重孩子的个体差异,采用多样化教学方式增加学生的阅读技巧.

摘要： 中华民族文化博大精深、源远流长,而作为文化基础的语言有着不可估量的作用.语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的,尤其是语文阅读能力的培养与提高,起着至关重要的作用.新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求,指出要激发小学生的阅读兴趣,强调培养学生自主阅读的能力,使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞,为这一要求的提出,需要教师在教学过程中,注重孩子的个体差异,采用多样化教学方式增加学生的阅读技巧.

摘要： "阅读"是英语学习的不二法门,也是教师在教学中需要重点注意的关键环节.具体而言,阅读能力在初中英语教学中的地位变得越来越重要了,如何高效地进行阅读教学已成为初中英语教师研究的主要课题.接下来,就重点对初中英语阅读教学作谈论，包括、激发学生阅读兴趣以培养阅读意识，教授学生阅读技巧以提高阅读能力，立足课堂以提高阅读能力，巧用课外拓展以丰富知识。

摘要： 根据英语新课程标准的要求培养学生的阅读理解的能力是中学英语教学的重要目的之一.英语阅读教学的实质是培养学生从书面材料中吸取知识和获得信息的能力.教师应当灵活的运用教材,采用新颖的教学方法,设计出具有创造性和思维性的语言训练项目,发展学生的思维能力.从而使学生在学习过程中发展综合运用语言的能力,培养创新精神,增强实践能力.

摘要： 英语阅读是英语学习中的重要组成部分.阅读是理解和吸收书面信息的手段.因此阅读的过程实质上就是获取信息的过程.阅读理解能力的高低直接影响和制约着英语听说读写等各方面能力的形成和发展.本文探讨初中阅读理解的方法和技巧,以助于学生能提高英语阅读.

摘要： 肾活检病理诊断是明确病变部位(肾小球、肾小管、肾间质、肾血管)、病变性质(活动性或非活动性).病变范围(局灶性或弥漫性、球性或节段性)必不可少的诊断方法，是决定肾脏疾病的治疗方案和判断预后的主要依据。肾活检病理诊断是通过部分肾组织的病变情况从而推断整个肾脏病变，其病理所见的描述有时并不能独立作出疾病的最终诊断，必须结合临床表现及检查结果进行系统分析，才能作出正确的疾病诊断。rn 因此，如何从病理检查报告中了解肾脏病变严重程度的有关信息，并与临床结合，从而全面准确地把握疾病，是肾科医生的基本功。免疫荧光检查和光镜检查是肾脏病理检查是常用的检查方法，因此本文重点谈谈这两种检查报告的阅读技巧。

摘要： 本文笔者主要针对《易经》阅读技巧进行了探讨，强调《易经》的阅读并不难，重点是找到好奇的感觉，激发个人的想象力。

摘要： 本文拟从汉语自身的特点、阅读行为的特点以及语境的作用等几个不同方面来讨论汉语阅读的性质以及教学的策略。汉语由于使用汉字，对母语是英文的汉语学习者来说，阅读理解成为学中文时最困难、最具挑战性的任务之一。影响汉语阅读能力的因素很多，首先，从语言知识的层面来说，现代汉语的构词法，字和词不是一一对应的关系和同一概念。同是一个汉字，不同的组合，意义会大不相同。所以，阅读时光有一定的汉字认读能力，并不意味着具有相应的阅读理解能力。要达到一定的阅读理解能力，除了认字，还要记词，这就远远不是记两三千汉字就能达到目的那么轻松的任务了。其次，从汉语的书写形式上说，汉语的词与词之间没有像英文那样的间隔，这就要求读者在阅读时要有判断和界定词的能力，这样才能不读"破句"，这对于习惯于阅读具有词分隔的英语母语的汉语初学者来说，也是影响阅读速度和理解能力的一个重要障碍之一。汉字系统本身虽然不直接表音，但是读者在阅读中文篇章时，并不是直接从汉字跳到意思的。阅读的过程，也是读者与作者交际的过程，文字只不过记录语言的第二层符号系统。在对语境的运用上，汉语学习者对语境的使用是多层面、交叉的，不一定具有高阅读能力的读者就更多地使用语境，低水平的读者就不使用语境。关于阅读过程、语境使用的不同理论影响，对汉语阅读教学有着指导意义。两种对语境使用不同的理解的理论会导致在教学中教授侧重不同的阅读策略。比如，如果承认阅读理解是从大到小的过程的话，阅读教学实践中，就会更注重培养学生使用语义、句法的策略;如果持语言技巧的观点是对的话，那么阅读教学就应该注重视觉、听觉的训练，从而提高语言解码的能力。对语言知识的训练、认知过程的理解，再加上运用阅读过程理论的指导，对于指导汉语作为第二语言教学中最大难点之一的阅读能力的提高，才能更有效和更具针对性。

摘要： 本文拟从汉语自身的特点、阅读行为的特点以及语境的作用等几个不同方面来讨论汉语阅读的性质以及教学的策略。汉语由于使用汉字，对母语是英文的汉语学习者来说，阅读理解成为学中文时最困难、最具挑战性的任务之一。影响汉语阅读能力的因素很多，首先，从语言知识的层面来说，现代汉语的构词法，字和词不是一一对应的关系和同一概念。同是一个汉字，不同的组合，意义会大不相同。所以，阅读时光有一定的汉字认读能力，并不意味着具有相应的阅读理解能力。要达到一定的阅读理解能力，除了认字，还要记词，这就远远不是记两三千汉字就能达到目的那么轻松的任务了。其次，从汉语的书写形式上说，汉语的词与词之间没有像英文那样的间隔，这就要求读者在阅读时要有判断和界定词的能力，这样才能不读"破句"，这对于习惯于阅读具有词分隔的英语母语的汉语初学者来说，也是影响阅读速度和理解能力的一个重要障碍之一。汉字系统本身虽然不直接表音，但是读者在阅读中文篇章时，并不是直接从汉字跳到意思的。阅读的过程，也是读者与作者交际的过程，文字只不过记录语言的第二层符号系统。在对语境的运用上，汉语学习者对语境的使用是多层面、交叉的，不一定具有高阅读能力的读者就更多地使用语境，低水平的读者就不使用语境。关于阅读过程、语境使用的不同理论影响，对汉语阅读教学有着指导意义。两种对语境使用不同的理解的理论会导致在教学中教授侧重不同的阅读策略。比如，如果承认阅读理解是从大到小的过程的话，阅读教学实践中，就会更注重培养学生使用语义、句法的策略;如果持语言技巧的观点是对的话，那么阅读教学就应该注重视觉、听觉的训练，从而提高语言解码的能力。对语言知识的训练、认知过程的理解，再加上运用阅读过程理论的指导，对于指导汉语作为第二语言教学中最大难点之一的阅读能力的提高，才能更有效和更具针对性。

摘要： 凸缘联接技巧判定装置，具备：接收部，其从针对为了连结凸缘而紧固的多个螺栓分别对应设置的各紧固力检测器，接收随着受验者的多个螺栓的紧固作业而输出的输出信号；测量部，其取得多个测量结果，该多个测量结果表示接收部接收到的、多个螺栓各自的从紧固作业开始时到紧固作业完成时的各个输出信号的变化的推移；运算部，其对多个测量结果进行运算，分别得到表示在多个螺栓的紧固作业中的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第一运算结果、表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第二运算结果和表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各紧固力的程度的第三运算结果来作为技能判定项目；判定部，其基于将各个技能判定项目与判定基准相对照的结果，判定各螺栓的紧固作业的受验者的技能是三个以上的技能等级的哪一个；以及输出部，其输出判定部的判定结果。

摘要： 本发明公开了一种RFID恶意阅读器检测装置及用于检测恶意阅读器的阅读器，通过采集待测试RFID系统中阅读器和标签之间的实际通信信号，对其进行反向解析，并对反向解析出的结果进行分析，通过对RFID系统工作效率和工作频率的分析，判断是否存在恶意阅读器；通过实际应用场景灵活选择不同的检测方式，提高了检测速度的同时保证了检测准确性；通过工作效率检测当前系统中是否存在恶意阅读器，检测便捷，提高了检测的速度；通过工作频率检测当前系统中是否存在恶意阅读器，在不干扰合法阅读器工作的同时可以更加准确的保证检测到恶意阅读器，并且提高了检测的速度。

摘要： 本发明涉及一种阅读翻页方法、阅读系统和阅读器。一种阅读翻页方法，包括步骤：获取当前阅读设备屏显内容的文章种类和文章名称；在服务器中抓取所述文章种类的记录类翻页时间、所述文章的记录子翻页时间，以及在本阅读设备上抓取所述文章种类的模式翻页时间；得到最佳翻页时间，其中，ac为权值；按照所述最佳翻页时间进行阅读时的翻页操作。综合考量文章类型、单一文章和每个人的阅读习惯，作出能够适应不同类型的人的阅读习惯的翻页操作，相比于现有技术更具人性化，同时用户体验更佳。

摘要： 技巧识别装置(100)基于规定的规则，将按时间序列获取到的包含实施一连串的表演的被拍摄体的三维骨骼信息分节为多个单元。技巧识别装置(100)判别与多个单元中的第一单元对应的姿势运动是具有表示被拍摄体静止的特征的第一运动、还是与第一运动不同的第二运动。技巧识别装置(100)基于与第一单元对应的判别结果、以及对与第一单元连续的第二单元中的移动运动的种类进行识别的识别结果，来确定与至少包含第一单元以及第二单元的组合对应的技巧。

摘要： 本申请涉及一种歌唱技巧检测方法、歌唱技巧展示方法、计算机设备和计算机程序产品。通过获取待检测音频，并获取待检测音频对应的基频序列，获取基频序列中各个基频的音高变化幅度，根据该音高变化幅度确定各个基频对应的音高变化趋势，再根据各音高变化趋势的持续时间以及基频序列在该持续时间内的音高变化数值，确定基频序列区间中对应的歌唱技巧。相较于传统的基于深度学习建模的方式识别音频中的歌唱技巧信息，本方案通过利用音频的基频的音高变化信息，确定音频中存在的歌唱技巧，可以实现提高歌唱技巧检测效率的效果。

摘要： 凸缘联接技巧判定装置，具备：接收部，其从针对为了连结凸缘而紧固的多个螺栓分别对应设置的各紧固力检测器，接收随着受验者的多个螺栓的紧固作业而输出的输出信号；测量部，其取得多个测量结果，该多个测量结果表示接收部接收到的、多个螺栓各自的从紧固作业开始时到紧固作业完成时的各个输出信号的变化的推移；运算部，其对多个测量结果进行运算，分别得到表示在多个螺栓的紧固作业中的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第一运算结果、表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第二运算结果和表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各紧固力的程度的第三运算结果来作为技能判定项目；判定部，其基于将各个技能判定项目与判定基准相对照的结果，判定各螺栓的紧固作业的受验者的技能是三个以上的技能等级的哪一个；以及输出部，其输出判定部的判定结果。

摘要： 本发明提供了一种帮助儿童增强阅读能力增加阅读兴趣的分级阅读方法及系统。该方法包括：对学生的阅读能力从六个维度，26个指标进行测评；根据儿童阅读能力测评结果，匹配对应图书和图书分级以及语料库建设；根据匹配结果生成专属的个人分级阅读书库。本发明提供的帮助儿童增强阅读能力增加阅读兴趣的分级阅读方法及系统能够根据学生情况自动生成阅读能力提升方案及推荐分级阅读书目。

摘要： 本发明属于智能家居用品技术领域，尤其涉及一种智能阅读椅、智能阅读系统和智能阅读椅控制方法。该智能阅读椅，包括：座椅；音视频采集模块，用于采集用户在智能阅读椅上时的视频信息和音频信息；处理模块，与所述音视频采集模块电连接，所述处理模块用于对采集的音频信息和视频信息进行分析处理；控制模块，与所述处理模块电连接，所述控制模块用于根据处理模块的处理分析结果对智能阅读椅进行控制。本发明的智能阅读系统，包括用户终端和智能阅读椅。本发明可以据人们阅读的实际情况为人们提供恰当的阅读帮助。

摘要： 一种可进行电子阅读标注的VR深度阅读器及阅读方法，它涉及VR阅读技术领域。其中VR深度阅读器包括：VR设备本体；安装于VR设备本体系统上的阅读平台；设置于阅读平台上的、在阅读者进行深度阅读时用于供阅读者进行电子信息标注以便于温习或辅助他人阅读时理解的标注模块；设置于阅读平台上并与标注模块连接的、用于存储标注模块标注的内容并在温习或他人阅读时显示以便于回顾或理解的存储模块；以及，与阅读平台连接的、用于向阅读平台提供阅读来源并在VR设备本体上显示阅读的文本信息和与该文本相应的音像信息的电子书数据库。采用上述技术方案的VR深度阅读器具有温故方便，记录便捷，学习效率高，复习效果好的优势。

摘要： 本实用新型涉及姿态矫正技术领域，提出了一种防低头阅读架和安装了阅读架的阅读椅，包括底座，所述底座包括底板、弹性连接件和第一调节杆，所述底板通过所述弹性连接件与所述第一调节杆连接，所述底板用于放置在任意支撑面上，所述弹性连接件用于调节所述底板和所述第一调节杆之间的角度；支撑架，所述支撑架具有纵向支撑杆和横向支撑杆，所述纵向支撑杆和所述横向支撑杆交叉设置，所述纵向支撑杆设置在所述第一调节杆上；肘托架，所述肘托架设置在所述横向支撑杆上，所述肘托架用于支撑使用者的手臂。通过上述技术方案，解决了相关技术中坐姿状态下看手机容易低头驼背的问题。