阅读水平

摘要： 梳理前人关于主题阅读教学的研究文献,为主题阅读教学提供参考。选取江苏省泰兴市某中学九年级两个班(一个为实验班,一个为对照班)及科任教师Z为研究对象,采取访谈法和课堂观察法,以苏教牛津译林版初中《英语》九年级(上)Unit 6 Art World中Music without Boundaries为例,探究主题阅读教学能否提高学生的课堂参与度、能否提高学生的阅读水平、能否激发学生的阅读兴趣。研究结果表明,主题阅读教学能提高学生的课堂参与度和阅读水平,能激发学生的阅读兴趣。

摘要： 统编教材是由教育部统一编辑与组织的,是一种适用于全国各地区学校的教材。统编教材更关注对于小学生的阅读习惯、阅读能力的培养,希望改变以往语文教育中不读书、读书少的现状。当前的小学语文统编版教材中包含了较多的名著内容,在统编版教材名著阅读教学活动中,教师要着力分析学生对于名著内容的认知程度、理解程度,设定多元化的名著阅读教学模式,提高小学生参与名著阅读的主观能动性和名著阅读水平。

摘要： 通过将微信小程序合理应用到图书馆移动服务中,图书馆可以对广大读者的阅读行为进行引导,创新读者服务模式,全面提升读者的阅读水平。该文通过具体论述微信小程序在图书馆移动服务中的应用优势,并根据实际情况提出微信小程序在图书馆移动服务中的应用途径,全面提升图书馆移动服务水平,以此推动图书馆移动服务工作顺利开展。

摘要： 本研究采用实证研究范式,历时一学期,被试为89名上海高二学生。笔者从概要写作实验教学中收集数据,其中包括阅读成绩、语法成绩、语块成绩和概要写作成绩。笔者以学生的阅读水平、语法水平、语块水平为自变量,概要写作成绩为因变量,通过相关性分析、组间单因素方差分析、回归分析来检验自变量对因变量的影响。结果发现三个自变量均与因变量呈显著相关,且均对因变量有显著影响,语块水平影响最大,阅读水平影响次之,语法水平影响最小。本研究结果对英语教学与命题能提供一定启示在英语教学中,教师应因材施教,采用不同的教学策略来帮助不同水平的学生加强阅读输入、积累语块并归纳句法,从而提高概要写作中语言解码和编码的准确度;在命题过程中,教师应因材施“测”,充分了解考生的语言水平,科学命题,从而达到概要测试的理想效果。

摘要： 本文基于小学语文阅读教学中存在的问题,提出利用信息技术提高小学生阅读水平的建议,即利用网络平台激发学生的阅读兴趣、利用多媒体传授阅读方法、利用网络平台发挥学生的学习主体作用、利用网络平台的便利性加强阅读监督管理。

摘要： 一个国家的国民阅读水平会影响国民素质,少年儿童阅读兴趣和阅读习惯的培养直接影响着其成年后的阅读水平。因此,国民阅读质量能否提升,与少年儿童多元阅读推广效能密切相关。而全民阅读势必以公共图书馆作为主要场所,那么公共图书馆于推动少年儿童阅读推广方面的作用也就可想而知。本文基于多元阅读推广视角,从少年儿童阅读现状及特点入手,分析公共图书馆开展少年儿童阅读推广必要性与优势所在,探讨现代公共图书馆阅读推广策略,旨在提升少年儿童整体阅读推广质量和水平。

摘要： 群文阅读是一种近年来广受教育界关注的创新型阅读教学模式,它不同于我们所熟悉的传统阅读教学模式,更为重视学生在广泛阅读过程中的深入思考,对学生文学素养以及阅读素养的全面提升有着重要的现实意义和促进作用。为此,探讨群文阅读的优势与实施策略成了初中语文教师的重要任务。

摘要： 数学阅读是学生获得知识的重要途径,当前小学数学阅读中存在阅读习惯不良、筛选和提取信息能力低下、数学符号与概念混淆以及数学阅读依赖性过强等问题。深入分析这些问题的成因,并提出联结、互译、变通三个策略,促进知识的理解与内化应用,形成结构化知识体系,从而助力学生的阅读能力培养。

摘要： 随着新课改的深入落实,素质教育越来越受关注,这就为初中教师提出了结合教学实情对教学方式改革与创新的要求,以达到阅读教学效率的提高目标。在初中语文教学中,阅读教学是极为关键的教学内容,提高教师阅读教学的水平十分重要,应受到广大教师的关注与重视,并加强对其研究。文章以提高初中语文教学阅读水平的意义出发,分析了初中语文阅读教学中存在的问题,并在最后提出了提高初中语文教学阅读水平的方法,包括情境教学、分组分层教学、培养良好阅读习惯等。

摘要： 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,强调工具性和人文性的统一.义务教育阶段的语文课程,使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流,吸收古今中外优秀文化,养成爱阅读、会阅读的好习惯是极为重要的.随着信息技术的高速发展,学生阅读的形式越来越丰富,但是对小学生把阅读落到实处却提出了巨大挑战.

摘要： 本文研究了高职英语学习者的阅读水平和内容图式大小对其附带习得词汇所产生的影响。通过实证研究，发现上述两种读者因素对学习者的词汇附带习得及记忆保持都有显著的促进作用。笔者对实验结果用信息理论结合图式理论进行了解释分析，并对教学和教材编写给出有益的启示。

摘要： 小学低年级儿童学习成绩的好坏对后面进一步的学习至关重要，所以研究影响小学低年级儿童学习成绩的认知能力同样十分重要，小学低年级儿童的学习成绩也就是主要包括语文成绩和数学成绩。所以本文就以语文成绩和数学成绩为因变量来研究影响小学低年级儿童的主要认知能力，以武汉市某小学一、二年级儿童为研究对象，对他们进行六项与阅读能力发展相关的认知测试，来分析这些因素对小学低年级儿童数学成绩以及阅读水平的影响程度，找出影响小学低年级儿童学习成绩的认知能力。

摘要： 本研究以涂鸦写作为平台,了解生活经验与书本经验对于学童书面表达能力的影响,从86篇写作文章里,筛选59篇进行初探研究.研究结果发现:低年级学童于书籍读写平均总字数、词汇量的广度较高于生活读写;生活读写方面则是在前后关系凝聚及连接词,在代名词、前后比较及连接词运用较多,亦较多为口语-书面连配及偏误状况;此外,写作层次分布,生活读写方面多落于序列-基本叙事,书籍读写则分布于序列-基本叙事及聚焦主轴-叙事两类.最后,研究团队则针对研究发现及未来工作,提出相关建议,以供未来研究者、教育工作者于实务上的参考.

摘要： 本研究以涂鸦写作为平台,了解生活经验与书本经验对于学童书面表达能力的影响,从86篇写作文章里,筛选59篇进行初探研究.研究结果发现:低年级学童于书籍读写平均总字数、词汇量的广度较高于生活读写;生活读写方面则是在前后关系凝聚及连接词,在代名词、前后比较及连接词运用较多,亦较多为口语-书面连配及偏误状况;此外,写作层次分布,生活读写方面多落于序列-基本叙事,书籍读写则分布于序列-基本叙事及聚焦主轴-叙事两类.最后,研究团队则针对研究发现及未来工作,提出相关建议,以供未来研究者、教育工作者于实务上的参考.

摘要： 本研究以涂鸦写作为平台,了解生活经验与书本经验对于学童书面表达能力的影响,从86篇写作文章里,筛选59篇进行初探研究.研究结果发现:低年级学童于书籍读写平均总字数、词汇量的广度较高于生活读写;生活读写方面则是在前后关系凝聚及连接词,在代名词、前后比较及连接词运用较多,亦较多为口语-书面连配及偏误状况;此外,写作层次分布,生活读写方面多落于序列-基本叙事,书籍读写则分布于序列-基本叙事及聚焦主轴-叙事两类.最后,研究团队则针对研究发现及未来工作,提出相关建议,以供未来研究者、教育工作者于实务上的参考.

摘要： 本研究以涂鸦写作为平台,了解生活经验与书本经验对于学童书面表达能力的影响,从86篇写作文章里,筛选59篇进行初探研究.研究结果发现:低年级学童于书籍读写平均总字数、词汇量的广度较高于生活读写;生活读写方面则是在前后关系凝聚及连接词,在代名词、前后比较及连接词运用较多,亦较多为口语-书面连配及偏误状况;此外,写作层次分布,生活读写方面多落于序列-基本叙事,书籍读写则分布于序列-基本叙事及聚焦主轴-叙事两类.最后,研究团队则针对研究发现及未来工作,提出相关建议,以供未来研究者、教育工作者于实务上的参考.

摘要： 本研究以涂鸦写作为平台,了解生活经验与书本经验对于学童书面表达能力的影响,从86篇写作文章里,筛选59篇进行初探研究.研究结果发现:低年级学童于书籍读写平均总字数、词汇量的广度较高于生活读写;生活读写方面则是在前后关系凝聚及连接词,在代名词、前后比较及连接词运用较多,亦较多为口语-书面连配及偏误状况;此外,写作层次分布,生活读写方面多落于序列-基本叙事,书籍读写则分布于序列-基本叙事及聚焦主轴-叙事两类.最后,研究团队则针对研究发现及未来工作,提出相关建议,以供未来研究者、教育工作者于实务上的参考.

摘要： 幼儿园教师大多有良好的阅读愿望，但在阅读时间、阅读资源和方法等方面有一定的局限，本文对幼儿园教师的阅读状况进行调查，深入了解她们的阅读现状，并加以分析，为教师们阅读提供支持性的帮助，促进更多的教师养成阅读的习惯，通过阅读不断拓展自己的视野，提高自己的专业能力，进而促进学前教育更好地发展。

摘要： 幼儿园教师大多有良好的阅读愿望，但在阅读时间、阅读资源和方法等方面有一定的局限，本文对幼儿园教师的阅读状况进行调查，深入了解她们的阅读现状，并加以分析，为教师们阅读提供支持性的帮助，促进更多的教师养成阅读的习惯，通过阅读不断拓展自己的视野，提高自己的专业能力，进而促进学前教育更好地发展。

摘要： 幼儿园教师大多有良好的阅读愿望，但在阅读时间、阅读资源和方法等方面有一定的局限，本文对幼儿园教师的阅读状况进行调查，深入了解她们的阅读现状，并加以分析，为教师们阅读提供支持性的帮助，促进更多的教师养成阅读的习惯，通过阅读不断拓展自己的视野，提高自己的专业能力，进而促进学前教育更好地发展。

摘要： 本发明属于生物技术领域，涉及检测C17ORF42表达水平的试剂的应用和试剂盒。更具体地，涉及检测C17ORF42表达水平的试剂在制备用于皮肤黑色素瘤辅助诊断和/或皮肤黑色素瘤患者预后判断的制剂中的应用以及一种用于皮肤黑色素瘤辅助诊断和/或皮肤黑色素瘤患者预后判断的试剂盒。临床样本检测结果显示，皮肤黑色素瘤中C17ORF42表达较瘤旁组织显著升高；且C17ORF42高表达不利于皮肤黑色素瘤患者总体生存。检测该基因表达变化的试剂可用于皮肤黑色素瘤预后或者诊断、治疗。

摘要： 本发明属于生物技术领域，涉及检测C10orf81表达水平的试剂的应用和试剂盒。更具体地，涉及检测C10orf81表达水平的试剂在制备用于胰腺癌辅助诊断和/或胰腺癌患者预后判断的制剂中的应用以及一种用于胰腺癌辅助诊断和/或胰腺癌患者预后判断的试剂盒。临床样本检测结果显示，胰腺癌中C10orf81表达较癌旁组织显著升高；且C10orf81高表达不利于胰腺癌患者总体生存。检测该基因表达变化的试剂可用于胰腺癌预后或者诊断、治疗。

摘要： 本公开涉及一种阅读理解水平的预测方法及装置、电子设备和存储介质，涉及神经认知表型区分的技术领域。其中，所述的，包括：获取待预测的可视化热图，以及分别代表不同的阅读理解水平的第一预设可视化热图及第二预设可视化热图；根据所述待预测的可视化热图及所述第一预设可视化热图得到第一数值；根据所述待预测的可视化热图及所述第二预设可视化热图得到第二数值；基于所述第一数值及所述第二数值，预测所述待预测可视化热图对应的阅读理解水平。本公开实施例可实现阅读理解水平的预测，以解决目前阅读理解水平难以预测以及评估的问题。

摘要： 本发明提供了英语阅读理解水平评估推荐方法及系统。该方法包括：获取多个学生解答N个英语阅读理解试题的答题数据；根据所述答题数据确定所述N个英语阅读理解试题中每个英语阅读理解试题的复杂度；根据所述每个英语阅读理解试题的复杂度、目标学生对所述N个英语阅读理解试题的答题数据，确定所述目标学生对英语阅读理解试题的理解能力；根据所述目标学生对英语阅读理解试题的理解能力，为所述目标学生推送相应复杂度的英语阅读理解试题。

摘要： 本发明提出一种基于阅读理解练习的词汇水平测试处理方法及系统，包括如下步骤：阅读文本预处理步骤：服务端针对每一篇阅读理解文本text，计算文本中各个词语w在当前文本中的难度；然后，对文本中各单词按照难度由大到小的顺序排序并统计其出现次数；为用户提供测试内容并进行难词累计步骤；词汇认知水平评估步骤：在用户积累够预定规模的阅读理解题目后，将其所有遇到的难词以其在词汇词频表WordFreq中的词频百分比为系数进行累加平均，获得平均词频百分比信息，再从WordFreq中找到平均词频百分比相对应的词汇排位，进而确定该用户的词汇量；基于词汇评估的英文文本推荐步骤：根据用户的词汇量，服务端为其推荐相应的词汇学习和阅读文本，通过网络发送到用户的终端。

摘要： 本申请公开了用于提升阅读写作水平的装置，包括放置板、调节结构和限位结构，所述放置板前侧底端固定有限位板，所述放置板底端外侧设置有支撑架，且支撑架前侧贯穿有连接杆。通过第一滑块和第二滑块配合带动支撑杆转动，从而带动放置板在连接杆的配合下转动，即可对放置板的角度进行调节，且调节后放置板受到外力撞击时，不会向前侧移动，从而保证放置板使用时的稳定性，通过移动杆和活动板配合，使得压板可以转动，且通过移动杆和弹簧配合，使得压板与放置板之间的宽度可调节，从而使得压板可以转动至不遮挡书本的角度，且使得压板可以对不同厚度的书本进行固定，提高了放置板的适用范围。

摘要： 本实用新型公开了一种阅读灯水平调节结构，包括支架调节板，通过在条形灯体的后端通过所述支架调节板与灯条支架之间固定连接，以对所述条形灯体的水平角度调节设置。如此，当条形灯体由于会有一定的重量会导致条形灯体安装后出现与水平一定的倾斜角度时，通过支架调节板可将所述条形灯体调节至平衡状态，从而避免由于远离灯条支架的支撑端而产生的倾斜现象，保证阅读灯的照明效果及美观。

摘要： 本发明公开了一种综合评定阅读水平的方法，包括以下步骤：S1、建立学生信息，通过学生信息登录系统；S2、选择阅读的特定书目；S3、根据阅读进度和成效分别获取学习积分；S4、计算总学习积分，综合评定阅读水平；并改进了现有的综合评定阅读水平的系统，本发明通过对特定书目进行阅读进度登记、题库测评、阅读作品的发布与用户互动这三个维度，量化学习积分，形成对阅读水平的综合评定，从而真正有效的提升学生阅读水平。

摘要： 本实用新型公开了一种便于提高阅读水平的语文阅读装置，包括底座、书籍，所述底座的上端转动连接有阅读板，所述阅读板的侧壁开设有放置槽，所述书籍放置在放置槽内，所述阅读板的侧壁转动连接有多个与书籍相抵的固定条，所述放置槽的内顶部设有与书籍相抵的限位机构，所述限位机构延伸至阅读板的外侧，所述阅读板的侧壁嵌设有多个与限位机构相对侧壁磁极相反的第一磁块。本实用新型结构设计合理，不仅能够将书页进行固定，避免其自动翻动，使使用者注意力更为集中，而且便于使用者摘抄记录，能够根据使用者的习惯对记录板的高度进行调整，使使用者养成良好的记录习惯，进而能够提高阅读水平。

摘要： 本实用新型公开了一种便于提高阅读水平的语文阅读装置，包括桌面、磁铁放置槽、电机和抽屉，所述桌面左上方设置有磁性传送带，且磁性传送带左下方设置有秒表，所述秒表右侧设置有调速器，且调速器下方设置有书写笔放置槽，所述磁铁放置槽设置于桌面的右上方，且磁铁放置槽中设置有磁铁条，所述支架下方设置有第二连接轴，且第二连接轴上镶嵌有第二旋转轴，所述抽屉固定于桌面下方，且抽屉两侧固定有固定套。该便于提高阅读水平的语文阅读装置，避免了学生在阅读文章时长时间趴在座子上，导致学生背部酸痛，甚至出现驼背的症状的出现，该装置采用了物理翻动的方式对学生进行阅读训练，避免了电子阅读对学生眼睛造成伤害，杜绝了游戏对学生的诱惑。