批判思维

摘要： 小学数学学科教学中,教师推出批判思维培养机制,组织学生在深度学习之中建立批判思维,符合学生学科核心素养培养需求,对促进学生综合能力成长有积极助力支持。注重概念解读,能够促进批判思维认知的建立;强化知识关联,能够有效推进批判思维的成长;推出实践活动,能够提升批判思维历练水平;对接生活经验,能够完善批判思维体系的建设。

摘要： “百善孝为先”,孝道是中国传统伦理道德条目中最主要的德目。“公正是一切德性的总汇”,公正是西方传统伦理道德条目中最主要的德目。这一中西差异产生于中国传统所秉持的是自然思维,自然思维将血缘关系上的在先性不加批判地上升到逻辑关系上的优先性,而西方伦理学则在希腊、希伯来“两希”传统背景下依靠批判思维建立了广阔的社会联盟和公共语境。当今世界已经进入公共生活时代,以个人的血缘关系为中心推衍出来的孝道,虽依然有一定的合理性,却越发显现其局限性,而公正作为更具公共性的道德,更应该成为构建人类命运共同体的当今世界的主德。

摘要： 小学阶段的学生由于身心发展尚未成熟,问题解决、分析比较、批判思维和创造性思维能力有所欠缺。教师借助模型制作,以简笔画、示意图、概念图、物理模型、数字化软件模型等多种手段能够将学生看不见的思维过程、无法言说的思考方法和思考路径清晰地呈现出来,从而提高学生的科学思维能力和科学素养。

摘要： 在小学数学教学中,教师对学生批判性思维的培养,是帮助小学生学好数学的关键所在。对身心正处于发展阶段的小学生来说,其重要性更为显著。教师以丰富教学形式、拓展学生自主学习空间、深度把握课堂等方式,助力学生数学批判性思维的培养,不仅可以帮助学生形成严谨的数学学习态度,让学生学会自主反思、自我归纳总结,还能实现学生数学综合能力的提升,从而提高学生的数学学科素养。文章就数学课堂中如何优化教学策略、培养学生的批判性思维进行积极探索,旨在提升学生的思维品质和综合能力,建构更加高效的小学数学课堂。

摘要： 现阶段,我国学术界针对高中阶段学生在数学科目方面批判性思维养成的研究尚处于初期阶段,基于此,本文立足于思维方式角度,对批判一词的概念和内涵重新进行审视,并以高中阶段学生必学的数学知识《离散型随机变量及其分布列》为例,构建详细的教学案例,以期帮助高中生了解自身在数学学习阶段批判思维问题,寻求适于思维爬坡的“脚手架”,进而针对性地进行强化,有效推进学习进阶,提升自身数学核心素养.本文中的研究也可为后续阶段高中生数学批判性思维的养成提供可行性参照.

摘要： 针对标志与Ⅵ课程在本科教学中因设计成果未能得到有效的反馈导致与市场脱节严重的问题,文章从工作中实际案例出发,研究复盘模式的流程、使用方法与意义在课程教学中的应用形式。此模式有效从问题根源指引学生形成系统化的设计思维、实践应用以及沟通交流的能力,从而具备从理论到实践的过程中使用批判性思维解决复杂问题的综合能力,最终实现知识转化,准确有效的产能输出,满足市场的真实需求,达到应用型本科教学目的。

摘要： 阐述通过整本书阅读实现思维品质提升的理论依据及整本书阅读的特点与优势。以外研社《多维阅读》第13级Nick Nelly and Jake为例,探索以提升学生思维品质为目标的整本书阅读教学的实施,即观察封面展开想象,形成阅读期待;预测情节走近人物,创设认知冲突;猜测结尾自由创作,设置开放性问题;关注对比提炼主旨,促进情感提升;分析性格感受人物,引导深度阅读;深研文本提出观点,实现思维碰撞。反思整本书阅读对学生思维品质发展的促进作用,即深研文本,整体把握,训练逻辑思维;巧设问题,有效提问,提升批判思维;精心设计,创设语境,激发创造思维。

摘要： 相较于正确答案,错误的解题经验往往能够带给学生更多的收获.教师在小学数学教学中,有意为学生设计“问题陷阱”,在增强数学问题的迷惑性的同时,能够进一步开发学生的批判思维,使其形成主动解题、主动分析的良好素养.本文从小学数学教学实践入手,思考如何借助问题陷阱培养学生的批判思维.

摘要： 从教学方法、课堂提问、输出训练等三个方面分析初中英语听说课中培养学生思维能力存在的问题。针对这些问题,结合教学实例,探究激发和培养学生各层次思维能力的教学策略,即创设真实情境,设置听前预测,激活图式和思维;利用思维可视化工具梳理脉络;搭建语言支架,建构思维;丰富问题类型,巧设问题链,促进多层次、多维度思考;创设开放型输出活动及课后作业,发展创新思维;综合使用多种评价方式,促进反思,深化思维。

摘要： 批判思维(critical thinking)一直被视为学生最重要的一项思维技能,也是学生学习质量最重要的一个指标。培养学生的批判思维技能是国外,尤其教育发达国家,教育工作者极为强调的一个教学目标。域外在批判思维技能的培养方面提供的经验和策略包括:明确批判思维及其教学的核心;将批判思维技能的培养融于所有年级所有课程的实施中;选用有利于学生批判思维发展的教学活动方法;利用信息技术的优势促进学生批判思维发展等。

摘要： 目的：分析批判思维在急诊护理临床工作中的应用价值.方法：将2015年11月到2016年5月期间急诊科收治的68例患者作为研究对象,按照患者的入院顺序划分为研究组与常规组,每组均为34例患者.研究组采用批判思维的临床护理干预方式,常规组采用普通临床护理方式,对比两组患者的临床护理满意率以及整体护理质量评分情况.结果：研究组患者各项护理质量评分均高于常规组患者,同时研究组患者的临床护理满意率相对较高,差异比较存在统计学意义(p＜0.05).结论：批判思维在急诊护理临床工作中的应用,有助于提升临床护理的综合质量,增强患者的护理满意率,构建和谐的护患关系.

摘要： 学校教育究竟是在培养社会、市场认同的个体,还是更应该通过显性、隐形课程,使学生形成个人的价值体系,从而成为一个独立而自由的人?为此,学校需要守护个体的与众不同,需要提供多元化且不具导向性的教学内容,培养学生的判断能力,批判思维,形成自己的价值观,成为独立、自由的个体,才有可能使其创造力得以发展.

摘要： 本研究还通过问卷调查,初步比对了上过科幻课学生和没上过科幻课学生在探究能力、批判思维,以及理解科学精神、技术和工程伦理方面的变化.笔者认为科幻由于具有模拟实践和应用多学科知识的能力，所以在STEM融合中也具有很重要的作用，同时利用科幻教学也有利于STEM的融合发展。而且，科幻教学在培养学生探究能力和批判思维，以及对科学精神、技术和工程伦理的理解上，业余STEM教学具有一致性，并且科幻在实证教学中也表现出提高学生探究能力和批判思维以及理解科学精神、技术和工程伦理方面较好的作用。

摘要： 本文对F.R.利维斯、麦克卢汉的媒介素养教育思想进行梳理,并从利维斯的批判思维脉络、大众文化思想、媒介素养理念等角度,阐释其相对完整而独立的媒介素养教育理论体系.同时,对麦克卢汉在媒介素养教育的理论建设中所做的开创性贡献进行梳理,试图探究其玄妙的格言警句式的媒介理论中,可用于指导媒介素养教育研究和实践的概念体系.本文认为,利维斯的媒介素养教育思想经历了一个从文学到文化再到媒介的循序渐进的发展过程.作为利维斯的学生,麦克卢汉较早的介入了媒介素养教育领域的研究,并提出"反环境"这一重要概念.他们的媒介素养教育思想,在很多方面,对当下的理论研究和实践开展均有重要的的指导意义.

摘要： 波普尔认为第三世界是客观知识自主、自在的世界，知识源于问题，通过猜想、反驳，利用证伪方法，排除大量伪知识，从而使知识不断逼近真理。但客观知识是随着社会形态的发展而不断发展的，不同时代的客观知识也面临着不同的境遇和形态，但无论如何，问题意识和怀疑、批判的思维至关重要。教育研究也应秉承这种态度，促进教育研究不断证伪而逐步提高其科学性，也是教育研究突破困境、构建方法论体系的必要思路。

摘要： 这是我最热爱的现代诗之一.dāng wǒchén mòzhe de shíhòu,wǒjiào déchōng shí;wǒjiāng kāi kǒu,tóng shígǎn dào kōng xū.guòqùde shēng mìng yǐjīng sǐwáng.wǒduìyúzhèsǐwáng yǒu dàhuān xǐ,yīn wéi wǒjiècǐzhīdào tācéng jīng cún huó.sǐwáng de shēng mìng yǐjīng xiǔfǔ.wǒduìyúzhèxiǔfǔyǒu dàhuān xǐ,yīn wéi wǒjiècǐzhīdào tāhái fēi kōng xū.没感动是吧,换一下书写方式.引出了自己对传统文化教育的建议，从情感体验、批判思维、研究性学习等角度进行了分析。

摘要： 正如皮凯蒂对马克思批判集中在两个方面一样，本文的研究结论也集中在两个方面:一是澄清皮凯蒂对马克思的误判。皮凯蒂从头到尾对马克思的否定都是他的主观臆想，都没有构成真正的否定。到目前为止，国内学界努力追求的资本收益率和利润率之间矛盾的和解也没有真正得到和解，因为这个矛盾的前提原本就不存在。二是对皮凯蒂在21世纪的主要贡献的概括：他用大数据方法证明了马克思的利润率下降规律，他的r>g的研究结论，正是揭示了资本主义制度日益尖锐化的矛盾同它的迅猛发展一样不可避免，“r>g的根本性不平等，它与任何形式的市场缺陷都无关。而恰恰相反，资本市场越完善，r>g的可能性就越大。”这一点正是揭示了马克思“资本主义生产的真正限制是资本自身”的重要论断，也就是“资本的发展程度越高，它就越是成为生产的界限，从而也越是成为消费的界限”。

摘要： 正如皮凯蒂对马克思批判集中在两个方面一样，本文的研究结论也集中在两个方面:一是澄清皮凯蒂对马克思的误判。皮凯蒂从头到尾对马克思的否定都是他的主观臆想，都没有构成真正的否定。到目前为止，国内学界努力追求的资本收益率和利润率之间矛盾的和解也没有真正得到和解，因为这个矛盾的前提原本就不存在。二是对皮凯蒂在21世纪的主要贡献的概括：他用大数据方法证明了马克思的利润率下降规律，他的r>g的研究结论，正是揭示了资本主义制度日益尖锐化的矛盾同它的迅猛发展一样不可避免，“r>g的根本性不平等，它与任何形式的市场缺陷都无关。而恰恰相反，资本市场越完善，r>g的可能性就越大。”这一点正是揭示了马克思“资本主义生产的真正限制是资本自身”的重要论断，也就是“资本的发展程度越高，它就越是成为生产的界限，从而也越是成为消费的界限”。

摘要： 正如皮凯蒂对马克思批判集中在两个方面一样，本文的研究结论也集中在两个方面:一是澄清皮凯蒂对马克思的误判。皮凯蒂从头到尾对马克思的否定都是他的主观臆想，都没有构成真正的否定。到目前为止，国内学界努力追求的资本收益率和利润率之间矛盾的和解也没有真正得到和解，因为这个矛盾的前提原本就不存在。二是对皮凯蒂在21世纪的主要贡献的概括：他用大数据方法证明了马克思的利润率下降规律，他的r>g的研究结论，正是揭示了资本主义制度日益尖锐化的矛盾同它的迅猛发展一样不可避免，“r>g的根本性不平等，它与任何形式的市场缺陷都无关。而恰恰相反，资本市场越完善，r>g的可能性就越大。”这一点正是揭示了马克思“资本主义生产的真正限制是资本自身”的重要论断，也就是“资本的发展程度越高，它就越是成为生产的界限，从而也越是成为消费的界限”。

摘要： 正如皮凯蒂对马克思批判集中在两个方面一样，本文的研究结论也集中在两个方面:一是澄清皮凯蒂对马克思的误判。皮凯蒂从头到尾对马克思的否定都是他的主观臆想，都没有构成真正的否定。到目前为止，国内学界努力追求的资本收益率和利润率之间矛盾的和解也没有真正得到和解，因为这个矛盾的前提原本就不存在。二是对皮凯蒂在21世纪的主要贡献的概括：他用大数据方法证明了马克思的利润率下降规律，他的r>g的研究结论，正是揭示了资本主义制度日益尖锐化的矛盾同它的迅猛发展一样不可避免，“r>g的根本性不平等，它与任何形式的市场缺陷都无关。而恰恰相反，资本市场越完善，r>g的可能性就越大。”这一点正是揭示了马克思“资本主义生产的真正限制是资本自身”的重要论断，也就是“资本的发展程度越高，它就越是成为生产的界限，从而也越是成为消费的界限”。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本发明公开了基于精品课程建设培养护生批判性思维能力的系统，属于教学系统技术领域；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与结合护生批判性思维能力现状制定基于精品课程培养护生批判性思维能力的问卷调查连接；基于精品课程培养护生批判性思维的策略与实施策略连接；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与采用中文版评判性思维能力测量表调查分析批判性思维能力现状连接；全面探讨如何利用精品课程培养高职高专护生批判性思维能力的方法策略，初步构建一个以护生的批判性思维能力培养为导向的精品课程资源平台，希望给相关建设人员以启示，在日后的精品课程建设中精益求精，使精品课程能够更好的服务于广大学习者，促进终身教育和学习型社会的建设。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 一种产品设计思维训练方法，其特征在于，包括建卡、组合、设计等步骤，具体为：先将进行思维训练的产品设计成一系列的产品卡；然后针对设计产品的要素条件进行自定义分类，要素条件至少分2类，且每一分类下至少包括两个因素卡；然后将上述卡片中的产品卡作为一组，每一要素条件下的因素卡作为一组，思维训练的训练者从每一组中随机选取其中一张卡片，组合在一起即为所需设计的产品及设计条件；最后思维训练者根据随机组合的卡片完成设计目标。本发明思维训练卡包括产品卡片以及设计产品的要素条件卡片。本发明方法将抽象思维和创新设计以思维训练卡为载体，可以由浅入深培养初学者和设计者的思维创新能力。

摘要： 本发明公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本发明(能从事灵感思维和直觉思维的高智能搜索引擎)涉及人工智能和搜索引擎领域，由灵感搜索、直觉搜索和自动文摘生成“概念信息”、“三式信息”三项子发明共同构成。本发明将教会搜索引擎象人脑那样以灵感思维和直觉思维的方式进行问题解决和知识发现活动。其方法是，通过自动文摘和人工编辑的方法建立“概念数据库”，然后输入三式信息，用“概念检索”，的方法来模拟直觉思维，做出知识发现；通过人工编辑、自动文摘和上述知识发现的方法建立“三式信息数据库”，然后输入问题，用“关键词检索”，的方法来模拟灵感思维，搜索出答案，解决问题。直觉搜索(直觉机)主要用于知识发现，灵感搜索(灵感机)主要用于技术发明和问题解决。

摘要： 本实用新型公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。