批判性阅读

摘要： 培养学生的批判性思维作为当前国际教育界密切关注的核心问题,在语文教学中的重要性日渐显现。批判性阅读正是基于批判性思维的一种文本对话方式。本文就批判性阅读的基本概念入手,解读它在媒介时代面临的现实困境,在与传统阅读思维的辩证考量中,探讨了如何引导学生开展批判性阅读的一些具体方法和措施。

摘要： 思维品质是英语学科核心素养之一,批判性思维能力是学生思维品质的重要组成部分。阅读教学是培养学生批判性思维的重要途径。通过研究中国知网2012年9月至2020年12月收录的高中英语批判性阅读教学研究相关文献,展现国内该领域研究现状、已有成果与存在问题,从研究方法、教学方式、教师素养等方面对今后该领域的研究提出建议。

摘要： 新的高中英语课程标准提出发展学生多元思维和批判思维的要求,而批判性阅读正是实现这一要求的行之有效的方法;将批判性阅读与写作训练相结合,是对高中英语教学的一次有益尝试,能更进一步提升学生的英语阅读深度和思辨水平,进而实现更真实交际的目的。结合一堂实例复习课,探讨英语批判性读写结合的必要性、合理性和可操作性,以期找到实现“读”与“写”的理想结合,达到良好教学效果的有效途径。

摘要： 语文核心素养背景下,重视并优化阅读教学,是提升语文核心素养的重要途径。基于此,高中语文教师必须要从传统的阅读教学模式下解放出来,不再向标准答案靠近,积极开展批判性阅读教学,促使学生在阅读中促进思维品质的发展,真正提升学生的语文综合素养。本论文就结合批判性阅读教学的内涵,结合一定的课堂教学实践,针对信息技术在高中语文批判性阅读教学中的应用进行了详细地研究。

摘要： 《芣苢》是《诗经》中极其简单的一首诗,两个句子重复六次,只做了一个字的变化。教学这首诗,可以在比较阅读中感知重章叠句的艺术特征,在反复诵读中感知古朴单纯的主要内容,在单元通读中感知劳动即美的思想观念,在批判阅读中感知诗歌蕴含的多元主题。在新课标背景下,教师应该充分挖掘教材资源,并进行延伸拓展。

摘要： 批判性阅读是培养学生批判性思维的重要途径,也是创新阅读的重要方法。阅读冲突能够激起读者思维的浪花,是读者进行批判性阅读的关键。因此,读者与作者的冲突、作品内部的冲突、读者之间的冲突、文化之间的冲突可以作为批判性阅读的四大维度,为批判性阅读指明方向。

摘要： 基于学生内生力提升的批判性阅读是一种积极的阅读活动。批判性阅读教学要求学生运用批判性思维审视作品,精选切入角度,在理解文本的基础上探究语言现象和文学现象,从而形成自己对语言和文学的认识。教学《百合花》时,笔者选定的切入角度是“百合花”这一意象。在小说中,“百合花”是新媳妇被子上的图案,也是小说的标题。笔者以“探索”和“还原”为主线。

摘要： 文章以琼台师范学院英语专业二年级实验班和对照班学生为研究对象,依托批判性阅读资源库开展教学实验,分别对两组学生进行批判性思维倾向调查和阅读理解能力测试,旨在探索批判性思维、批判性阅读技能对阅读理解能力的影响。采用SPSS26分析从测试中获得的数据,研究发现,批判性阅读技能的训练有助于提高学生的阅读能力。因此,培养学生的批判性思维能力,进而提高学生阅读理解能力应成为英语专业阅读课教学中的一项重要任务。

摘要： 英文广告是高中阶段英语阅读教学中常见的应用文,语言地道生动、特色鲜明,内容涉及范围广。教师应从语言运用、文本内容、写作目的等方面深入挖掘,在英文广告教学中启发学生批判性地思考。文章以新人教版高中英语必修第一册Unit 2 Travelling Around中的Explore Peru为例,针对英文广告应用文阅读教学设计不同的教学活动,引导学生开展批判性阅读,强调把预测、分析、概括、推理、判断、评价等批判性阅读策略应用于阅读过程中,这不仅有利于发展学生的批判性思维,更有利于提高学生深层次阅读的能力。

摘要： 初中英语批判性阅读是指引导学生从文本的整体性、内容的丰富性、思维的连续性和语言的地道性等方面分析原版书背后所包含的深层含义,这种批判性思维贯穿于整个阅读过程当中,学生联系现实生活,发现问题、探索问题并解决问题。在运用阅读圈教学实践中,教师要尽量选择英语文学作品的原版书进行整本书阅读,引导学生走向深度阅读。

摘要： 首先分析信息素质的内涵和组成要素,并建立信息素质组成要素模型,以此为基础分析信息素质的复合型内容结构、层次型组成结构、稳定-变化型时间结构特点.然后,针对信息素质的结构特点和中国信息素质教育的现实分工格局,提出信息素质教育课程的教学设计应遵循的三个基本原则:内容安排的针对性原则、目标定位的适度原则、教学形式的镶嵌原则,以及教学设计的立足点:"信息是一种资源".最后,提出设置与信息素质内涵相适应的课程目标,设计与课程目标相适应的八大模块教学内容.特别提出把批判性阅读与写作列为训练学生分析与综合能力的教学内容,并通过实际案例说明这种设计是有效的、可行的.

摘要： 本发明属于自然语言处理研究领域，具体涉及一种语义场景一致性识别阅读机器人。包括语义场景构建单元、语义场景层次化表示单元、语义场景关系交互单元和语义场景一致性识别单元；本发明能够应用于阅读机器人，通过自动分析、推理，自动识别句子间的语义场景关系。本发明的技术效果主要有两个，一是将句子的语义场景进行了层次化表示，清晰展示句子不同层次不同粒度的语义场景信息；二是将句对语义场景进行关系交互建模，从多层次多粒度刻画句对语义场景一致性关系。

摘要： 本发明涉及一种基于深度学习的高并行性阅读理解的方法，包括数据预处理，嵌入层，编码层，交互层，输出层。使用bert模型对预训练进行优化；使用Octave卷积替换原模型中的深度可分离卷积。本发明在原有的高并行机器阅读理解算法——QANet的基础上，改进其嵌入层和编码块的结构，将嵌入层的预训练模型改为BERT，并重构了整个编码块。在编码块中应用了多头自注意力机制，固定了编码块的卷积层的数量，并将本次设计的编码块内所需用到的所有卷积层都改为Octave卷积。并提出将参数量较少其计算较快的的深度可分离卷积应用于Octave卷积中，提升Octave卷积在提升速度的同时提升模型的泛化能力，并将之应用于机器阅读理解任务。

摘要： 本发明公开了基于精品课程建设培养护生批判性思维能力的系统，属于教学系统技术领域；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与结合护生批判性思维能力现状制定基于精品课程培养护生批判性思维能力的问卷调查连接；基于精品课程培养护生批判性思维的策略与实施策略连接；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与采用中文版评判性思维能力测量表调查分析批判性思维能力现状连接；全面探讨如何利用精品课程培养高职高专护生批判性思维能力的方法策略，初步构建一个以护生的批判性思维能力培养为导向的精品课程资源平台，希望给相关建设人员以启示，在日后的精品课程建设中精益求精，使精品课程能够更好的服务于广大学习者，促进终身教育和学习型社会的建设。

摘要： 本发明公开了一种基于阅读一致性的阅读内容重组方法，包括以下步骤：1)根据用户阅读需求确定用户的阅读内容主题系统；2)根据用户的阅读内容主题系统，生成重组内容的全部子主题系统；3)对每一个子主题系统，利用语义搜索技术，从出版内容资源主题库中检索出相应的内容主题并依照相关度由高到低生成内容主题重组方案列表；4)对每个内容主题重组方案生成语义连贯的阅读内容摘要；5)阅读内容摘要和子主题系统进行阅读内容一致性判断；6)将生成子主题系统的阅读内容组合作为阅读内容，完成用户阅读内容重组。本发明根据阅读内容主题抽取内容，重组成与阅读内容主题一致的出版内容，为用户定制出版内容，实现出版内容的个性化定制。

摘要： 本发明提供了一种利用非词语性身体符号评价语言阅读能力的方法及设备，所述方法包括，通过多视觉机器视觉技术，获取目标对象的非词语性身体符号的视频数据，并将非词语性身体符号的视频数据转化为三维数据文件并分类存储；对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行识别，并对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行分类和标注；将目标对象的非词语性身体符号的特异性特征输入数据映射规则模型中进行分类、解构及分析；通过映射非词语身体符号评价标准，得到目标对象的语言阅读能力与表达能力。本发明的有益效果在于：能够从行为角度分析评价儿童的语言阅读能力与表达能力，从而建立儿童语言阅读障碍早期行为筛查的标准。

摘要： 本发明公开了一种基于单核苷酸多态性预测开放阅读框的方法，以及预测开放阅读框的系统。本发明利用群体基因组变异数据中编码序列中核苷酸多态性的3碱基周期性，检验和筛选待测基因序列中的开放阅读框，并统计开放阅读框中密码子的使用频率，结合核苷酸多态性的3碱基周期性和密码子使用频率统计结果，统计分析综合评定小开放阅读框的预测概率，从而实现在基因组中对小开放阅读框的准确预测。

摘要： 本实用新型涉及盲人阅读技术领域，且公开了一种防护性好的盲人电子阅读器，包括阅读器，所述阅读器的下端设置有连接层，且连接层的下端连接有防尘层，所述阅读器的前端从上至下依次设置有扩音口和控制板，所述阅读器的上端放置有连接柱，所述阅读器的左端从上至下依次放置有第一连接板与第一固定板，且第一固定板的左端设置有第一弹簧，所述第一弹簧的左端放置有第二固定板，且第二固定板的左端安装有缓冲板，所述第一连接板的左端连接有第二弹簧，所述第二连接板的左端连接有移动块，且移动块左端放置有移动柱，所述移动块的上端安装有滑块。该防护性好的盲人电子阅读器更加方便的进行携带，具有一定的抗摔能力，能够进行防尘。

摘要： 本实用新型公开了一种匀光性较强的LED阅读灯，包括灯座后壳体；位于灯座后壳体内的灯路板，灯路板具有LED灯珠；框设于灯路板的限位框；设置于限位框内的上分割条与下分割条，上分割条与下分割条将限位框分为上灯区、中央灯区、及下灯区，且LED灯珠分别位于上灯区、中央灯区、及下灯区；固定于限位框的外导光盖，外导光盖具有对应的上导光盖、中央导光盖、及下导光盖；以及固定于灯座后壳体且罩设于外导光盖的防护灯罩。本实用新型通过限位框的上下分割条均匀分割，形成上灯区、中央灯区、及下灯区，配合各自的外导光盖，实现均匀出射，避免以往匀光性较差的麻烦。

摘要： 本实用新型涉及学习用具技术领域，具体公开了一种高私密性阅读卡座；包括围合成C字形的隔板和设置在隔板拐角中的座椅，所述座椅的外端固定安装有储物箱，所述储物箱的上表面转动连接有桌面板，所述隔板的内侧面连接有对桌面板活动端进行支撑的托条，所述隔板的外侧面紧靠设置有坐垫块；本卡座在使用过程中用户只需要将桌面板从储物箱上表面转至托条的位置处即可进行书写，其使用起来动作较小，不会打扰他人的阅读，而且无论是在隔板的内部区域还是在隔板外侧的用户之间均不会产生相互影响，整个卡座的结构设计合理，在极大提高空间利用率的同时也有效保障了所有用户的私密性。

摘要： 本实用新型涉及一种实用性强的英语教学辅助阅读装置，包括固定底座，所述固定底座的顶部前后两侧均固定安装有活动块，所述活动块相对的一侧均与调节板活动连接，所述固定底座的顶部且位于活动块的左侧固定安装有高度调节机构，所述高度调节机构包括限位活动块、滑动孔、连接活动板、定位支撑板和定位块。该实用性强的英语教学辅助阅读装置，通过提起调节管套使高度调节机构被带动，使调节板活动，调节了调节管套和调节板的倾斜角度及高度，调整完成后，将英语教学阅读设备放置夹持调节机构内部，使英语教学阅读设备被固定住，简单的对其进行固定及高度调整，使用操作简单。