科学思维能力
科学思维能力的相关文献在1982年到2022年内共计532篇,主要集中在教育、中国共产党、物理学
等领域,其中期刊论文528篇、会议论文4篇、专利文献39905篇;相关期刊357种,包括实验教学与仪器、中国大学教学、福建教学研究等;
相关会议3种,包括第一届(2014年)全国高校电气类专业教学改革研讨会、首都医科大学2012年教育学术年会、2011全国计算机网络课程教育研讨会等;科学思维能力的相关文献由623位作者贡献,包括唐传胜、张志华、刘婷婷等。
科学思维能力—发文量
专利文献>
论文:39905篇
占比:98.68%
总计:40437篇
科学思维能力
-研究学者
- 唐传胜
- 张志华
- 刘婷婷
- 刘茂军
- 厐萌
- 叶成林
- 吴卉男
- 周旭东
- 孙海滨
- 季诚
- 徐天明
- 徐美玉
- 成果珍
- 李于阗
- 李新疆
- 李淼
- 杨波
- 柯文伟
- 江凤兰
- 沈溢男
- 潘素云
- 王俊
- 王健
- 王玉平
- 盛云生
- 章君果
- 竺红波
- 罗自强
- 翟道武
- 肖自碧
- 舒建忠
- 蒋鑫
- 蔡本再
- 詹海观
- 詹玲艳
- 贺浩旗
- 赵鹏飞
- 金波
- 陈强
- 陈真
- 陈红桂
- 黄健
- 丁娟
- 丁志强
- 丁玉峰
- 丁进
- 万淑媛
- 丛小玲
- 严宇清
- 严巍
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蒋大清
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摘要:
科学课程教学是培养学生科学思维能力的重要途径.目前,科学课程教学存在教学方法单一、教师专业能力不强等问题,这直接影响到学生科学思维能力的提升.文章分析科学课程教学存在的主要问题,重点探究科学课程教学中学生科学思维能力的培养策略:合理设置问题、注重引导顺序,整理教材内容、发挥材料作用,开展合作探究、优化探索过程,融入多种教学方法、营造良好氛围,增加实验环节、重视知识延伸,以此提高科学课程教学效率,提高学生的科学学科核心素养.
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石媛媛
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摘要:
科学论证是科学思维能力培养的方法和途径之一。课堂中学生围绕具体问题发表主张,用论证的方式阐述自己的和评价他人的观点,形成思维交锋,达成共识,最终将探究形成的观点运用于生活。在此过程中,促进了知识的内化,发展了学生的科学思维能力。
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卢爱芳
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摘要:
高中生物核心素养中科学思维能力的培养要通过课堂实践中教学理念的更新、教学方法的变革,利用有效的教学策略循序渐进地培养学生的综合能力。课堂实践中要以学生为主体,引导学生积极主动地思考,培养其分析问题、探究问题、解决问题的能力,使学生既能高质量地理解教材的文本内容,又能灵活运用教材的理论知识,搭建生物学习体系并提高生物学习质量。
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严漩
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摘要:
小学阶段的学生由于身心发展尚未成熟,问题解决、分析比较、批判思维和创造性思维能力有所欠缺。教师借助模型制作,以简笔画、示意图、概念图、物理模型、数字化软件模型等多种手段能够将学生看不见的思维过程、无法言说的思考方法和思考路径清晰地呈现出来,从而提高学生的科学思维能力和科学素养。
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姜华
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摘要:
高中物理课程标准强调在课程的设计和实施过程中应以培养学生的核心素养为目标。我在《超重和失重》教学设计中,以创设问题情境为切入点,以解决问题为主线,以发展学生科学思维能力并经历科学探究的过程为重点,潜移默化提升学生物理核心素养。一、形成物理观念教学片段1:用细线挂一个200g的钩码。第一次,拉钩码缓慢向上运动(匀速直线运动),此时拉力等于重力,纸条没有断;第二次,拉钩码加速向上运动,纸条断了,此时拉力大于重力。
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庞莉莉
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摘要:
《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中指出:新高考生物学科考查范围是必修1和必修2,选择性必修1、选择性必修2、选择性必修3五本教材,和以前3+2高考模式相比,考查形式更灵活,考查内容更新颖。这就需要教师在教学的时候要重视学生科学思维能力的培养,提高逻辑思维、判断思维、系统思维能力,从而提高生物解题能力。为此,本文以培养学生科学思维能力为目标,探讨了新高考背景下高中生物教学对策。
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杨军
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摘要:
科学思维能力是构成物理核心素养的四个要素之一。在物理课堂教学中,培养学生的科学思维能力对学生核心素养的形成有着重要意义。为此,要让学生充分体验理想模型的建构过程,重视引导学生进行科学的类比推理,着力培养学生的证据意识。
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范艳艳
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摘要:
以“动物细胞融合与单克隆抗体”教学为例,阐述高中生物学论证式教学策略是:创设问题情境,引导学生运用资料,提出主张,质疑或为主张辩护;以及通过建构、比较分析不同模型进行论证,应用主张表记录论证过程,开展论证能力评价。教师通过评价精准调整教学策略、指导学生再学习,逐步培养学生的论证能力与科学思维能力。
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郑磊
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摘要:
在中学物理实验中恰当应用信息技术有利于学生探究也有助于教师进行教学创新。笔者在中学物理声学实验中借助Mathematica(以下简称MMA)科学计算软件,直观呈现音频的波形图,为学生创设数字化学习环境,提供方便快捷的数字化学习工具和丰富的数字化学习资源,引导他们猜想、观察和探究讨论,加深学科认知,培养科学思维能力。对教师而言,运用MMA对传统物理实验进行改进,革新了教学方法,促进了自身专业发展。
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王琼
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摘要:
实验是高中生物学教学的重要形式之一。生物学实验通过操作和观察,引导学生对生活中和自然界中的现象进行观察分析,解开生物学之谜分析生物学知识,在教学中实验不仅有激发学生学习兴趣的功能,还能够锻炼学生的探究能力,现象分析能力和理解能力,综合起来就是科学思维能力。目前我国正在施行课程改革,教学实践中,越来越倾向于学科核心素养的培养,生物学学科核心素养也在重点之列,其主要由四大重要能力构成,“科学思维”是其中之一。新课程标准在每一个教学模块中都有明确的关于核心素养的要求,其中。
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陈棣湘;
唐莺;
潘孟春
- 《第一届(2014年)全国高校电气类专业教学改革研讨会》
| 2014年
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摘要:
电路原理作为高等院校的一门技术基础课,不但可以让学生掌握基本的电路理论和分析方法,增强工程素养和实验研究能力,为后续课程的学习打下坚实的基础,而且在学生科学思维能力培养方面所起的作用也不可忽视.本文针对电路课程理论严密、系统性强、工程应用背景广阔等特点,通过典型实例,重点阐述了通过采用研究性教学来培养学生科学思维能力的方法.文中介绍的情境追溯、问题探究、案例分析、演示实验等研究性教学方法对同类课程的教学具有一定的参考价值.
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徐建平;
刘扬;
吴金英;
赵艳芝;
孔祥照
- 《首都医科大学2012年教育学术年会》
| 2012年
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摘要:
对学生的科研创新能力的培养是我们当代高校教育改革中的重点内容.传统的教育模式已不能满足社会对创新型人才的需要.第二课堂作为第一课堂的补充和延伸,对医学生科研创新素质和能力的培养有着不可缺少的作用,为培养医学生的科研素质提供了实践和锻炼的平台.在科研前期进行文献的检索、查阅及撰写综述,是科研工作中一项重要环节,也是医务工作者的基本素质.开展第二课堂,是训练医学生科学思维能力和提高科研素质的良好方法之一.
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- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》
| 2011年
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摘要:
本文提出了一种在计算机网络课程的教学中培养学生科学思维能力的教学方法.该方法将"猜想-验证-思考"这三个教学实践环节贯穿计算机网络课程教学的始终,在不同阶段,有意识有重点地培养和训练学生的各种科学思维能力.该教学方法将网络知识的传授过程变为"科学发现"和"科技创新"的过程,在教学实践中取得了较好的效果.
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- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》
| 2011年
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摘要:
科学思维是人类获得和发现知识的基本思维方法.在教学活动中,将知识传授与科学思维训练有机结合起来,对于增强学生的学习积极性和主动性、提升人才培养质量都是有益的.本文从教学方法改革、教学内容优化、教学实施环节、教学条件建设等方面介绍了在计算机网络原理课程中开展科学思维训练的基本做法和经验,分析了科学思维训练与专业知识学习之间的关系,指出了在课程教学中开展科学思维训练有待解决的问题.
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- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》
| 2011年
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摘要:
科学思维是人类获得和发现知识的基本思维方法.在教学活动中,将知识传授与科学思维训练有机结合起来,对于增强学生的学习积极性和主动性、提升人才培养质量都是有益的.本文从教学方法改革、教学内容优化、教学实施环节、教学条件建设等方面介绍了在计算机网络原理课程中开展科学思维训练的基本做法和经验,分析了科学思维训练与专业知识学习之间的关系,指出了在课程教学中开展科学思维训练有待解决的问题.
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- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》
| 2011年
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摘要:
科学思维是人类获得和发现知识的基本思维方法.在教学活动中,将知识传授与科学思维训练有机结合起来,对于增强学生的学习积极性和主动性、提升人才培养质量都是有益的.本文从教学方法改革、教学内容优化、教学实施环节、教学条件建设等方面介绍了在计算机网络原理课程中开展科学思维训练的基本做法和经验,分析了科学思维训练与专业知识学习之间的关系,指出了在课程教学中开展科学思维训练有待解决的问题.
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- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》
| 2011年
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摘要:
科学思维是人类获得和发现知识的基本思维方法.在教学活动中,将知识传授与科学思维训练有机结合起来,对于增强学生的学习积极性和主动性、提升人才培养质量都是有益的.本文从教学方法改革、教学内容优化、教学实施环节、教学条件建设等方面介绍了在计算机网络原理课程中开展科学思维训练的基本做法和经验,分析了科学思维训练与专业知识学习之间的关系,指出了在课程教学中开展科学思维训练有待解决的问题.
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- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》
| 2011年
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摘要:
科学思维是人类获得和发现知识的基本思维方法.在教学活动中,将知识传授与科学思维训练有机结合起来,对于增强学生的学习积极性和主动性、提升人才培养质量都是有益的.本文从教学方法改革、教学内容优化、教学实施环节、教学条件建设等方面介绍了在计算机网络原理课程中开展科学思维训练的基本做法和经验,分析了科学思维训练与专业知识学习之间的关系,指出了在课程教学中开展科学思维训练有待解决的问题.
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- 浙江和信玩具集团有限公司
- 公开公告日期:2022-12-13
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摘要:
本实用新型涉及桌游玩具的技术领域,且公开了一种具有提升思维能力的球类桌游,包括球场,球场的上表面开设有空槽,空槽的内部固定连接有球门,空槽内壁的两侧均固定连接有弹绳一,两个弹绳一相远离的一侧均设置有弹绳二,弹绳二固定连接在空槽的内部,两个弹绳二的外部均活动套接有套板,两个套板相远离的一侧均固定连接有长柱,通过设置长柱与弹绳二,将长柱向远离球场中心的一侧拉动,松开长柱使弹绳二进行弹性复位,弹绳二带动套板撞击至弹绳一的表面,此时通过套板带动弹绳一并对球板施加推力,使球板可以在空槽的内部进行快速移动,同时避免了用户手部与弹绳一的接触,有效的提高了对用户手部的保护,同时便于用户游玩本装置。
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