学习进阶

摘要： 物理概念是学生认识和理解物理世界的基石。电流是电学中基础而重要的概念,这个抽象的物理概念在义务教育阶段普遍要求较低,因而在高中学习时需要的思维跨度较大,学生在理解此概念上存在着诸多困难。文章基于人教版教材中不同阶段电流概念的相关内容、学习进阶理论和课程标准要求,对电流概念的学习划分了进阶水平。希望该研究能帮助一线教师科学规划教学内容,降低学生学习的台阶,增强学生学习的系统性与连贯性。

摘要： 依据课程标准,确定学习进阶的起点与终点,根据生物学事实逻辑联系设计合理的进阶梯度并搭配适合跨层级的教学方法,建构次位概念,为落实生物学核心素养教学做出尝试。

摘要： 整合与发展是当前教育改革研究的重要方向,学习进阶通过对学生概念认知路径的具体描述,有效连接了理论研究与实际教学,为整合课程标准、教学设计和学习评价提供了有效框架.研究选取加速度概念作为进阶变量,实施问卷测试并进行数据分析,基于Rasch模型,构建并验证了加速度概念的学习进阶.在此基础上,对学习进阶理论在实际教学中的应用进行了初步探索.

摘要： 基于新课程改革机遇,初高中物理教学衔接研究备受一线教师的青睐.在高中物理教学中,为了实现初中物理知识的过渡和有效衔接,以学习进阶理论为基础,以"弹性势能"教学为例,构建进阶起点、终点和阶层,有助于学生物理知识的构建、物理思维的提升、物理方法的掌握,促使初高中物理课堂教学的有效衔接.

摘要： 基于学习进阶理论对摩擦力的教学衔接进行研究,对教学内容进行梳理,依据学习进阶理论对摩擦力在小学、初中、高中不同学段的学习水平进行划分,按照所设计的学习进阶路径,组织教学内容进行教学衔接.

摘要： 基于学习进阶和SOLO分类理论,设计进阶式习题结构模型,并选取中学生对传统式和进阶式习题分别进行测验研究,从知识和思维两个进阶层面进行对比分析.研究表明,采用进阶式习题后学生的知识应用能力和思维水平明显增高;进阶式习题对于知识水平较差学生的作用效果更加明显.由此说明,适当采用进阶式习题能够满足不同层次学生,培养学生的自信心,促进学生知识与思维水平的提高和个性化发展.

摘要： 学习进阶在我国基础教育阶段的数学教育中尚处在发展阶段,对数学教学的成果也在逐渐显现。数学进阶学习注重趣味、体验、感悟三个要素,这三个要素符合学生认知发展的规律,对提升数学学习的成果有着积极的意义。本文以江苏省启东市汇龙小学城东分校为例,以数学教育中学习进阶的研究状况为研究对象,采用实地调查法、访谈法和文献资料法。

摘要： 教科版的小学科学新课程,在总体架构中更加突出科学概念与科学探索的双螺旋式协调发展,将科学态度以及科学与社会的共同目标,作为隐性目标包含在其中。研究证明,围绕教育大概念、依据学习进阶论编写课程,已经成为越来越多的国家采用的课程构建策略。单元整组教学指的是教师依托教材,从单元宏观视角审视内容的内在逻辑、科学概念进阶,进而适切整合相应内容,使概念呈现系统性与连贯性,并依托单元整组备课、系列教学活动得以落实,这个过程需要基于学情对课文进行顺序调整,对内容进行删减、重组等。

摘要： 函数的概念是贯穿数学学科各个学段的重要概念,高中学段的学习必然是前期学习的延续和拓展.根据学习进阶理论,教师结合学生的认知基础和发展规律,遵循数学概念建立的逻辑性和层次性,逐级搭建适宜学生的“阶”,进而实现函数概念的再认识.

摘要： 从促进核心概念的建构出发,理顺概念间的层级关系,基于学情和核心素养设定进阶起点、阶点和终点,根据进阶需求组织教学内容,依据学生认知特点规划教学活动,设计教学评价等具体操作,进行学习进阶视角下的单元教学设计,以实现核心素养培养目标。

摘要： “学习进阶”被国际科学教育领域中越来越多的研究者视为是“能确保课程、教学和评价协同一致”的有效工具.近年来,科学教育的研究热点转向对“核心概念”和“科学实践能力”的学习进阶的探讨.以Web of Science为数据源,“learning progression”为题目关键词,检索得到符合条件的402篇文献题录,基于该数据样本绘制科学知识图谱.通过对图谱的分析,揭示了学习进阶的三个热点研究主题,进而反思学习进阶研究现存的问题,以期对中国科学教育的“学习进阶”研究有所启示.

摘要： 通过学生对一道ATP相关习题的不同解析答案,分析不同学生对ATP概念的理解水平差异与认知发展路径,对生物学过程评价和概念教学提供了一定的启示.

摘要： 通过学生对一道ATP相关习题的不同解析答案,分析不同学生对ATP概念的理解水平差异与认知发展路径,对生物学过程评价和概念教学提供了一定的启示.

摘要： 通过学生对一道ATP相关习题的不同解析答案,分析不同学生对ATP概念的理解水平差异与认知发展路径,对生物学过程评价和概念教学提供了一定的启示.

摘要： 通过学生对一道ATP相关习题的不同解析答案,分析不同学生对ATP概念的理解水平差异与认知发展路径,对生物学过程评价和概念教学提供了一定的启示.

摘要： 科学概念教学在科学教育中一直占据重要地位.科学概念层次分析对科学概念教育研究、课程设计、教材编写、教学实践、学习评价等方面都具有重要价值.在充分考虑内容主题或者领域的基础上,以科学概念的抽象概括水平作为层次分析的自变量,提出科学概念层次模型.

摘要： 科学概念教学在科学教育中一直占据重要地位.科学概念层次分析对科学概念教育研究、课程设计、教材编写、教学实践、学习评价等方面都具有重要价值.在充分考虑内容主题或者领域的基础上,以科学概念的抽象概括水平作为层次分析的自变量,提出科学概念层次模型.

摘要： 科学概念教学在科学教育中一直占据重要地位.科学概念层次分析对科学概念教育研究、课程设计、教材编写、教学实践、学习评价等方面都具有重要价值.在充分考虑内容主题或者领域的基础上,以科学概念的抽象概括水平作为层次分析的自变量,提出科学概念层次模型.

摘要： 科学概念教学在科学教育中一直占据重要地位.科学概念层次分析对科学概念教育研究、课程设计、教材编写、教学实践、学习评价等方面都具有重要价值.在充分考虑内容主题或者领域的基础上,以科学概念的抽象概括水平作为层次分析的自变量,提出科学概念层次模型.

摘要： 本发明公开了一种多维度词汇进阶学习卡牌系统,包括生词库模块、熟词库模块、单词学习模块和重置模块，单词学习模块包括有发音信息存储终端、算法综合评测模块、词意理解终端、词意判断模块、词形考察终端、词形判断模块、亮星模块、第一阶段卡片单词学习模块、第二阶段卡片单词学习模块、第三阶段卡片单词学习模块和第四阶段卡片单词学习模块，生词库模块双向通信连接有单词学习模块，单词学习模块双向通信连接有重置模块，单向学习模块单向通信连接有熟词库模块，本发明通过学习者在学习的过程中不断的解锁新的模块，使得学习者在学习的过程中会享受升级的乐趣，从而提高了学习者的学习兴趣，也可以提高学习者对英语单词的学习效率。

摘要： 本发明涉及一种可用于数据储存装置的控制器以及进阶数据抹除方法，此控制器包含加密器以及电子熔丝，电子熔丝用以记录加密器运作时所需的金钥，因此，使用者数据可被加密成加密数据后储存于数据储存装置中。当使用者欲删除使用者数据(加密数据)时，控制器将金钥的其中一个值由”0”变更成”1”。由于金钥的值的改变，使得使用者数据(加密数据)无法正确地读取而达到保密使用者数据(加密数据)的目的。

摘要： 本发明公开了一种多维度词汇进阶学习卡牌系统,包括生词库模块、熟词库模块、单词学习模块和重置模块，单词学习模块包括有发音信息存储终端、算法综合评测模块、词意理解终端、词意判断模块、词形考察终端、词形判断模块、亮星模块、第一阶段卡片单词学习模块、第二阶段卡片单词学习模块、第三阶段卡片单词学习模块和第四阶段卡片单词学习模块，生词库模块双向通信连接有单词学习模块，单词学习模块双向通信连接有重置模块，单向学习模块单向通信连接有熟词库模块，本发明通过学习者在学习的过程中不断的解锁新的模块，使得学习者在学习的过程中会享受升级的乐趣，从而提高了学习者的学习兴趣，也可以提高学习者对英语单词的学习效率。

摘要： 本发明提供一种面向教育学习系统的智能进阶方法，包括如下步骤：在用户答题时记录各类用户答题相关参数，根据参数计算出用户进阶指数j，将j与系统设定的用户进阶阈值J1和用户退阶阈值J2比较，根据比较结果对用户的学习阶段进行调整并显示用户成绩；根据记录的参数计算出题目进阶指数k，将题目进阶指数k与系统设定的题目进阶阈值K1和题目退阶阈值K2比较，根据比较结果对题目的学习阶段进行调整。本发明利用用户的个人信息和用户在教学系统中答题的相关信息，对用户和题目的学习阶段分别进行评估，为用户选择更合适的学习阶段，为题目设置更合适的学习阶段，提高了用户的学习效率。

摘要： 本发明揭露一种进阶抓持装置，其可以有效地在将扭力传递到承窝扣件。本发明包含：至少一个螺丝起子头本体。螺丝起子头本体更包含：复数个侧壁、一个第一基面、及一个第二基面。复数个侧壁径向地环绕螺丝起子头本体的一条旋转轴。每一个侧壁更包含：一个第一侧缘、一个第二侧缘、一个侧面、及至少一个结合穴。结合穴产生额外的夹持点，因而可以防止螺丝起子头本体及承窝扣件之间的滑动。结合穴凹陷入侧面。结合穴在螺丝起子头本体上自第一基面朝着第二基面延伸。结合穴位于距离第一侧缘一个第一距离的位置。

摘要： 本发明公开了一种基于进阶式的语音深度神经网络训练方法、装置、存储介质及电子装置。其中，该基于进阶式的语音深度神经网络训练方法包括：获取混合语音样本以及目标样本语音，其中，混合语音样本包括目标语音和噪音语音；将混合语音样本输入预设语音深度神经网络模型，得到预测目标语音，其中，预设语音神经网络模型包括进阶式提取器、编码器和重构器，确定预设语音深度神经网络模型为目标语音深度神经网络模型，基于本方案中训练的包括进阶式提取器、编码器和重构器的语音深度神经网络，解决了现有技术中，无法有效的从混合语音中分离出目标语音的技术问题。

摘要： 本发明提供了一种智能仿形进阶式割胶机,包括可调节捆绑装置、割胶执行装置、割胶传动装置和控制模块,可调节捆绑装置用于将割胶机固定于天然橡胶树上；割胶传动装置包括一个减速电机和一个步进电机，在控制模块的控制下，割胶传动装置驱动割胶执行装置沿橡胶树开割口做螺旋运动以实现智能仿形进阶式割胶作业，其中，一次完整割胶的动作包括：减速电机驱动割胶执行装置沿橡胶树做螺旋上升运动配合所述割胶执行装置的进刀运动完成割胶运动；步进电机运动带动割胶执行装置整体下移一段距离完成复位运动；减速电机驱动割胶执行装置沿橡胶树做螺旋下降运动,配合割胶执行装置的收刀运动完成回复动作。

摘要： 本发明提供了一种用于训练牙科操作手感的进阶性模块化模型，包括模型主体，自上而下依次为模拟牙釉质层、牙本质层、牙髓腔层和透明背板层，模型主体上面设置有九宫格结构，九宫格结构上设置有一字型训练结构、十字型训练结构、圆形训练结构、C形训练结构、鸠尾形训练结构、圆三角形训练结构，还设置有一个空白区和两个突出表面模拟牙尖形态区。发明能逐步进阶训练学生手部精细动作能力，从水平向到垂直向，从平面到有牙尖斜面的立体感受，训练学生在稳定支点下，应用高速钻针在模型中横向、纵向、弧线运动的精细感受，以及逐步磨切牙体不同组织和穿髓时落空精细感觉；以达到训练学生手部稳定性和灵活性目的。

摘要： 本发明涉及数据存取方法、存储器控制器以及进阶加密标准处理电路，具体地说涉及一种利用借助于进阶加密标准处理电路的数据保护的数据存取方法，以及相关装置。该数据存取方法包含有：利用存储器控制器来开始从预定储存空间接收与读取要求相对应的第一受保护数据；利用进阶加密标准处理电路来开始对第一受保护数据进行解密处理，以获得解密数据；利用进阶加密标准处理电路来开始对待加密数据进行加密处理，以获得加密数据作为对应于写入要求的第二受保护数据；并且利用存储器控制器来开始将第二受保护数据发送并储存至预定储存空间，进阶加密标准处理电路可以同时进行加密和解密。

摘要： 本发明公开了一种多功能进阶式的语言行为和生活自理教学用具及使用方法，属于教育领域，包括托盘，所述托盘的两面均设置有多个置物格；积木组，所述积木组的数量与托盘每一面置物格的数量相同，且每个积木组中设置有多个积木块，所述置物格和所述积木块上均设置有数字标记和颜色标记，可实现多类教学领域、多种教学项目、多项教学单元的教学，可连续进阶性地为学生提供不同程度的干预训练。其集合多种教学功能，可减少学生对多个单一功能教具的总体适应与认知时间，可增加训练时间的占比。同时，将“教学”与“游戏”融合，增加了学生对教具的偏好性，提高训练兴趣与学习注意力，提高训练效率，增强康复效果，有助于孤独症儿童快速减轻核心症状。