五步教学法

摘要： 历史学科是初中课程体系中一门基础性学科,也是人文社会科学学科的重要组成部分。从新时期历史学科的教学目标来看,培养学生的历史学科核心素养是历史教学的中心任务,这是在旧有三维教学目标基础上的进一步提升,需要教师在教学理念上做出转变,在教学方法上做出调整。为此,教师可以尝试实施“五步教学法”来落实新课程标准的要求,把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面融入其中,真正促进学生历史学习能力的提升。

摘要： 小学毛笔书法教学是传承中国优秀传统文化的有效方式,是提高小学生书写能力、审美能力和文化品质的重要途径。教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣,培养良好的书写习惯,搭建实践和展示的平台,引导学生感悟和传承书法艺术。在实践研究中,我们可采用“五步教学法”,引导学生走进书法艺术的殿堂。

摘要： 思维是一种高级的认知活动,是个体对客观事物本质和规律的认知,是各学科核心素养的重要维度,体育学科也不例外。在体育教学过程中,通过创设情境、驱动问题、提出假设、推论探究、实践检验的“五步教学法”可以培养学生的高阶思维。文章借助篮球掩护配合这个载体,旨在结合球类的项目特征在教学过程中培养学生的高阶思维。

摘要： 小学阶段是培养小学生自主创新思维的一个重要时期,本文依据杜威的“五步教学法”:疑难情境、确定疑难所在、提出解决疑难的各种假设、对假设进行推断、验证或修改假设,结合李吉林老师提出的情境教学,探讨通过创新情境教学培养小学生创新思维,提出三点思考:在疑难情境中提出问题、分析解决问题的方法与路径、在生活实际中检验结论,并详细论述教师的教学活动和学生的学习活动。希望本文对培养小学生的创新思维以及提升小学教师的教学效果有一定的参考价值。

摘要： 前厅部是酒店业的枢纽部门,《前厅服务与管理》课程是全面掌握前厅服务规范与前厅部管理业务的核心课程。本课程的总体设计基于席勒的五段教学法,即预备、提示、联系、总结、应用。并在此基础上依据本课程内容,将其提炼为“问、讲、演、练、评”五步教学法。以每个学习任务为起端,通过课堂导入(问)——理论讲解(讲)——案例演示(演)——小组练习(练)——总结互评(评)这五个教学环节,完成理论知识与操作技能的同步学习与提升。并从教学理念、教学内容、教学形式三方面对五步教学法在云课堂的实施进行评价。

摘要： 教学模式定义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。“五步教学法”语文教学模式是绵阳南山中学在新课改过程中不断实践、反思、总结出的一种高效课堂教学模式。其基本程序是:情景导入——整体感知——细处赏析——深入探究——拓展训练。模式依据的是皮亚杰所代表的建构主义理论和罗杰斯为代表的人本主义心理学理论。“五步教学法”基本模式,力求尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,使全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度得到充分发展。

摘要： 近年来,建立学习型组织成为干部队伍建设的新常态。干部教育培训不仅要帮助领导干部强化理论武装,更要努力让所学的知识与其实际积累的工作经验相辅相成、相得益彰。因此,干部教育培训中研讨式教学的应用与研究具有很强的现实意义。通过对研讨式教学的概念、特点进行分析,重点研究研讨式教学在干部教育培训中的实际应用和教学效果评估,得出研讨式教学作为一种主动探究式教学方法,非常值得在新形势下干部教育培训中推广和应用。

摘要： 行动学习“五步教学法”作为一种干部教育行动学习法培训模式,能够体现干部教育培训的“主体性”,促进干部个性化学习和自主学习能力的发展,提高干部教育培训针对性有效性。为了在干部教育培训有效推广和应用行动学习法,本文基于翻转课堂教学模式,针对行动学习“五步教学法”在干部教育培训应用推广中出现的问题,主要从两个方面进行分析研究,以期实现培训理念和培训方式方法的深层次变革。

摘要： 在当下的教育教学活动中,注重核心素养的培养,是我国社会主义现代化经济建设中对于培养综合素质人才的根本要求.因此,将核心素养融入各个学科的教学中成为我国现代化教学工作开展的指导思想.本文以“五步教学法”为例,对高中数学教学中融入核心素养教学的策略展开探讨,希望能够通过本文理论的研究,给实际高中数学教学工作提供一些参考,助力数学教学质量的提升.

摘要： 教学过程中情境的创设,本是一种开启教学活动并激励学生投入学习过程的教育环节。杜威倡导的“五步教学法”,第一步便是将学习者置于一个隐含着问题的情境,让他在这种特别设置的情境中察觉到问题之所在,基本确定了问题之后,开始琢磨并提出“这是个什么问题”“这个问题为什么会发生”“这个问题该如何解决”等假设,继而通过观察、调查、实验或查阅文献等途径来搜集证据,以证明假设是否成立并得出结论,或者扩大证据范围来验证结论。

摘要： 填鸭式的教学早已过去,人与人之间的差别不是拥有知识的多少和早晚,而是获取知识、整合知识的能力.随着新课程改革的深入,生物教学在培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力等方面起着非常重要的作用.但生物学作为理科学科,不是知识的简单记忆,需要尊重初中生个体对生活生产实践认知的差异,启迪学生科学理性的思维,逐步提升学生主动探究的积极性.在此情况下,笔者大胆尝试了"学、议、示、讲、练"高效课堂五步教学法,应用于课堂教学取得了良好的教学效果并被评为青州市优秀个性化教学法.

摘要： 本文主张改变目前流行的搬用拼音文字教学法的汉字教学法。因为这种教学不合汉字汉语特点，忽视中国千百年来的传统经验。中国古代中文启蒙教学主张先利用汉字特点集中识字，然后读《杂字》学词，再凄四言短语如《千字文》，再读经典语句如《贤文》，再读文言文如《论语》。学习者的精力用于书面语汇积累，快捷有效。 本文倡议中文五步教学法的五步是： 集中识字→集中识词→集中读短语→集中读句→集中读文言文。 于此同时，学习者自读大量白话短文。(不必由教师教)有利培养独立阅读能力，调动兴趣，满足求知欲。 这样做是基于以下理论依据： 1、中文启蒙教学有其特殊性。 2、掌握书面语汇是学会中文的关键。 3、白话文可以自读。文言文要教。

摘要： 本文依据笔者在工程力学教学中的心得，围绕教与学的关系，以美国著名教育学家布鲁纳的“发现学习”理论为先导，以培养应用型人才为落脚点，论述了“五步教学法”在独立学院土建类专业教学中的应用和意义。

摘要： 自1981年国家体育卫生会议上提出中考招生可以在自治区的重点中学考试中加人体育中考核,从而为更加适合中国国情的中考体育做准备.北京自2009年中考篮球运球过标志物实施以来,各个学校老师积极研究篮球运球的方法,不断探索其规律,将考试动作技术化和战术化.我也在教学实践中去研究它、分析它,将中考内容进行适当的剪裁、组合、改造、创新.重组教材是为学生提供更好的服务.我将它分成五段并将其口诀化,制定出合理的单元计划,利用现代化信息手段(录像)便于观察,提高成绩,使之更好的服务于教学.下面就用实证法加以论证,其目的就是提高成绩力争中考成绩增强教学的有效性,让学生尽快的掌握动作并将针对每个学生动作特点进行动作录像.同时经过实证就是实验班与对照班进行对比,用通过Excel对得到的数据进行统计学处理.

摘要： 科学思维是人类形成科学世界观的重要方式,科技馆作为学校正式教育之外的一种非正式教育手段,受到人们的认可,但在科技馆如何开展有效的思维训练是个需要不断探索的主题.杜威在教学中总结出的五步教学法,在科技馆教学中也有其独特的应用之处.本文通过对五步教学法应用于科技馆中常见的液氮实验的改进,研究在科技馆如何开展思维训练，指出真正的教育能够给予受众的不应仅仅是知识，思考的能力同样重要。杜威的五步教学法为人们提供了有效的参考。科技馆应根据自身情况在传授知识的同时潜移默化的锻炼观众的思维能力，只有经过这样的训练，观众在领会这些知识的时候，才能准确的理解它们之间的相互关系。观众在科技馆除了能获得知识外还应接受这样的训练，学会用抽象的思维来分析具体的事实，最后形成对知识，对生活的独到见解。实验表演相较于展品来说可以容纳更多的知识，可以利用知识间的关系为观众提供可能的思维素材。整个实验表演处于一个动态的过程中，与观众思维的动态过程相互照应。表演者的参与使思维过程可控，改变实验现象或是提供相关的间接资料，帮助观众完成思维过程，这是单一的展品无法达到的效果。

摘要： 如何提升教学质量是当前高等教育教学改革中值得深入研究与实践的课题.通过对古今中外教学方法的研究,结合多年的教学经验,详细阐述了应用掌控课堂纪律，讲解形象生动、幽默，课堂练习紧扣教学内容，因材施教，恰当好处的表扬"五步教学法"主导课堂气氛,力争形成科学的、高操作性和较高收益的质量控制策略.经实践证明,该方法能充分激发学生学习兴趣、规范课堂教学环节、诱导学生将社会要求转化为自身内部需求,从而明显提高课堂教学质量和学生的综合素质.

摘要： 物理学是一门以实验为基础的科学。实验是培养学生探究能力最有力的手段。所有的物理规律都是在实验的基础上获得的。人们认识自然、正确或错误的观点，也是通过实验来检验的，实验推动科学不断向前发展。

摘要： 全国公安机关开展“大练兵”以来,公安队伍警务技能素质整体上有了很大提高,各教育训练单位在警务实战技能培训模式与教学训练方式、方法的探索和实践也有了很大进展。目前,警务实战理念、临战意识培养和基本战法的初级培训已基本完成,但随着公安工作实战需求的增强,教育训练深层次问题也逐渐显现出来。旧的教学训练模式、教学方式和方法已很难适应新形势下培训工作的需要。rn 本文主要分析当前警务技能训练中训练模式、教学方式和方法方面存在的问题,有针对性地提出新的警务实战训练模式,目的是使警务技能训练更加贴近实战,符合新形势下培养公安技能人才的需要,同时为教官队伍业务素质建设提供参考。

摘要： 把新成果转化为物理实验,能源源不断地推出新的实验,而这些新的实验又能极大提高学生们对物理实验的兴趣。本文介绍了在新开设的扫描隧道显微镜实验中开展研究性学习的教学实践,介绍了五步教学方法的具体做法及取得的教学效果。

摘要： 把新成果转化为物理实验,能源源不断地推出新的实验,而这些新的实验又能极大提高学生们对物理实验的兴趣。本文介绍了在新开设的扫描隧道显微镜实验中开展研究性学习的教学实践,介绍了五步教学方法的具体做法及取得的教学效果。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 一种五步蛇及五步蛇毒泡药酒的配制方法，配方主要有五步蛇、五步蛇毒、甲珠、全虫、地龙、僵蚕、雪山一支篙、雷公藤、马钱子、七叶一枝花、川乌、草乌、三七、穿山龙、千年健、金毛狗脊、三分三、白及、木瓜、当归、红花、杜仲、降香、蒲黄、苏木、粉防己、秦艽、乳香、没药、接骨木、血竭、大血藤、青风藤、苦棟皮、地肤子、虎杖、滑石、炉甘石、自然铜、雄黄、硫黄、冰片、樟脑、蜈蚣，将他们与白酒一起混合浸泡在瓦岗里面六个月后方可使用。此药酒可以对小型外伤、刀伤、烫伤起快速止血作用，也能起消炎止痛，对各种皮肤病、毒虫咬伤、带状疱疹、跌打损伤、运动性损伤、肩颈腰腿疼痛、风湿、关节炎均有很好的治疗和康复作用，其作用及效果是非常明显的。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。