创设教学情境
创设教学情境的相关文献在1989年到2022年内共计1619篇,主要集中在教育、体育、数学
等领域,其中期刊论文1619篇、专利文献89801篇;相关期刊506种,包括云南教育:小学教师、宁夏教育、考试周刊等;
创设教学情境的相关文献由1614位作者贡献,包括刘北荣、王燕、王全夫等。
创设教学情境—发文量
专利文献>
论文:89801篇
占比:98.23%
总计:91420篇
创设教学情境
-研究学者
- 刘北荣
- 王燕
- 王全夫
- 郭晓琼
- 严碧友
- 乔海霞
- 付福彩
- 何东林
- 冯京元
- 冯国望
- 刘娟
- 刘文宇
- 刘苒
- 刘金祥
- 包玉梅
- 单春梅
- 卢巍
- 吴丽娟
- 吴克甫
- 吴建国
- 周鸿霞
- 孙爱霞
- 宋淑珍
- 庞守山
- 张冬梅
- 张封
- 张延岭
- 张玉玲
- 张青
- 徐军
- 徐学兵
- 徐良明
- 徐象党
- 曾国福
- 曾焰生
- 朱小亚
- 朱惠
- 朱金水
- 朱长青
- 李明远
- 李珍
- 杜洁
- 杜雪英
- 杨丽丽
- 杨娃
- 杨睿
- 杨红庆
- 林卫红
- 林芳菲
- 段玉江
-
-
吴梅卿
-
-
摘要:
在落实“双减”政策的背景下,提高课堂教学质量显得尤为重要。因此,我校开展了语文学科思维型课堂的实践研究。思维型课堂教学,是指课堂教学过程中着重培养学生的思维能力。从明确教学目标、了解学生基础、进行教学设计,到创设教学情境、组织教学活动、反思教学过程等,教师都要着力于学生思维能力的培养。
-
-
隋炳丽
-
-
摘要:
情感教育是初中历史教学的重要组成部分。对学生进行有效的情感态度与价值观教育,也是新课标对历史教学提出的要求。在历史教学中以情感教育为主线,通过蕴含于历史素材中的情感因素,创设教学情境,对激发学生的探究欲望,提高对历史事物的认知,具有十分重要的意义。因此,在历史教学中,教师要注意创设相关情境,让学生置身于情感教育氛围,根据学生的思维特点进行教学设计,实现以情感的渗透激发学生学习动机的目标。
-
-
杨邦俊
-
-
摘要:
散文教学是语文教学中的一个难点,从散文的文体特点出发设计教学,可以取得事半功倍的教学效果。统编版高中语文必修上册第七单元的5篇散文,就非常适合运用比较阅读教学法来教学。一、利用文本的相似性创设教学情境散文不同于其他文本,有其文体的特殊性。在采用比较阅读教学时,一定要有文体意识,充分利用散文内部的相似点来创设教学情境,引出比较内容,展开教学环节。
-
-
郭晓春
-
-
摘要:
在教学中,随堂小练笔将阅读教学和写作教学有效地融合在一起,对提高学生的语文综合水平有着重要意义。在进行练笔训练时,教师要讲究方式方法,将练笔的作用充分体现出来,使学生的阅读水平和写作水平都得到提升。一、创设教学情境小学生的年龄偏小,接触外界的事物也较少,生活经验比较匮乏。
-
-
陈婧
-
-
摘要:
在小学语文教学中,为了构建有效课堂环境,教师需要积极探索情境课堂创设方法,不断尝试新方法、新理念,合理应用先进的教学技术,从而创设教学情境。同时,教师要明确教学目标,充分认识到情境课堂创设的重要性,引导学生主动地参与课堂教学,激发学生的学习兴趣,进而高效完成小学语文课堂的教学目标。
-
-
王丁岚
-
-
摘要:
素质教育改革政策的提出为各学科教师提供了优化教学方案、创新教学活动的机会,在此过程中,情境教学法被教师广泛应用,让学生在产生身临其境之感后理解知识内涵,以高中历史教学为例,教师通过历史再现、生活展示、背景科普等方式完成教学课堂的构建,营造良好的学习氛围,在兴趣的驱动下探索历史的奥秘、了解历史的意义与价值,最终在师生有效交际互动中达成理想化教育目标。
-
-
刘平芳
-
-
摘要:
随着课程改革的不断推进,学生的主体地位得到了不断强化。学生是学习的主人,是发展的主体。语文教学应设计丰富多彩的语言训练活动,引导小学生在实践活动中灵活地表达自己的思想感情,让小学生能够兴趣盎然地参与到语文教学的实践中。一、创设情境,激发学习兴趣兴趣是孩子最好的老师。只要有了兴趣为基础,就能事半功倍。在教学实践中,语文教师首先要联系学生的生活实际,创设教学情境,引发学生的情感共鸣,激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习,主动参与,让孩子们乐于学习。为了激发兴趣,教师可以利用小学生好奇心强、喜好新鲜事物的特点,根据教学内容,创设有趣的教学情境,让在富有趣味性的情境中学习知识。
-
-
师有玲
-
-
摘要:
随着社会的发展,越来越迫切需要有丰富想象力、创造力也是强的人才。如果没有创造,那么社会就会丧失发展动力。中职生是社会重要劳动力之一,也是提升地方经济发展水平的重要力量,因此培养他们良好的创造性思维是十分必要的。一、培养学习兴趣,创设教学情境培养学生创造性思维,浓厚的兴趣和积极的动机是一种必不可少的心理状态。当学生对《机械基础》产生浓厚的学习兴趣后,那么他们将会保持愉悦的心情去主动掌握知识。
-
-
王数云
-
-
摘要:
古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分。古诗因其含蓄隽永的语言、优美深邃的意境和真切动人的情感,在小学语文教材中占据着十分重要的地位。小学阶段的学生以直观感性思维为主,理性思维能力尚不发达。因此,在小学语文古诗教学中,教师应创新教学思路和方法,充分利用教学资源和手段,积极创设教学情境,引导学生入情入境,在情境中感知古诗的内容,挖掘古诗的意蕴,体验古诗的情感美和意境美,不断提升学生对古诗的理解能力和欣赏水平,培养学生的审美情趣和审美能力。
-
-
何怡
-
-
摘要:
在初中英语语法教学中,教师要结合教学内容与学生英语能力的差异,积极创设教学情境,关注学生对英语语法的认识、理解和应用,激发学生学习语法的兴趣。一、融入生活元素,创设生活化的情境教师要尊重学生的生活经验,以学生的生活经历作为切入口,创设生活化的语言情境。在这样的语言情境中,学生謂法知识的理解,会朝着更加深刻的方向发展。