物理实验

摘要： cqvip:初中物理实验教学中教师除了引导学生做实验之外,还应结合实验内容设计物理作业,并设计难度不同的作业和带有问题的作业,通过设计不同的作业,能够调动学生积极运用所学的物理知识去完成作业,在完成作业的过程中学生灵活运用知识,学生不仅做到学以致用,还高效吸收物理作业中的知识点,进一步提高学生学习的有效性。 本文指出设计物理实验作业的意义,并探讨了计物理实验作业促进初中生有效性学习的几点教学策略:结合物理实验的内容设计作业;设计带有问题的物理实验作业;分层设计物理实验作业;设计探索性的物理实验作业;设计适量的物理实验作业等。

摘要： 随着信息技术和精密传感技术的高速发展,传感器广泛应用到了生产生活中,极大地提高了工作效率,也给人们的生活带来了便利。在全国很多地方,高中物理实验室引入了DIS系统(数字化信息系统),当中最为核心的部件就是各种类型的传感器。在DIS系统的帮助下,学生可以非常轻松地获取准确的实验数据,分析实验数据,得到实验结果,进而总结出物理规律。DIS系统除了能够应用到教材中设计的学生探究实验中,物理教师们也常会进行改装设计,用于物理场景演示实验或探究实验中,增强学生学习过程中的直观感受,加深学生对物理规律的认知深度。

摘要： 实验是物理教学的重要组成部分,在培养学生的探究能力和科学态度等方面具有重要的地位。本文利用"智慧课堂"平台,融合双线学习的优势,在高中物理实验教学中开展混合式学习的实践,分析总结在混合式学习中遇到的问题和应对策略,从而促进学生的自主学习和深度学习,培育学生的物理学科核心素养。

摘要： 课程思政是目前高等学校教学改革的首要工作,我们开展了物理实验线上线下混合式课程思政的探索,在大学物理实验慕课构建立体多元的课程思政平台,在线上线下、课内课外开展课程思政建设.紧密结合物理实验教学内容和学生特点,挖掘工大元素、中国元素和物理学史元素.讲好工大故事,厚植爱校情怀,增强成才信心.讲好中国故事,厚植爱国情怀,坚定理想信念.讲好物理学史,培养奋斗精神,提升综合素质.建立课程思政教学效果测评系统,有效提高物理实验课程思政教学质量.

摘要： 在新课标的指导下,新教材的实验编写与旧教材有所不同。文章基于内容分析法,选取人教版高中物理新旧两版教材进行对比分析,从实验内容以及难度两方面解读新教材的实验变化,总结出新教材实验总广度、总难度、平均难度均有所下降,但探究类实验占比有所提升,其内容设计更有利于教与学。

摘要： 随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,培养学生的学科核心素养成为教学的重要目标。物理实验的核心就是培养学生的物理知识和物理技能,同时提高学生动手实践的能力,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的核心素养。因此,要从核心素养的角度对初中物理实验进行一系列的改革,开发低成本的演示实验器材,让学生进行实验器材的制作,优化初中物理实验开发运用的策略和方法。

摘要： 物理是一门以实验为基础的学科。传统的物理实验教学注重实验步骤的记忆和结论的得出,且很多物理实验面临不易操作、实验现象不明显或误差较大的问题,实验教学效果不好,学生的创新思维能力没有得到提升。基于此,本文以人教版九年级物理第十六章第三节“电阻”为例,谈谈笔者教学时的一些创新。

摘要： 在物理教学中,要依托实验教学,激发学生的学习兴趣及学习积极性,帮助学生更好地理解知识点,提高学生对该知识点的掌握程度;引导学生在实验过程中提高动手能力和自主探究能力;利用一些课外小实验,开阔学生视野,丰富学生知识。

摘要： “用电流表、电压表测电阻”实验是初中物理最重要的且难度较大的学习内容之一,将思维可视化的策略应用于测电阻实验方案的设计、对比分析和方案择优,可以帮助学生在电学实验以及其他复杂问题的思考上得到物理思维能力的提升.

摘要： 核心素养是当前课改的风向标,核心素养的提出为课程教学"培养什么人"指明了方向。在物理实验课堂中,学生积极参与实验能让其在实际操作中体会到理论知识的形成过程与发展历程,从而培养学生独立自主思考的能力。当前农村地区学校,物理实验资源不足、条件有限,为了解决农村学校教具不足问题,突破教学难点,培养学生兴趣,提升实验技能,本文对农村初中物理实验教学存在的误区与不足进行分析,对DIY小实验实践与应用方法展开探讨。

摘要： 近年来智能问答系统的应用越来越普遍,其在教学领域的应用也成为研究热点.本研究以物理实验课程教学为例,对基于微信公众号平台的物理实验智能问答系统在教学中的应用效果进行研究.研究收集了微信平台、问答系统以及调查问卷的数据,经分析发现,智能问答系统的使用效果与学生搜索实验的次数存在较强的相关性,学生对该系统也较为满意.本研究表明该系统对学生成绩的提高有一定促进作用,可作为在教学中引入智能问答系统的参考依据.

摘要： 实验数据记录和处理是大学物理实验过程中必不可少的环节,由于实验数据的数学计算公式繁杂,计算量大,这会占用大量实验课堂时间.为提高大学物理实验课堂效率,本文借鉴了物联网技术和计算机云计算的概念,结合嵌入式技术,无线传输技术的优势,设计并开发了基于物联网的物理实验数据处理系统,称为实验室云计算系统.本系统采用消息循环机制,辅以基于ZigBee的星型无线自组网络,具有智能化程度高,操作简单,拓展性强等突出特点,可以迅速对学生的实验结果加以评判,方便教师对学生实验能力的评估.

摘要： 为提升师范生的核心素养,对“大学物理实验”教学进行精细化改革.通过“自预习”APP中的问题引领式预习和拓展式学习培养师范生自主学习核心素养;通过融入物理学史克服实验的碎片化、增强实验间和学科间的关联,提升师范生的探究能力和创新素养;通过师范性、原始性和应用性的实验选题,培养师范生发现课题、设计实验的能力和深度思维;通过结合竞赛、引入前沿的方式,拓展师范生的科学视野和学科底蕴;通过“讲解交流”“口头报告”等考核方式的改革,增强师范生规范解读实验及讲解实验的能力.

摘要： 大学物理实验讲课比赛现在越来越得到高校的重视.通过不同层次物理实验讲课比赛的进行,对促进教育教学方法的研究,提升教师的教学水平,提高课堂教学质量,增强高校教师间交流沟通都具有重要的意义.如何考虑和准备讲课比赛,在比赛中得到锻炼和提高,这是教师们特别关心的事.本文主要从教学内容、教学形式、教学训练等方面总结了备赛工作的经验,对如何在短时间内有效、有针对性组织好教学比赛,作了一定程度的探讨.

摘要： 为了解学生使用移动学习平台的具体学习行为情况,以及不同的学习行为所对应的学习效果,本研究收集了移动学习平台后台的学生网上操作数据记录,借助SPSS和Ex-cel等数据处理软件进行统计分析,并采用访谈法进一步调研学生的情况.研究发现平台的使用效果与使用时间、实验项目和使用次数等皆存在不同程度的相关性.本研究结果为教师和学生呈现了学习行为与学习效果的具体影响关系,可作为将移动学习平台引入物理实验课程以开展混合式教学的参考依据.

摘要： 本文结合地方高等院校大学物理实验普遍存在的问题,提出了基于自主学习的大学物理实验教学模式.在教学过程中重组教学内容,充分利用现代信息手段,合理进行教学设计,将“翻转课堂+实验超市”的新型教学模式用于大学物理实验的教学实践中,增强了学生自主学习和解决实际问题的能力,真正实现个性化学习,提高了大学物理实验教学质量.

摘要： 本文根据当前物理实验教学特点及本校的实验教学情况,对如何合理利用慕课的优势来提高物理实验教学质量进行了研究.利用慕课的优势和特点可以有效协调课堂内学习与课堂外学习关系,强化课前和课后两个重要实验环节,增强教师与学生之间的互动与沟通,实现以教师为中心的教学模式向以学生为中心的新模式转变,真正做到课堂翻转,全面提高大学物理实验的教学质量.

摘要： 当前时代不断发展,计算机多媒体技术丰富了现代教育的教学方式,数字化教学与学习也成为一种趋势.本文阐述了重庆大学大学物理实验中心在实验教学中,为了提高教学质量,有效利用网络及多媒体技术建设大学物理实验数字化教学资源的过程,以及分享当前乃至下一步如何有效利用数字化教学资源的优点的一些经验.

摘要： 磨课师课程具有线上学习、不限时空的方便性以及没有修课人数限制的特性,让教育产生了新风貌.然而,磨课师这种网路学习课程也带来了实验课程待克服的问题,因无法要求来自世界各处的学员进入开课大学进行实验.本文介绍磨课师课程「生活中无所不在的物理」中,设计实验的注意事项,并提供课程中可以让学员动手做的实验案例3则.每个实验都具有器材容易取得,实验安全性高的特性.让学员可以不限时空,进行物理实验,以深入学习课程内容.

摘要： 回顾了从2014年开始设计并之后在中华开放教育平台上线推出的磨课师课程「大学普通物理实验-手作坊」,并讨论其应用在大一普通物理实验课、大学通识课程"物理小专题",以及高中进阶物理实验课程(包含翻转教学)的特色和实施成果.这门华文线上课程结合了大学(School)普通物理实验过程全纪录、简易的居家(Home)动手做、和物理剧场方式呈现的博物馆(Museum)科学展示三项特色.实施结果显示至少部份突破了三项线上课程迷思,(1)无法实现动手操作、(2)无法负担居家实验经费、(3)不易成为正式学分课.

摘要： 一种多维度‑多物理场裂隙性黄土潜蚀机理物理模型实验装置，包括数据和影像采集系统、试验系统及供水系统，供水系统向试验系统注水，试验系统根据实验设计改变土体模型厚度及裂隙开度，数据和影像采集系统对试验过程数据进行采集、观察及记录；通过试验系统中模型厚度，可以堆填出二维、三维等不同空间维度的模型，在二维维度的基础上，通过加大模型厚度，进而实现揭示符合实际三维维度裂隙黄土潜蚀机理的目的；通过埋设相应的传感器可以监测裂隙性黄土潜蚀过程中水分场、应力场和渗流场等多物理场的变化规律；通过在模型箱上的网格线和摄像机，可以全程记录裂隙黄土潜蚀全过程，弥补了以往模型实验不能观测潜蚀过程的缺憾；操作便利，耐用可靠，尤其适用于裂隙性黄土潜蚀机理的物理模拟。

摘要： 一种物理实验仪器盒，盒盖设有与杠杆支架安装螺栓相配合的两个通孔，盒盖反面的一侧设有盲孔，盒盖反面的中部设有两根平行的凸条导轨；盒体内腔设有托架，量筒、弹簧测力计、烧瓶分别卡装在托架上，量筒旁侧放置杠杆支架、杠杆横梁及烧瓶支架，量筒内腔放置温度计滑轮支架、及激光笔；弹簧测力计旁侧放置托盘天平，托盘天平尖端两侧设有力学零件格、光学小零件格及光学大零件格；在光学小零件格内放置定滑轮、动滑轮及钩码，在光学大零件格内放置光具插座、小孔板、白屏、凸透镜、平面镜、平面玻璃及圆刻度盘。本发明形体小巧、一物多用、携带方便、成本低廉，可为参加物理实验的学生人手一盒，能满足学生们亲自动手做实验的要求。

摘要： 一种核物理实验仿真系统，包括模拟核放射源、模拟核辐射探测器和核电子学处理系统，所述的模拟核辐射探测器接收模拟核放射源发射出的仿核光脉冲和核电子学处理系统发出的光电倍增管高电压，所述的核电子学处理系统接收与其电连接的模拟核辐射探测器发出的仿核电压脉冲。核物理实验仿真系统的核模拟放射源根据选择不同的核辐射类型利用电子学方法产生具有对应核辐射特征的光脉冲来仿真核放射源，模拟核辐射探测器接收光脉冲，根据选择不同的实验过程，对接收的光脉冲进行处理，产生核物理实验数据，并根据这些核物理实验数据产生仿核电压脉冲，提供到后续的核电子学处理系统中进行分析和处理，供学习人员进行观察和感受，核物理实验仿真度更高，更加接近真实的核辐射实验，实验效果好，教学效果优良。

摘要： 本发明提供的一种自由落体物理实验仪以及物理实验教学系统，包括主立板、真空罩、真空泵、罩顶和底板；真空罩密封设置在主立板的一侧，底板密封设置在真空罩的底端，罩顶可拆卸的密封安装在真空罩的顶端；主立板上设置有与真空罩的内腔贯通的密封机构，真空泵通过密封机构与真空罩的内腔连通；主立板或和真空罩的内侧设置有定位计时器，并且罩顶设置有夹持机构；定位计时器包括显示器、控制器、第一探测头、第二探测头和探测头连接板；第一探测头和第二探测头与控制器电连接，控制器与显示器电连接；夹持机构包括至少两个夹持杆，多个夹持杆的中部相互活动连接，并通过该活动连接点将夹持杆分为夹持端与手持端。

摘要： 一种物理实验仪器盒，盒盖设有与杠杆支架安装螺栓相配合的两个通孔，盒盖反面的一侧设有盲孔，盒盖反面的中部设有两根平行的凸条导轨；盒体内腔设有托架，量筒、弹簧测力计、烧瓶分别卡装在托架上，量筒旁侧放置杠杆支架、杠杆横梁及烧瓶支架，量筒内腔放置温度计滑轮支架、及激光笔；弹簧测力计旁侧放置托盘天平，托盘天平尖端两侧设有力学零件格、光学小零件格及光学大零件格；在光学小零件格内放置定滑轮、动滑轮及钩码，在光学大零件格内放置光具插座、小孔板、白屏、凸透镜、平面镜、平面玻璃及圆刻度盘。本发明形体小巧、一物多用、携带方便、成本低廉，可为参加物理实验的学生人手一盒，能满足学生们亲自动手做实验的要求。

摘要： 一种核物理实验仿真系统，包括模拟核放射源、模拟核辐射探测器和核电子学处理系统，所述的模拟核辐射探测器接收模拟核放射源发射出的仿核光脉冲和核电子学处理系统发出的光电倍增管高电压，所述的核电子学处理系统接收与其电连接的模拟核辐射探测器发出的仿核电压脉冲。核物理实验仿真系统的核模拟放射源根据选择不同的核辐射类型利用电子学方法产生具有对应核辐射特征的光脉冲来仿真核放射源，模拟核辐射探测器接收光脉冲，根据选择不同的实验过程，对接收的光脉冲进行处理，产生核物理实验数据，并根据这些核物理实验数据产生仿核电压脉冲，提供到后续的核电子学处理系统中进行分析和处理，供学习人员进行观察和感受，核物理实验仿真度更高，更加接近真实的核辐射实验，实验效果好，教学效果优良。

摘要： 本实用新型公开一种高安全性的物理实验室用物理升降电源，包括传动箱，传动箱内设置有提升机构，传动箱的底端设置有支撑板，提升机构与支撑板传动连接，支撑板的顶端固定安装有电源，支撑板的底端设置有压力传感器；提升机构包括固接在传动箱内的电机，电机传动连接有第一连接轴，第一连接轴传动连接有两辊轴，支撑板与两辊轴传动连接，第一连接轴与两辊轴均转动连接在传动箱内，辊轴的侧壁上固接有传动带，传动带的底端伸出传动箱后与支撑板固接；传动箱的底端还设置有两保护组件，两保护组件穿设有传动带，两保护组件的底端与支撑板固接。本实用新型不仅可以节省空间，还可以有效保护人员不受伤害。

摘要： 本实用新型公开一种物理实验用物理速度测试装置，包括边框、底板和活板，所述边框的一侧的顶部焊接有支板，所述边框的顶部通过螺栓安装有计时器，所述底板的内侧分别卡有触压开关一和触压开关二，所述触压开关一设置在触压开关二的一侧，所述底板的另一侧的顶部焊接有挡板，所述挡板的一侧设置有磁板，所述磁板上焊接有弹簧一，该物理实验用物理速度测试装置能够有效地利用弹簧一对滑车进行缓冲，避免滑车直接撞击挡板而产损坏，保障滑车和挡板的安全，能够快速并精准的对活板的一侧的高度进行调整，并能够直接得知滑车的高度，进而提高测速实验的效率，并减少测量误差，保障对滑车的高度的调整的准确性，适用于物理测速实验使用。

摘要： 本实用新型涉及物理实验技术领域，且公开了一种物理实验用物理速度测试装置，包括装置主体，所述装置主体底部设置试验台，所述试验台顶面设置十字槽，所述十字槽中心设置滑块，所述滑块顶面连接调节台，所述调节台中端设置通口，所述通口内侧设置辊轮，所述辊轮内轴连接连杆，所述连杆尾端连接螺环，所述连杆前端设置刻度盘，所述刻度盘后壁设置定位块。该物理实验用物理速度测试装置，通过轴套转动连接刻度盘，进一步的使得调节滑道角度时依照刻度盘刻度，进一步的指标可以辅助确定滑道角度，通过刻度盘为圆盘并不存在角度限制，因此滑道可以三百六十度调节角度，达到了测试角度更大测试范围更广的有益效果。

摘要： 本实用新型公开一种物理实验用物理速度测试装置，包括底座，底座顶面边缘处轴接有滑板，底座的顶面上开设有安装槽，底座的一侧固接有收集箱，底座与滑板连接处位于收集箱的顶部，安装槽的底壁上铰接有电推杆，电推杆的伸缩端与滑板的底面铰接，收集箱内固定有支撑板，且支撑板与收集箱底壁之间留有空间，支撑板上设有激光测速仪与缓冲块，激光测速仪与支撑板滑动连接，缓冲块位于收集箱内，且缓冲块与收集箱的侧壁之间留有间隙，收集箱的底面设置为斜面，支撑板位于斜面最低点与最高点之间。本实用新型能够测量实验物体在滑板任意一点处的瞬时速度，且可以防止实验物体砸落到试验台上损坏试验台。