思维训练

摘要： 马卡连柯说:“教育学是最辨证的、最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样化的一种艺术。”课堂提问作为教育艺术中的一种手段、技巧,当然也是灵活、复杂而多样的。 提问时巧妙利用好教材中的变与不变,设计出更为科学有效的问题,可以大大提高课堂教学效率,同时,对于学生的思维训练起到不可估量的作用。 然而,我们发现在如今的语文课堂教学中,低效乃至无效提问的现象较为普遍。 因此,如何在语文课堂中进行有效的提问,促进语文教学质量的提高,应成为每一位语文教师工作者所关注的问题。

摘要： 英语是语言学科,教学的根本目的在于应用.在教学过程中,教师不仅要关注知识的传授,还要关注知识的应用,借助听说读写训练,提高学生应用英语交流和写作的能力,提升学生英语核心素养.文章分析高中英语写作教学现状,探索高中英语写作教学中的思维训练策略,旨在为高中英语写作教学提供帮助和借鉴,以提高高中英语写作教学质量.

摘要： 基于儿童视角下的品词析句,就是品味好词,赏析、咀嚼有韵味的句子,也就是在阅读教学中引导学生在读中感悟,与文本进行对话、进行深入交流。笔者作为一线的语文教师,深深地认识到引导学生通过对课文中关键词句的品评,做到“读思达”一味贯通的重要性。这让语文教学不仅有语文味,还能有效建构与运用语言,让语文教学有了思维训练,有了深度。那么,怎样进行品词析句呢?笔者根据多年研究,结合一些课例,试图分析、总结一些规律性的东西,与同仁们共商榷。

摘要： 当前阶段高中议论文教学思维训练存在着很多问题和不足。比如忽视文本、过于追求模板、考试考点等低效率现象。就这些存在的问题,对应的解决措施却是相对匮乏的,问题和措施显然成了反比。因此,提高高中议论文教学效果有其必要性。此次研究主要是分析现阶段高中学生议论文教学思维训练的现状,对教师教学过程存在的问题和学生学习过程存在的问题提出相应对策,希望能为教师在高中生学习议论文阅读与写作教学方面提供帮助。

摘要： 高中数学是一门对思维要求较高的学科,数学学科对于学生们的思维能力硬性要求非常强.在高中数学的教学过程当中,教师们要着重于培养学生们的思维方式,在学习的过程中促使学生们的思维能力得到提高.学生们在解答数学题时利用数学基础结合自身所掌握的思维技巧,享受数学思维过程.教师在对学生进行思维训练时,需要有整体的教学计划,从易到难.让学生们在进行思维训练时能够做到勤于思考,在思考过程中独立探索,并且善于发现数学当中的新知识,懂得创新懂得探究.

摘要： 字源识字意在通过追溯汉字本源,展现汉字演化发展过程、汉字文化,辅助学生“析结构,识汉字”,在厘清汉字音形义联系的基础上记忆学习汉字的识字教学方法。字源识字法的运用不仅强化了识字教学的直观性和趣味性,也让识字教学兼具了更深层次的育人功能——文化传承和思维训练功能,更符合语文核心素养的发展要求。

摘要： 小学阶段浅易文言文的教学,要依据课程标准,紧扣教科书要求,把握学情,适当生成,综合运用读、听、讲、问与讨论等学习方式,引导学生联想和想象,辅以必要的分析或讲解,促彳吏语言建构与思维训练有机融合,才能提高效益。

摘要： “思维发展和提升”是语文学科四大核心素养之一。中考作文题的设置越来越具有多元性、开放性的特点,注重强化考查学生多角度思考问题的能力。在初中语文写作训练中,教师要正确处理作文逻辑思维的关系,从“正反”“虚实”“异同”三对关系入手,实现思维训练在写作中的有效运用。

摘要： 在数学课程改革中,为了全面培养学生的数学综合能力,为学生营造和谐的数学学习氛围,教师将核心素养概念融入数学课程实践中,旨在利用数学核心素养优化数学教学设计,提升基础教育时期的数学教育水平。文章对小学数学核心素养进行详细解析,并结合数学课堂教学,提出一系列培养学生数学核心素养的方法,突出小学数学核心素养的现实意义,明确新时期数学课程实践的基本思路。

摘要： 探讨以科学思维训练为突破口的基础医学整合实验教学方法的实施效果。以二年级医学生为研究对象,实验组采用基础医学整合实验教学方法进行教学,对照组采用传统以学科为中心的基础医学实验教学方法进行教学,比较两种教学效果。结果证实,基础医学整合实验教学有利于培养学生高阶思维,提高综合运用知识、技能解决复杂问题能力,学习自主性、自律性、创新性得以充分体现。

摘要： 本研究通过对比前后两次实验,弥补既往研究在样本数量、主观性体验和学习者类型分析等方面的不足,降低偶然误差.其次,与分别针对教师、学生的主观问卷数据进行横向比较,分析区别产生的原因,修正和完善上次的实验结论,探索VR教学媒介在建筑设计思维训练中的作用机制,特别是对不同类型学习者的影响效果及程度分析.研究得出以下结论:(1)VR适用的群体存在差异.就能力分类,差组学生不受影响,良中组影响显著但存在消极影响,优组最显著但受设计主题差异存在波动;就性别分类,女生更适合使用VR;(2)VR施用的阶段存在差异,设计中期的影响最大.但主客观分析结果恰好相左,师生问卷认为VR对前期的影响强于后期,实验结果则相反;(3)VR适用的设计主题存在差异.本次试验修正上次试验得出的"两极无效"结论.综上,在建筑设计教学过程中,不同类型学习者的影响要素数量和程度差异较大,应针对受影响程度较大的学习者类型,根据学生性别和能力采用不同教学方式和媒介工具,区别性地运用VR媒介进行教学和引导,因才施法.

摘要： 本文阐述了思维训练在自然科学类博物馆教育活动中的作用和意义,从教学目标、教学过程和教学评价三方面探讨了自然科学类博物馆教育活动加强科学思维启迪和逻辑推理训练的方法.通过发散性思维训练、逻辑性思维训练、批判性思维训练、联想性思维训练以及辩证性思维训练的加强,学习者不仅可以了解相关知识,还可以对其知识范畴的理论、内容及发展等都具有相当的认识,逐渐建立起自主探究的技能,提高独立思考与研究的素质.

摘要： 传统建筑设计课程教学中,训练学生通过语言文字、二维图示和三维实体模型去投射真实建造的实体空间,空间转译是训练的难点;其次,设计思维的训练是建筑教育的核心,各种辅助设计手段从不同维度促进思维进程.目的本研究希望通过教学实验,尝试检验和印证以下问题:VR的直观性、真实性、可体验性除了弥补和提升传统图示的表达能力,能否帮助学生理解空闻,强化思维训练?在方案形成和完善的各阶段VR发挥的效能是什么?据此得出VR对传统建筑设计思维模式与教学训练的潜在影响.方法试验将8组学生分为实验组和对比组,设计成果经标准化处理后由24位专业人士评价打分,进行独立样本T检验和多元线性回归分析.评价标准依据了思维方法的双层结构模型,将逻辑思维和非逻辑思维作为关系元层级,将建筑客体共轭关系模型中的三大客体——功能、形态、技术作为要素层级,细化为形构逻辑、文化/语义逻辑、环境逻辑、功能逻辑等一级指标.结论相关性分析显示在关系元层级上,VR并无统计学影响;在指标层,VR对逻辑和非逻辑思维的部分评分项具有影响,而后者略高.这表明VR在构思和检验成果等创作思维过程中均有一定作用;与草图和实体模型相反,VR对设计后期影响略大于前期,VR技术对“准备、构思、完善”不同创作思维阶段的影响呈递增趋势.影响程度分析说明VR对于中等设计能力同学的作用更显著,随着能力递增,影响要素的数量和正向影响系数均有提升,体现了VR对提高学生二维向三维空间转译能力等方面有明显帮助.

摘要： 语文学科是发展语言能力和发展思维能力并举的学科.思维的自身特点决定了思维训练难以显性、深入开展.笔者尝试在初中语文教学中融入现代信息技术,通过协同应用多样技术、选择应用适切技术、连续应用多次技术等方式,在激活多样思维、化解难度思维、推进个性思维等训练中,实现思维训练趣味直观、有迹可循、有序深入.

摘要： 纵观世界各个强国,无一不是教育强国.较强的教育培养了大批高素质的国民,对于中国而言,教育出大批高素质的国民对于中国未来在国际上的地位具有重要的意义.为了培养高素质的人才,让本国处于有利的国际竞争地位,很多国家相继进行了课程改革.这次课程改革突出之处在于体现学生为本,强调学生全面发展.要促进学生全面发展、提高每个受教育者的基本素养没有捷径可走,最根本的方法是要在日常的教育教学过程中给学生全面而深刻的影响,使得教育真正的为促进国民素质服务.教师在授课时把课堂提问分配的时间不断增加,学生回答老师提出的问题建构知识系统,破解学习中的各种疑问,锻炼了思维、学会了找到解决问题的出路,所以,课堂提问是其他教学方法无法代替的良方.而有效的课堂提问确实能够使得教学有效,它能够有组织、有系统、言简意赅的表述出学生学习知识的认知过程.现在中学学习时间紧、课程又多,学生压力很大,如果课堂的提问无效或者低效的话,学生很容易感到烦躁,甚至于不想听课,这样有效教学就无从谈起.因此,教师能否运用有效的课堂提问,往往关系到课堂教学活动的成败.在中学物理课堂上教师的提问更加重要,教师的提问可以检查学生的学业水平,引导学生进行思维训练,使学生经历科学探究的过程,是提高学生物理学习能力的一种有效的教学方法,在物理课堂上被广泛运用.

摘要： 竞技健美操项目属于难美表现型项目，健美操运动员选材上不仅对于身体素质具有一定的要求，而且对运动员的自我认知能力要求很高。在竞技健美操的认知训练体系中，教练员在训练课上不仅需要对训练内容(难度、操化与过渡动作)上进行细致讲解，还需要在训练方法上不断引导运动员自我思考，因材施教，从动作知识的表征一直到动作决策的5个过程，都需要结合实际情况，具体分析，并做出恰当的决定。

摘要： 幼儿时期是孩子成长的关键时期,作为一名幼儿教师,要重视对幼儿的培养,做好幼儿的教育工作.笔者在幼儿培养和教育方面进行了探究和实践,下面,笔者结合自己多年的教学实践,谈谈自己对幼儿教育的认识,以给大家提供参考.提出注重对幼儿进行独立生活能力的培养、提高幼儿科学活动设计能力、提高幼儿获取科学知识的能力与加强思维训练，培养良好的创新心理品质。

摘要： 本文以服装造型基础课为主题,探讨服装造型的教学思路和造型训练方法.从服装行业的特点入手,培养学生通过直接造型的手段和方法快速吸收专业知识的能力.让学生在课程中关注设计实践中的设计思维,在直接造型中注重材质的特性,结构的合理性,市场的契合度等问题,拓宽学生的思路,多角度实现设计.

摘要： 本文以服装造型基础课为主题,探讨服装造型的教学思路和造型训练方法.从服装行业的特点入手,培养学生通过直接造型的手段和方法快速吸收专业知识的能力.让学生在课程中关注设计实践中的设计思维,在直接造型中注重材质的特性,结构的合理性,市场的契合度等问题,拓宽学生的思路,多角度实现设计.

摘要： 本文以服装造型基础课为主题,探讨服装造型的教学思路和造型训练方法.从服装行业的特点入手,培养学生通过直接造型的手段和方法快速吸收专业知识的能力.让学生在课程中关注设计实践中的设计思维,在直接造型中注重材质的特性,结构的合理性,市场的契合度等问题,拓宽学生的思路,多角度实现设计.

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 一种产品设计思维训练方法，其特征在于，包括建卡、组合、设计等步骤，具体为：先将进行思维训练的产品设计成一系列的产品卡；然后针对设计产品的要素条件进行自定义分类，要素条件至少分2类，且每一分类下至少包括两个因素卡；然后将上述卡片中的产品卡作为一组，每一要素条件下的因素卡作为一组，思维训练的训练者从每一组中随机选取其中一张卡片，组合在一起即为所需设计的产品及设计条件；最后思维训练者根据随机组合的卡片完成设计目标。本发明思维训练卡包括产品卡片以及设计产品的要素条件卡片。本发明方法将抽象思维和创新设计以思维训练卡为载体，可以由浅入深培养初学者和设计者的思维创新能力。

摘要： 本发明属于思维训练技术领域，具体的说是一种便于学生思维训练用教学系统及辅助训练装置，包括教学模块、训练模块、检验模块和反馈模块；其中；教学模块：教学人员通过教学视频配合单词题库对学生进行教学，让学生初步了解单词题库中每个单词的含义和单词的子母拼写顺序；训练模块：当学生初步完成对单词的了解后，教学人员通过辅助训练器让学生对刚学习的单词进行子母拼写；本发明通过摄像头将放置槽二内的字母卡牌组合拍摄并将信息反馈给控制块，通过控制块进行分析校对，当结果正确时，控制块控制语音播放器放出赞扬的语音，当结果错误时，控制块控制语音播放器放出再接再厉的语音，进而便于检测学生的思维训练结果。

摘要： 本发明公开了中医临床思维训练系统，涉及中医临床思维训练技术领域，包括系统平台、教师管理单元和学生操作单元，所述系统平台的输入端电信连接有用户登录模块，且系统平台还连接有教师管理单元和学生操作单元，所述教师管理单元包括师徒管理模块、病例管理模块、练习管理模块和测验评估模块，所述教师管理单元连接有师徒管理模块，且教师管理单元还连接有病例管理模块。该中医临床思维训练系统基于路径式教学示范，实现从展示临床病例开始的一套完整清晰的诊疗思路，便于学生以医生的身份对案例中的患者进行自主辨证的教学，把枯燥的条文转化为生动的若干临床片段从而解释经文，理解医理，在形象的思维过程展示中利用多种辨证法进行辨证分析。

摘要： 本发明公开了一种用于数学思维训练的教学用具，包括第一数显板、第二数显板及第三数显板，所述第一数显板连接有与之相配合的第一按钮组，所述第一按钮组活动设于机架上，所述第一按钮组上设有第一齿条，所述机架上设有与第一齿条相配合的第一齿轮，所述第一齿轮与机架之间设有第一涡卷弹簧；所述第一齿轮上连接有第一拉绳，所述第一拉绳穿设机架后连接有第一压块，所述机架上设有与第一压块相配合的可活动的第一滑块，所述第一滑块上设有与第一按钮组相配合且可活动的第一弹球，本发明提供了一种可随机生成10以内加减法数学题的装置，使儿童可得到有效的数学思维训练，降低了训练成本，减少了教育工作者出题的时间，也减少了训练成本。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散思维训练平台，包括后台、学生终端、教师终端，后台为服务器，教师终端安装有控制模块、查询模块，学生可用触摸输入或语音输入后传输到后台统计并发送给教师终端显示，教师可选择题目并发送到学生终端显示，考题要求部分设置为文字或语音或视频、考题的答案选择部分设置为图片或视频或文字，学前儿童听到教师口述或语音播放的考题要求后通过点击学生终端的屏幕或说出答案由学生终端录入并发送到后台给教师通过教师终端查看，教师解释有多个答案的缘由来训练学生的发散思维。通过开发学前儿童发散思维训练平台，使学前儿童在不识字或识字不多的情况下通过图片来训练其发散思维，为以后学习、工作打下良好基础。

摘要： 本发明属于学前教育器具技术领域，并且公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，包括：盒体，包括盒壁以及限定于所述盒壁内部的空腔，所述盒壁由六块功能基板围合形成，且每相邻两个功能基板之间均连接有可拆卸的至少一个连接扣，在第一块所述功能基板上开设有多个取物孔，且多个所述取物孔中至少包括一个多边形孔和一个圆形孔；训练块，表面设有训练标识，本发明中，通过盲盒抽取的形式，使孩童自行通过取物孔从空腔内部抽取带有训练标识的训练块，以游戏的方式进行发散思维训练，不仅能增加孩童实际动手的体验，而且可在愉快的氛围中提高其参与的兴趣，从而促进训练的积极性。

摘要： 本实用新型公开了一种信息产品设计思维训练装置，包括装置本体，支撑框的背面的一侧卡合有用具存储框一，支撑框的背面的另一侧卡合有用具存储框二，支撑框的顶端螺钉安装有信息存储箱，本实用新型信息存储箱的内部设置有搅拌杆，信息存储箱的内部设置有信息球，搅拌杆的中部设置有连接孔，连接孔的内部卡合有连接杆，连接杆的中部卡合有弹簧，连接杆的一端卡合有防护板，连接杆的另一端螺钉安装有把手，信息球的内部设置有夹层，夹层的内部卡合有信息条，信息球一侧螺纹安装有防护盖，防护盖的一侧设置有磁条二，增加搅拌杆便于对信息球进行搅拌后随机取用，增加夹层便于信息条进行存储，且增加磁条二便于对信息球进行固定。

摘要： 本实用新型属于训练英语思维领域，具体公开了一种新型的英语思维训练对照装置，包括主体、显示屏、播音箱和信息处理器，主体的表面中间部位固定连接有显示屏，主体的表面左端固定连接有字母块，主体的右侧活动连接有透明玻璃板，主体的右侧顶部固定连接有开关按钮，显示屏的正前方固定连接有声源孔，声源孔的底部固定连接有播音箱，播音箱内置有自动识别装置，可以进行判断对错，体现了该装置的实用性，被按压的字母会发出五颜六色的光，体现了该装置能够吸引学生的兴趣能力，同时也提高了学生的动手实践能力，最右侧设置的奖励栏是为了奖励答对题目的学生，从而加大学生对学习英语的兴趣，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型公开了一种学前儿童散发思维训练装置，包括箱体和箱盖，所述箱体与箱盖铰接；箱体两端均转动连接有相互平行的卷筒，卷筒的中心轴一端均贯穿箱体、并连接有手轮，箱体内设置有展示带，展示带两端分别缠绕在箱体两端的卷筒外侧；展示带前侧均匀间隔印刷若干图画层，箱盖中部设置有与图画层对应的通孔，通孔内固定有透明板，透明板外侧的通孔内平铺有若干正方形的滑动拼图块；本实用新型能够练习滑动拼图；通过滑动拼图的空位，能够观察箱体内部展示带的图画的一部分，随着空位的移动，引导儿童猜测、联想、发散地思考整体图案，训练儿童思维能力，展示带能够依次展示较多图画，提高儿童练习的趣味性。