绘本故事

摘要： 绘本故事作为一种新兴的儿童文学,通过故事讲解有机地将图画和文字进行结合。 这对于低年龄段识字量少、理解能力低的学生来说是有很大帮助的,具有较强的引导与教育作用。 基于此,本文下面将针对小学低年级语文教学中绘本故事的运用价值进行简要分析,并探讨绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的运用策略。

摘要： 1 活动背景与目的日本学者柳田邦男在《绘本之力》中称:“人生有三个阶段会与绘本相遇,孩童时代、初为父母以及人生的暮年。绘本中轻盈天真的叙事,其间所蕴含的智慧,常常给人带来心田上的抚慰。”近年来,越来越多的人们意识到了儿童早期阅读的重要性,并选择经典绘本作为亲子共读的首选。与此同时,公共图书馆也越来越重视绘本建设与儿童阅读推广,纷纷举办绘本故事会活动,比如我馆就开设有“青苹果”绘本·手作课堂,“叶子姐姐讲故事”以及“海浪花”绘本讲读等,而很多经典英文绘本及童谣也随之走入了大众的视野。现今,越来越多的家长已不满足于中文绘本故事,开始寻求原版英文绘本或英文童谣作为孩子课外读物的补充。

摘要： Step1绘本故事假如动物也工作,它们会做些什么呢?大象会喷水,可以当消防员;候鸟每年都会迁徙,可以当飞行员;鲸鲨性格温和,可以当公交车司机……哈康·里耶的绘本《假如动物也工作……》,以信鸽先生和小青蛙去动物王国送信为线索串联故事,依据动物们的习性和生存环境展开想象,为我们展示了神奇的动物世界。

摘要： 绘本简析《我爸爸是只八爪鱼》是一个非常有趣的绘本故事。故事围绕爸爸和女儿一日生活中的各种互动展开,虽是爸爸一直在变换角色,实则也是女儿在各种事情中的不同状态。故事里不停变化发生的许多有趣又“糟糕”的事情,非常贴近小班幼儿的日常生活,热闹又精彩,能让幼儿自然而然地感受自己每天与家人发生的故事。

摘要： 【活动目标】1.阅读绘本故事《一段温暖的友情》,感受小动物们与雪人之间的温情。2.通过自主阅读、分组讨论等环节,感知故事中人物的情绪变化,并大胆表述。3.在互动游戏的过程中,体会和同伴一起游戏的快乐。【活动准备】《一段温暖的友情》绘本故事PPT、游戏卡片、美工材料。

摘要： 现在已是我为人师表的第四个年头了。到底从何时起,我从一名懵懂、迷茫的毕业生转变为一名真正的幼儿教师了呢?我想应是2019年的那个秋天,是我给小班孩子讲故事的那天下午。从那个下午开始,一切都变得不一样了。那天下午,我给孩子们讲绘本故事《啄木鸟医生》,故事内容是啄木鸟医生把桃树阿姨体内的害虫叼了出来、桃树阿姨病好后重新开花结果的故事。

摘要： Step1绘本故事如果一天之内,你能走多远,就能获得多少土地,前提是天黑前必须返回原点,你会如何抉择?改编自列夫·托尔斯泰同名小说的绘本《一个人需要多少土地?》,讲述了农民帕科姆为了获得更多的土地,跑得筋疲力尽,最终失去生命的故事。故事最后,帕科姆的仆人捡起一把铁锨,在地上挖了一个坑,把帕科姆埋在了里面。帕科姆最后需要的土地只有从头到脚6英尺(1英尺为等于0.3米)那么一小块。一个人,究竟需要多少土地?绘本已经给了我们答案。欲望与满足,贪婪与知足,往往只在一念之间。

摘要： 她始终相信“心理健康教育是情感的联结,而情感则是在动感的体验中生成”。她走近学生,主动倾听,通过问卷、调查、座谈等形式,了解学生的年龄特点、心理特点和该年龄阶段易产生的心理矛盾和心理期待。她利用视频记录学生学习生活中的热点问题和需求,将鲜活的素材通过活动方式融入心理健康课堂,如心理雕塑、情景剧表演、绘本故事创编、案例分享等,让学生体验到被陪伴、接纳和理解。

摘要： 【活动目标】1.初步理解故事内容,能用语言大胆表述自己对画面的想法。2.能仔细观察画面,体验阅读绘本的乐趣。3.能根据故事情节续编绘本,发展语言表达能力、想象力和创造力。4.感知大自然,在大自然里释放天性,享受童年。【活动准备】绘本故事PPT、画纸、彩笔。【活动过程】阅读绘本《捉虫子》1.观察封面,猜测绘本内容。师:观察绘本封面,封面中有谁?他们在干什么?他们的心情怎么样?

摘要： 绘本故事在幼儿的成长道路上有很大的影响。在给孩子讲绘本故事的同时如果加入音乐元素不仅能够帮助孩子对绘本内容的理解,而且还能够丰富孩子们内心的情感,有助于培养儿童的阅读兴趣,为撰写本篇文章参考了大量的资料,最终将绘本教学中的音乐元素分为:与故事内容相关的儿歌、情景剧的插曲、背景音乐,三种形式来论述。

摘要： 蒲公英绘本故事屋是由陕图少几分馆自2013年12月创办的品牌活动.它是以绘本为载体,以培养儿童阅读兴趣为目的,由图书管理员、志愿者或者合作机构面向小读者和家长定期举办的亲子共读活动,受到小读者和家长的热烈欢迎.蒲公英绘本故事屋活动在举办之前，讲读人员从大量国内外绘本作品中精选出优秀作品，进行前期扫描和后期加工，制作成精美的课件。活动举办时，一名或多名讲读者一边在电视屏幕上展示课件，一边与小朋友和家长分享故事。故事分享的形式突破了单纯讲述的局限，引入讨论式与启发式阅读，加强了与小朋友的互动，在分享故事的同时锻炼逻辑思维和表达能力。通过各种延伸活动鼓励小朋友开动脑筋，积极思考，充分发挥想象。另外，每次活动时，故事会都会准备各种各样的奖品，对参与互动的孩子进行鼓励。丰富多彩的活动让孩子们深深爱上了绘本，爱上了阅读。

摘要： 本文主要通过介绍绘本教学法的优点，同时展示绘本故事作为一种整理复习的案例教学，旨在为小学英语整理复习课的教学提供实践启示。整理复习课的主要目的是复习、梳理和巩固以往所学的知识，但复习课不能成为单纯的练习课，也不是没有教学目标的随意课。教师在整理复习的过程中，一定要在把握主线的基础上搭建的语言支架，重点体现学生在教师的帮助下有效梳理、内化和输出知识，建构新的知识网络。基于绘本故事为教学提供了丰富、形象的语言素材，鲜活、生动的故事情节，以及启迪思维的想象空间，是一般语篇所无可替代的，因此，绘本故事教学在整理复习中，不仅可以创设比较真实、贴近生活的情景，激发学生口头表达的欲望，而且可以有效整合教材资源，使教学条理化、系统化。绘本故事教学法，作为一种整理复习法既可以发展学生综合语言运用能力，又可以发展学生的思维能力，因而是一种有效的复习教学法。

摘要： 分析了在常规课堂教学中融入英文绘本故事时出现的问题,结合北京版小学英语教材五年级下册Unit6的教学内容,以绘本Behind the Windows为例,从合适的绘本故事内容的选择,到读前活动、读中活动和读后活动的设计等方面,阐述了如何有效运用绘本助力常规课堂教学的方法.

摘要： 在儿童文学的领域中兴起了一种绘本故事的阅读,以图画和文字结合的方式来对故事进行讲解.低段学生的识字量很少、理解能力较低,绘本故事贴合了低段学生的认知特点,能起到较强的引导作用和教育作用.本文就对低段语文教学中绘本故事的运用价值进行分析,提出几点绘本故事在低段语文教学中的实际运用策略.

摘要： 本发明涉及一种刻绘刀具安装机构、刻绘装置及刻绘机。本发明提供了一种刻绘刀具安装机构，包括安装板，所述安装板的正面设有升降驱动部、下刀弹簧套和第一轴承安装座，所述升降驱动部连接有下刀杆，所述下刀杆连接有用于安装刻绘刀套组的刀座，所述下刀弹簧套套设在所述下刀杆上，所述下刀杆上设有下刀弹簧和第一轴承，所述第一轴承设置在所述第一轴承安装座上，所述下刀弹簧一端与所述下刀杆连接，另一端与所述下刀弹簧套连接。本发明还提供了一种刻绘装置。本发明还提供了一种刻绘机。本发明的有益效果是：避免了冲撞与磨损，有利于保证刻绘加工精度，延长使用寿命。

摘要： 本发明通过先获取含有至少两个预置场景页的故事线，在故事线上设置预留位，获取外部场景页，将外部场景页插入预留位，从而实现在故事线中插入场景页。通过以上技术手段，实现用户在故事线中插入场景页，相比于现有的模板故事线，本发明提高了用户对故事线的可编辑性，丰富了用户的创作空间和创作自由度。相比于全新空白模板中的创作方式，本发明降低了用户的创作难度，提高客户创作的表达准确性和故事完整性。

摘要： 本发明涉及一种刻绘刀具安装机构、刻绘装置及刻绘机。本发明提供了一种刻绘刀具安装机构，包括安装板，所述安装板的正面设有升降驱动部、下刀弹簧套和第一轴承安装座，所述升降驱动部连接有下刀杆，所述下刀杆连接有用于安装刻绘刀套组的刀座，所述下刀弹簧套套设在所述下刀杆上，所述下刀杆上设有下刀弹簧和第一轴承，所述第一轴承设置在所述第一轴承安装座上，所述下刀弹簧一端与所述下刀杆连接，另一端与所述下刀弹簧套连接。本发明还提供了一种刻绘装置。本发明还提供了一种刻绘机。本发明的有益效果是：避免了冲撞与磨损，有利于保证刻绘加工精度，延长使用寿命。

摘要： 本申请公开了一种绘本机器人系统和绘本机器人的控制方法，系统包括：印刷体，所述印刷体上设置了至少一个编码区域，所述编码区域包括至少一个指令区域和多个包围所述指令区域的纠正区域，所述纠正区域上印刷有用于将机器人引导至所述指令区域，或者远离所述指令区域的编码；机器人，设置有移动组件和编码读取组件，所述机器人在所述印刷体上根据从所述印刷体上读取的编码确定移动方向或者执行预设动作。通过实施本申请可以使得机器人在位置偏差的情况下按照预设路径行走。

摘要： 本实用新型涉及一种绘本阅读故事机，包括：微控制模块、摄像模块、音频采集模块、按键模块、音频播放模块和LED灯；所述摄像模块的信号输出端与所述微控制模块的信号输入端连接；所述音频采集模块的信号输出端与所述微控制模块的信号输入端连接；所述按键模块的信号输出端与所述微控制模块的信号输入端连接；所述音频播放模块的信号输入端与所述微控制模块的信号输出端连接；所述LED灯的通电端与所述微控制模块连接。相对现有技术，本实用新型结构简单，成本低，识别速度快。

摘要： 本发明属于移动终端教育类应用领域，提供一种基于故事叙述的儿童互动绘本实现方法，包括（1）依据绘本的图、文、动画和声音等素材，将内聚、独立、有意义的内容分解、组成关键事件，并用形式化语言描述；（2）按照绘本故事中事件发生的先后顺序沿时间轴布设所有关键事件；为满足角色的可信度和情节连贯性，每个关键事件需设计前、后置条件；事件切换时，依据前、后置条件，选择最符合故事叙述的事件过渡结构；（3）通过构建关键事件网络，实现故事叙述过程中自动与交互事件的转换；（4）采用冲突介绍、冲突展开与结果呈现为特征的三行为结构模型完成绘本故事的叙述。本发明为儿童早期阅读和家庭亲子阅读提供一种新的绘本互动的模式。

摘要： 本发明公开了一种辅导学生讲述绘本故事的系统及方法，通过在服务器端预存绘本页面图像和对应的提示内容，利用学生端监测用户讲述绘本故事的过程，当出现中断时，利用服务器端匹配当前绘本的页面图像并返回提示内容，辅导用户继续进行讲述，当匹配失败时学生端还可以自行识别并形成提示内容。本发明可以降低家长的辅导负担，帮助用户自主学习，而且可以避免学生端产生较大的计算负荷，降低学生端的运行速度。

摘要： 本发明提供一种基于关键词的儿童绘本故事生成方法、系统及设备。生产方法为：使用爬虫采集儿童绘本故事语料并清洗；将清洗之后的儿童绘本故事语料作为训练数据对基于LSTM的儿童绘本故事生成模型进行训练得到儿童绘本故事生成模型；获取种子关键词；根据所述种子关键词在儿童绘本故事语料中获取包含关键词的句子作为种子句子；将获得的种子句子作为种子输入所述基于LSTM的儿童绘本故事生成模型中，进行儿童绘本故事生成。将生成方法嵌入智能台灯阅读器，关键词和儿童绘本故事采用语音输入输出，实现语音智能交互。本发明提供的语音交互方式相对于文字来说对儿童更加友好，易于接受且故事生成更准确，且生成的故事更加符合语法规则，整体质量更高。

摘要： 本发明属于移动终端教育类应用领域，提供一种基于故事叙述的儿童互动绘本实现方法，包括（1）依据绘本的图、文、动画和声音等素材，将内聚、独立、有意义的内容分解、组成关键事件，并用形式化语言描述；（2）按照绘本故事中事件发生的先后顺序沿时间轴布设所有关键事件；为满足角色的可信度和情节连贯性，每个关键事件需设计前、后置条件；事件切换时，依据前、后置条件，选择最符合故事叙述的事件过渡结构；（3）通过构建关键事件网络，实现故事叙述过程中自动与交互事件的转换；（4）采用冲突介绍、冲突展开与结果呈现为特征的三行为结构模型完成绘本故事的叙述。本发明为儿童早期阅读和家庭亲子阅读提供一种新的绘本互动的模式。

摘要： 本实用新型公开了一种绘本故事台，包括本体，所述本体背面的上下方均设置凹槽；所述本体正面设置滑板，所述滑板可在所述本体内部滑动；所述本体侧面设置与所述滑板相对应的滑槽。本实用新型结构简单，外形可爱生动，实用性强，操作简单，且寓教于乐，增加儿童在听故事时的兴趣和吸引力。