语音教学

摘要： 由于语音的特殊性和复杂性,其相关学习研究相较于其他语言技能而言所受的关注一直较少。计算机辅助语言学习的出现,使电脑端的语音可视化成为可能。虽然视觉反馈对语音学习有积极影响,但多数有关研究只关注了语音的超音段特性,对语音系统中其他部分未过多涉及。本研究基于对Praat语音可视化分析软件的使用,在英语语音教学中使用视觉反馈范式(Visual Feedback Paradigm,简称VFP),以语音强度比为检测标准,对学习者语音学习的情况进行了研究和分析,并得出了以下结论:(1)比起传统听觉训练,利用VFP进行语音教学可取得更好的学习效果,且取得的语音改善具有一定的持久性;(2)利用VFP所获得的单词层面上的语音提升能够扩展到相似的话语(句子)层面,并且这种提升也具有持久性;(3)学生对于VFP持积极的评价,他们认为视觉反馈所提供的明显图像差异能反映出单个音素的相对音长与音强,从而为发音提供指导。本研究证明了VFP对于语音学习的有效性和概化性,以及VFP在初阶二语语音课堂中的潜在实用价值。

摘要： 小学阶段是小学生英语学习的启蒙阶段,也是学生对语音最为敏感的时期。教师要抓住这一契机,在教学中注重小学生的语音训练和语音素养培养,让小学生初步掌握音标、语调、节奏等基本的语音知识,培养小学生的语音技能。然而在实际语音教学中还存在一些共性问题,影响了小学生的学习质量,需要引起教师的关注。

摘要： 音标是学生学好英语的基础。基础对于学生以后的英语学习起到了至关重要的作用,所以语音教学始终是小学和初中英语教学中的一个重点和难点。而教师在传统教学中,因为课时和教材的限制,往往忽视语音的教学,导致学生学习英语比较困难。为了提高教师的教学效率,培养学生英语语音学习的兴趣,为学生的初中英语学习打好基础,作者在长期的语音教学实践中,遵循语言学习规律,立足学生实际情况,以兴趣培养为出发点,逐渐摸索出自己的一套语音教学模式,通过多种形式、多种途径来促进学生语音知识的学习,调动了学生英语学习的积极性,收获了很好的效果。

摘要： 希沃电子白板已被广泛地运用于小学英语语音教学之中。巧用希沃电子白板可以提高小学英语语音教学的有效性和趣味性,强化学生自然拼读能力,培养学生的阅读素养。本文针对小学英语语音教学枯燥低效以及语音教学资源匮乏等问题,以希沃白板5为例,结合具体语音教学课例,根据希沃电子白板的主要功能在小学英语语音教学主要教学环节的灵活运用,总结出希沃电子白板在小学英语语音教学中的具体应用策略。

摘要： 探讨如何将对比分析理论应用于英语语音教学。以擦音为例,对比分析英汉两种语言不同的发音方法和特点,从对比分析理论常用的两种方法,即预测和解释出发,论述将该理论应用于英语擦音教学的方法,旨在探索更有效的英语语音教学方法,以帮助学生改善发音质量,促进英语整体学习效果的提升。认为在英语语音教学设计和课堂教学中应用对比分析理论中的预测和解释两种方法,可以使学生系统地了解两种语言发音的差异,从根本上改善发音面貌。

摘要： 该文分析了对外汉语语音教学中短期针对性教学途径与长期综合性教学途径、音素教学途径与语流教学途径、机械性训练教学途径与趣味性训练教学途径、以理论为主的教学途径与以模仿为主的教学途径之间的选择,提出根据教学内容选择教学途径、根据学生母语选择教学途径、根据教学条件选择教学途径这几种具体选择方法,以期助力对外汉语教育水平的提升。

摘要： 顾名思义,“自然品读”意味着学生在教师的引导下,达到能够自己独立完成拼读的能力。在这种教学模式下,学生可以根据最基本的二十六个英文字母,进行整合,再拼读的过程,使字母和单词进行连接,在此教学过程中,就涉及到英语语音。学生在不断学习过程中,掌握拼读规律,并且运用于单词中,拼读也会慢慢轻松起来,提高教学质量。

摘要： 本文以桂林市恭城瑶族自治县为例,分析少数民族地区小学英语语音教学常见问题及成因,从学校、教师和学生三个方面提出改进策略。

摘要： 语音教学是英语教学的起点,也是学生单词识读、句子认读和课文阅读等基础性能力的培养过程,对于学生的英语认知、能力训练至关重要,更是教师不容忽视的重要教学板块。而核心素养教育理念为语音教学提出了明确的教学目标与培养方向,有效指导了对语音课堂教学方法的科学探究,也直接推动了语音教学在教学设计、教学活动和教学评价等方面的优化。

摘要： “综合英语”和“英语语音”同为高校英语专业基础必修课程,两门课程在英语专业基础学习阶段中互为补充,互为渗透。通过调查发现,多数高校英语专业“英语语音”课程开设仅为一个学期,其课时量无法满足学生英语语音系统、深入学习的需求,势必影响到“综合英语”课程学习的主动性和效果。因此,在“综合英语”课程教学中融入“英语语音”教学,通过语音学习促进“综合英语”课程知识的吸收掌握,势必会成为未来英语语言学习的趋势。通过对某高校英语本科一年级学生进行一个学期的调查和实践性教学后,总结归纳出“综合英语”和“语音教学”融会贯通的教学方式,以此提高学生“综合英语”学习的效率,达到以语音促综合、以综合拉动语音互为联动的教学效果。

摘要： 新版PEP小学英语教材中的Let's spell为必学的语音教学内容.其教学方式方法与以前以前有很大的不同.笔者通过几年对新版教材的教学探索,尝试改进一些语音教学方式,对激发学生兴趣,培养学生单词认读、拼写策略和自主学习能力,促进学生学习英语语音、提高英语学习效率都有一定的效果.

摘要： Phonics,即自然拼读法,是英语国家儿童学习母语的入门方式,在美国、英国、加拿大、澳大利亚等英语国家被广泛使用.英语国家儿童通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母、字母组合与单词自然发音之间的直接联系,掌握发音与拼写的对应关系,从而能够看字读音,听音辨字,自己进行英语文章阅读.该方法由本世纪初引入我国,主要运用于小学英语的语音教学当中,但是还未引起足够重视,本文主要分析自然拼读法在小学英语语音教学中所遇到的问题及应对方法.

摘要： 英国传教士艾约瑟所著《上海口语语法》是中国历史上第一部汉语方言白话语法著作,全书详细介绍了上海方言概况,本文将主要论述《上海口语语法》的语音教学成就.总结书中的语音描写，其中声调的区分给外国学习者带来了有利的学习条件，正如作者自己在书中提到的那样，声调高度上的差别是可感的。除此之外，他还提到使用声母来鉴别高层调和低层调，所有宽音、塞音、擦音、弱送气音、流音和鼻音都是低层调，其他伴随强送气音的辅音都是高层调。将艾约瑟的语音教学成就分为以下几点：结合西方语音理论整理上海元辅音系统；在宋人三十六字母的基础上提出汉语高式调和低式调；类比外语进行上海方言语音教学；创新汉语声调术语。

摘要： 本文主要考察了韩国小学生对汉语声母、韵母的感知、理解和输出,并试图对其发音的偏误进行描写和解释,以期对在韩国本土小学生语音教学有所启示.笔者对宝城南小学的18名小学生的发音进行了录音,使用听辨法、偏误分析法对语音样本进行分类和描写;使用统计法对偏误率进行统计分析,分出了偏误率高低的声母和韵母.结论得出,韩国小学生习得r、ü、ao、ing最难,中年级(3、4年级)的习得效果最好,男生和女生之间的习得效果差异不大.

摘要： 语音教学板块一直是困扰教师教学的一个难点,如何提高语音板块教学效率也是一线教师热议的一个话题.笔者将联系市级青年教师会课中语音板块教学实例,从整体情境、学生、资源及巩固活动等几个发面对语音板块教学进行总结.

摘要： 汉语的母语教育和对外汉语教学教的都是现代汉民族共同语。由于中国民族众多、方言复杂，各民族的语言和各地方言与现代汉语普通话的语音存在着很大的差别。虽然普通话作为全国范围内的通用语已经相当普及，民族地区和方言地区的学生要学好共同语的标准音，依然有不少困难。至于来自不同国家的外国留学生或者是到国外去教学的当地学生，让他们了解汉语语音的特征就更加重要了，因为汉语的语音和世界上大多数语言的语音系统都有许多不同。

摘要： 本文采用实验语音学的方法，着重考察了以韩国语为母语的韩国留学生汉语陈述句语调的习得情况，分析了韩国学生汉语陈述句语调的起伏度、字调域、词调域以及四声的习得状况，找出“洋腔洋调”的成因及表现，以期为对外汉语语音教学提出建议。

摘要： 随着科技被逐步应用到生活中的方方面面,如何将科技手段转化为教学成果也成为一个研究的重点.对外汉语教学可以通过利用科技手段,比如先进的语音实验室、网络软件等来取得更大的成果.网络软件在生活中的使用非常广泛,而且很多软件方便易得.在传统的教学基础上,借助科技平台,辅以相应的网络软件,不仅能够丰富课堂教学,提高学生的学习兴趣,而且能够取得更优的教学效果.汉语发音一直是困扰第二语言学习者的一个难点.对于初学者来说,汉语发音不仅非常陌生,而且转瞬即逝,难以把握.为解决这个问题,本文在教学中推广了三种不同的科技手段,分别是:Sakai,Voice Viewer和One Button Studio.在完成教学任务之后,本文对这三种工具逐一进行了评估.通过长期的教学观察及调查,本文认为,合理使用科技手段,能够达到教学目的的最大化.此外,本文还为汉语初学者设计了一套网络环境下的学习模式.

摘要： 随着科技被逐步应用到生活中的方方面面,如何将科技手段转化为教学成果也成为一个研究的重点.对外汉语教学可以通过利用科技手段,比如先进的语音实验室、网络软件等来取得更大的成果.网络软件在生活中的使用非常广泛,而且很多软件方便易得.在传统的教学基础上,借助科技平台,辅以相应的网络软件,不仅能够丰富课堂教学,提高学生的学习兴趣,而且能够取得更优的教学效果.汉语发音一直是困扰第二语言学习者的一个难点.对于初学者来说,汉语发音不仅非常陌生,而且转瞬即逝,难以把握.为解决这个问题,本文在教学中推广了三种不同的科技手段,分别是:Sakai,Voice Viewer和One Button Studio.在完成教学任务之后,本文对这三种工具逐一进行了评估.通过长期的教学观察及调查,本文认为,合理使用科技手段,能够达到教学目的的最大化.此外,本文还为汉语初学者设计了一套网络环境下的学习模式.

摘要： 随着科技被逐步应用到生活中的方方面面,如何将科技手段转化为教学成果也成为一个研究的重点.对外汉语教学可以通过利用科技手段,比如先进的语音实验室、网络软件等来取得更大的成果.网络软件在生活中的使用非常广泛,而且很多软件方便易得.在传统的教学基础上,借助科技平台,辅以相应的网络软件,不仅能够丰富课堂教学,提高学生的学习兴趣,而且能够取得更优的教学效果.汉语发音一直是困扰第二语言学习者的一个难点.对于初学者来说,汉语发音不仅非常陌生,而且转瞬即逝,难以把握.为解决这个问题,本文在教学中推广了三种不同的科技手段,分别是:Sakai,Voice Viewer和One Button Studio.在完成教学任务之后,本文对这三种工具逐一进行了评估.通过长期的教学观察及调查,本文认为,合理使用科技手段,能够达到教学目的的最大化.此外,本文还为汉语初学者设计了一套网络环境下的学习模式.

摘要： 一种语音状况数据生成装置，用于在用户使用从声源采集来并按时间记录下来的语音数据时很方便地向用户提供数据。控制单元(1)的方向/说话者识别部分(3)观测从语音通信数据获取的方向数据中的变化，并且如果表示单方向的方向数据或表示多个方向的方向数据在预定时期内不变化，则在说话者识别数据中设置单方向数据和与多个方向的组合相关的组合方向数据。如果预定时期内发生了任何变化，方向/说话者识别部分(3)则从说话者语音DB(53)中读取语音特征值数据Sc，通过把语音特征值数据Sc与由语音数据分析部分(2)所分析出来的语音特征值进行比较来识别出说话者，并且在识别出说话者时在说话者识别数据中设置说话者姓名数据，在未识别出说话者时在说话者识别数据中设置方向未检出数据。语音状况数据生成部分(4)根据说话者识别数据随着时间的变化来生成语音状况数据。

摘要： 本发明实施例提供了一种语音处理方法、语音编码器、语音解码器及语音识别系统。方法包括：获取待处理的语音信号；分别利用第一神经网络、第二神经网络对所述语音信号进行处理，获得与语音信号相对应的第一特征信息、第二特征信息，其中，第一神经网络的计算效率高于第二神经网络的计算效率，第二神经网络输出的第二特征信息的准确性高于第一神经网络输出的第一特征信息的准确性；根据第一特征信息和第二特征信息，确定用于表征语音信号中语义的目标特征信息。本实施例提供的技术方案，通过两个不同的神经网络获得两个特征信息，由于两个特征信息在语音处理的效率和质量上具有互补性,从而提高了对目标特征信息进行获取的准确可靠性。

摘要： 本发明的实施方式涉及语音合成装置、语音合成方法、语音合成程序、语音合成模型学习装置、语音合成模型学习方法以及语音合成模型学习程序，能够防止语音劣化和不自然的音素持续长度。实施方式的语音合成装置具有存储部、制作部、决定部、生成部和波形生成部。存储部将具有多个状态的统计模型的各状态下的、包含基音特征参数的音响特征参数的输出分布以及基于时刻参数的持续长度分布作为统计模型信息进行存储。制作部根据与输入文本对应的上下文信息、以及统计模型信息，制作统计模型序列。决定部使用基于统计模型序列的各统计模型的各状态的持续长度分布而得到的持续时间长度、以及基于基音特征参数的输出分布而得到的基音信息，决定各状态的基音波形数。生成部基于基音波形数来生成音响特征参数的输出分布列，基于该输出分布列来生成音响特征参数。波形生成部根据所生成的音响特征参数来生成语音波形。

摘要： 语音解码装置(1)具有：解复用部(1a)、低频带解码部(1b)、频带分割滤波器组部(1c)、编码序列解析部(1d)、编码序列解码/逆量化部(1e)、高频带生成部(1h)、取得多个低频带的时间包络的低频带时间包络计算部(1f

摘要： 针对频域中表现的信号，利用协方差法或自相关法在频率方向上进行线形预测分析，求出线形预测系数，进而对求出的线形预测系数进行滤波强度的调整，然后利用调整后的系数在频率方向上进行滤波处理，由此使信号的时间包络变形。从而在以SBR为代表的频域中的频带扩展技术中，能够减轻所产生的前回声/后回声，提高解码信号的主观性质量而不使比特率显著增大。

摘要： 本发明公开了一种教学用智能语音控制投影仪的语音录入系统及其方法，涉及投影仪技术领域。包括存储器和触控显示器，存储器通过数据信息下载模块与触控显示器连接；包括投影模块、声纹采集模块和语音采集模块，触控显示器通过数据信息传输模块分别与投影模块、声纹采集模块和语音采集模块连接；包括特征量提取模块和关键词提取模块。本发明通过使用声纹采集模块和特征量提取模块对用户声纹信息进行采集和提取，便于在用户上课情况下，只对声纹匹配的用户语音指令信息进行提取和反馈；通过在触控显示器内设置用户登录模块，并将用户个人信息上传至数据库服务器中进行存储，便于用户对不同投影仪均使用同一账户进行操控。

摘要： 语音操作支援系统具备语音数据接收单元、回答信息生成单元以及语音数据发送单元。语音数据接收单元从语音输入输出装置(3)接收基于用户的语音的第1语音数据。回答信息生成单元在接收到的第1语音数据表示关于用户拥有的家电设备(2)中的操作的询问的情况下，参照针对每个家电设备(2)的机种关于针对该机种的多个制造商各自的一个或者多个固有的操作分别对应关联有表示说明的信息的操作说明信息数据库，生成针对询问的回答信息。语音数据发送单元将表示基于所生成的回答信息的语音的第2语音数据发送到语音输入输出装置(3)。

摘要： 一种语音状况数据生成装置，用于在用户使用从声源采集来并按时间记录下来的语音数据时很方便地向用户提供数据。控制单元(1)的方向/说话者识别部分(3)观测从语音通信数据获取的方向数据中的变化，并且如果表示单方向的方向数据或表示多个方向的方向数据在预定时期内不变化，则在说话者识别数据中设置单方向数据和与多个方向的组合相关的组合方向数据。如果预定时期内发生了任何变化，方向/说话者识别部分(3)则从说话者语音DB(53)中读取语音特征值数据Sc，通过把语音特征值数据Sc与由语音数据分析部分(2)所分析出来的语音特征值进行比较来识别出说话者，并且在识别出说话者时在说话者识别数据中设置说话者姓名数据，在未识别出说话者时在说话者识别数据中设置方向未检出数据。语音状况数据生成部分(4)根据说话者识别数据随着时间的变化来生成语音状况数据。

摘要： 本发明实施例提供了一种语音处理方法、语音编码器、语音解码器及语音识别系统。方法包括：获取待处理的语音信号；分别利用第一神经网络、第二神经网络对所述语音信号进行处理，获得与语音信号相对应的第一特征信息、第二特征信息，其中，第一神经网络的计算效率高于第二神经网络的计算效率，第二神经网络输出的第二特征信息的准确性高于第一神经网络输出的第一特征信息的准确性；根据第一特征信息和第二特征信息，确定用于表征语音信号中语义的目标特征信息。本实施例提供的技术方案，通过两个不同的神经网络获得两个特征信息，由于两个特征信息在语音处理的效率和质量上具有互补性,从而提高了对目标特征信息进行获取的准确可靠性。

摘要： 本实用新型公开了一种语音识别U盘和带有语音识别功能的教学设备，麦克风电路获取授课老师的声音信息后，将声音信息传送给语音识别电路进行语音识别，以获得授课老师声音信息中的命令词，然后通过USB接口电路将命令词传送至计算机进行比对，得到比对结果，控制器根据比对结果生成控制信号，控制信号可以相应控制多媒体教学设备。因此，本实用新型解决了授课老师在使用现有多媒体教学设备进行授课时，因为需要利用鼠标或键盘进行操作，只能在多媒体教学设备附件进行讲课，无法与学生形成更好的课堂互动的问题，本实用新型使得授课老师在使用教学设备时更便捷，操作方式也更灵活。