图画书

摘要： 文文是我们班上的一个女生,刚满2岁。刚入园没多久,她的举手投足就让人感受到这是一个活泼好动、精力充沛的“女汉子”。文文有两大显著特点:一是特别喜欢恐龙,整天都能听到她说“恐龙”“恐龙”;二是对书不太感兴趣,平时很少见她主动翻书,即使是造型奇特的立体书和能发出声音的创意书,也很难激发她的阅读欲望。于是,我打算利用文文喜欢恐龙的这一特点帮她改变一下对图画书的印象和态度,以期促进其各方面能力的发展。

摘要： 近几年,图画书(绘本)成了幼儿园里必不可少的课程资源,有的幼儿园甚至以绘本教学为特色。随着国家大力禁止幼儿园“小学化”倾向,绘本作为语言领域的重要教学载体将发挥越来越重要的作用。一般新手教师,或者刚刚接触绘本的教师对绘本的第一印象或许仅仅把它当成小时候看的连环画,当快速看完没有几个字的绘本时或许会觉得“这也太简单了吧?”

摘要： 师生权力关系虽然随着社会的发展而有所变化,学生获得一定的自主权,然而年龄较小的学生是否也能获得一定的自主权呢?基于此,通过儿童熟悉的图画书及其特有的图文结合的形式,探讨了如何借由图画书重建师生权力关系。以约翰·柏林罕的《迟到大王》为例,分析了其图画内容的文化意涵及其约定俗成的认识。在此基础上,儿童读懂图画的内容并从中挑战教师的权威,同时也受到一定的规训。

摘要： 随着素质教育的深入,时代对阅读要求的提高,在小学低段语文教学中应用图画书教学,不仅能提高儿童的阅读水平,对儿童良好阅读习惯的养成、思维的发展也有着重要的意义。

摘要： 一、本体追问:走进绘本,了解特点曾经两次获得凯迪克奖的美国绘本大师芭芭拉·库尼这样定义绘本:"图画书像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线。细线没有珍珠不能美丽,项链没有细线也不存在。"在近百年的历史发展进程中,绘本以其图文合奏的特点、生动有趣的情节、扣人心弦的悬念、丰富隽永的内涵受到越来越广泛的关注,因其天生符合儿童的审美,所以又被认为是儿童"人生中的第一本书"。如今,绘本阅读与写话教学的融合成为语文课堂上一道独特的风景。

摘要： 在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的学习中,各幼儿园围绕《指南》艺术领域提出的“幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画”进行尝试与研究。于是,自然环境、人文景观、大师作品、图画书等素材越来越多地走进幼儿园各类美术活动中,为幼儿的艺术欣赏与创作提供支持。在“走向整合的早期阅读研究”的不断深入中,我们发现绘本是结合了绘画艺术和文学艺术的综合性书籍,当幼儿邂逅绘本、当绘本遇上美术,能有效促进幼儿阅读能力和艺术审美能力的同步发展。现以大班绘本美术活动“一起玩形状游戏”为例,总结支持幼儿阅读与创作相融的策略。

摘要： 图画书通过图和文交织、互动来讲述故事或传播知识。优质的图画书通常有着充满个性的美术表现手法、富有创意的情节或结构以及意蕴深刻的主题等。近几年,图画书作为语言领域教育的主要素材之一被广泛应用。事实上,它所蕴含的丰富的艺术价值能给予幼儿强烈的美感体验,也是对幼儿进行美育的良好素材。图画书多样的表现媒材、充满想象力的画面内容、风格突出的色彩搭配和构图。

摘要： 童话剧是指以适宜于儿童发展需要的童话故事为内容,以图画书为蓝本,以戏剧的情境化创设为呈现方式,融文学、科学、音乐、美术、表演、舞蹈等为一体的综合性表演活动。学前儿童的童话剧排演可以根据童话故事中的角色、情节和语言等要素,以创造表演的游戏方式进行,通过关注儿童感受、倾听儿童声音、满足儿童需求、体现儿童情感的游戏化排演过程,让儿童成为童话剧排演的主体。

摘要： 本文主要从图画书在小学语文低段写话教学中的运用进行阐述说明。在当前课程全面发展与改革的背景下,图画书已经发展成为了小学语文低段写话教学的重要资源,同时与小学语文教学交叉整合点也在逐渐增多,促进与对话教学的深入整合发展。促进图画书在写话教学中的引进,可以全面激发学生对写话的兴趣,提升语文学习的积极性与自信心,保证学生养成良好的语文素养。图画书在引进小学语文成段写话教学中值得倡导的方式,为教学的发展奠定了坚实的基础。

摘要： 图画书是母语教学重要的课程资源,如何从图画书中择取适当的教学内容,有效地开展阅读教学,是小学低段语文教师的普遍困惑。 本文以?不一样的卡梅拉?系列图画书第一本?我想去看海?教学为例,对图画书阅读教学内容进行梳理与反思。

摘要： 课程资源是教师实施综合课程的重要保障,在一定程度上影响和决定了课程实施的效果.图画书关注儿童的生活与心灵,是儿童生活的再现,又是高于生活的提炼.将图画书作为一种重要的课程资源,不仅能够丰富综合课程的内容、多维度地实现课程目标,还能引发和支持幼儿的探索学习、带来心灵的触动.本文以分析图画书在综合课程中的独特价值为起点,阐明了图画书在课程实施中的重要作用,并结合主题发展的不同阶段,详述了教师在准备、运用和回顾三个阶段有效利用图画书的具体策略,为图画书资源在不同课程中的运用提供借鉴.

摘要： 台湾四面环海,唯长久以来对海洋教育并不重视,甚至因戒严海禁、由陆观海、以农立国等因素影响,造成人们远海、惧海、不知海.2008年「九年一贯课程」与2019年将上路的「十二年教育课程」均将海洋教育列为重大议题,期待强化中小学生海洋素养,能够亲海、爱海、知海.目前教科书中海洋教育的内容相当不足,有待优良课外读物补充.而台湾文化事务主管部门推介之「优良课外读物」是教师、学校图书馆、家长颇为信赖的书单,故本研究以台湾文化事务主管部门推介之「优良课外读物」为范围,分析其中图画书类别中海洋教育的内涵,从1983至2016共计111本,探究其出版册数、比例、文学体裁的选择、各「学习主题」和「实质内涵」出现比例及其相关内容.采用内容分析法,进行量化和质性分析,并依研究发现提出建议.

摘要： 《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划(修订)》和《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》的先后公布,为各级各类学校教育改革指引了方向,也注入了新的活力.笔者所在的学校根据小学生的年龄特点和身心发展规律,聚焦其应具有的必备品格和关键能力,提出了学生发展"五大核心素养"——身心健康、善于学习、学会改变、审美雅趣、天下情怀.本文列举了三种教学策略,运用图画书将数学与语文、科学、音乐、美术等多学科有机融合,在多学科视域下学习、理解与运用数学,使得通过课程培养学生核心素养的目标初步达成.

摘要： 随着"儿童优先"的图书馆未成年人服务理念日益得到传播和认同,随着图书馆读者入馆年龄不断下调,如何面向低龄儿童开展阅读服务成为我国公共图书馆开展未成年人服务时面临的现实问题.故事讲读是低龄儿童阅读服务的重要内容,以什么样的原则展开选本,遴选什么样的图画书来进行讲读是本篇文章着重探讨和试图解决的问题.

摘要： 图画书是学前儿童阅读的起点,是儿童人生的第一本书,儿童在阅读中会伴随着认知、情感、态度、个性等诸多的心理过程,它对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值.图画书阅读指凭借变化着的色彩、图像、文字或成年人形象的讲读来理解读物的活动过程，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。课程开发是以图画书为载体获取信息，将其内容与幼儿园健康、社会、语言、科学、艺术等五大领域进行整合，按照幼儿教育的规律和需要转化为各种类型的教育活动，实现幼儿园的教育目标.1.挖掘图画书的核心价值。根据图画书文本、色彩及情节进行研读与分析，小中大不同教研组结合本年龄段幼儿年龄特点、发展特点筛选适宜图画书。2.构建主题活动网络。依据图画书的核心价值、情节、文字、图画及细节结合幼儿的关键经验及教育目标拓展主题网络，并结合儿童的发展调整、拓展主题活动。3.设计教育活动。充分利用社区、家长、环境等资源，结合五大领域的教育目标、运用多种方式设计不同领域的教育活动，体现儿童的主动学习。

摘要： 本文介绍了图画书的概念，阐述了图画书可以使儿童感受快乐、适应社会生活、促进智力发展，公共图书馆以图画书为基础的阅读推广应加强以图画书为重点的资源建设，创造舒适的图画书阅读环境，加强图画书的阅读指导。

摘要： 本文旨在通过对图画书图文元素和动画视听元素运用规律的研究，对动画和图画书创作方式的相似性进行梳理，对动画视听语言的元素运用在图画书设计中的可行性进行分析。总结了动画视听语言在图画书设计中的应用，体现了动画镜头的衔接方式在图画书里的呈现，动画里的时空表现在加强图画书设计中的作用，动画声音处理对图画书文字设计的影响等作用。

摘要： 早期阅读对于促进儿童成为自主的阅读者具有非常重要的意义,公共图书馆作为重要公共文化教育机构,对于幼儿早期阅读推广负有重要的职责.图画书是儿童文学作家专门为儿童阅读而创作的儿童文学作品,以其图画语言与文字语言的结合,对于儿童具有独特的魅力,特别适于早期阅读推广.公共图书馆的早期阅读推广活动应把图画书作为重要的推广内容.

摘要： 现代绘本也叫图画书(Picture Book),是用一组图表达一个故事或主题、同时配有少量文字或没有文字、设计精美的书籍,按市场定位可分为儿童绘本和成人绘本两类.近几年,我国儿童阅读得到了图书情报界、心理学界、儿童文学界、出版界的广泛重视,阅读促进工作已被国家提升至一个更高的层次,以政府文件的形式发布.儿童绘本作为最具价值的阅读材料,数量增长迅速,如何为儿童选择合适的绘本成为一个现实的难题.但由于儿童绘本的评价与选择受多种因素影响,所以很难形成统一的标准.本文在梳理现有儿童绘本推荐策略的基础上,借鉴分面分析理念,构建推荐策略,以期为儿童绘本推荐理论和实践提供参考.

摘要： 作为一个出版人，什么样的东西应该流入市场，被家长挑选，最后落入孩子的手里是每个出版人需要思考的问题。孩子的眼睛比大人更“毒辣”、更挑剔、更情有独钟，所以做孩子的东西就要更慎重、更仔细，这也是作为出版人的责任。然而光有责任和满腔的热诚是远远不够的，还要了解孩子要的是什么、喜欢什么。不同选题书要有不同的做法，用心地做每一本书才是最重要的。

摘要： 本发明提供了一种智能作画设备、图画分析系统及图画处理方法，涉及智能设备技术领域。本发明通过触控笔在显示屏上进行触控操作，形成图画，智能画框中的处理模块记录触控笔的操作过程和形成的图画，智能画框中的通讯模块发送操作过程和形成的图画至服务器，以在服务器中根据操作过程和形成的图画进行用户心理分析。通常儿童所画的图画可以描述儿童的心理状态，儿童可通过智能作画设备进行绘画，智能作画设备记录儿童的绘画过程和所画的图画，并发送至服务器中，根据绘画过程和所画的图画对儿童的心理状态进行评估分析，家长可根据心理分析结果及时掌握儿童的心理发育状态，及时调节亲子关系。

摘要： 本发明提供了一种智能作画设备、图画分析系统及图画处理方法，涉及智能设备技术领域。本发明通过触控笔在显示屏上进行触控操作，形成图画，智能画框中的处理模块记录触控笔的操作过程和形成的图画，智能画框中的通讯模块发送操作过程和形成的图画至服务器，以在服务器中根据操作过程和形成的图画进行用户心理分析。通常儿童所画的图画可以描述儿童的心理状态，儿童可通过智能作画设备进行绘画，智能作画设备记录儿童的绘画过程和所画的图画，并发送至服务器中，根据绘画过程和所画的图画对儿童的心理状态进行评估分析，家长可根据心理分析结果及时掌握儿童的心理发育状态，及时调节亲子关系。

摘要： 一种在要在书芯粘挂机中在书壳(11)中粘挂的书芯(2)的涂胶的外表面上摩配书壳的装置，它具有两个在摩配部位对置的、与输送机(3)同向驱动的摩配装置(5)的摩配辊(15，16)，它们分别使书壳(11)的封面(17，18)适配于在回转驱动的输送机(3)的垂直向上移动的支座板(4)上向前移动的书芯(2)涂胶外表面，其中所述输送机(3)和/或摩配装置(5)分别具有独立的驱动装置，它们通过一个控制装置(27)可控地连接并且至少使摩配装置(5)的驱动装置由可控的驱动机构(26)构成。

摘要： 本发明公开了一种共享书柜系统及其取书、还书、共享书方法，所述各识别书名的书柜的主控计算机均与计算机系统总服务器远程通信连接，操作者的移动通信装置与计算机系统总服务器通过移动APP系统或微信号互联互通；通过识别书名的书柜进行取书和还书，由摄像机发送对照变化信息给主控计算机，主控计算机进行比对、识别后在显示装置或移动通信装置上提示借书书名及借书成功信息、确认归还或者共享书成功信息，并且取书、还书或放置共享书所在书柜的主控计算机将取书、还书或共享书的信息传送到计算机系统总服务器。本发明的读者可以根据自身需要随时借还书、共享书，操作流程简单，使读者能够方便、快捷借阅；能实现图书共享，可以优化图书资源配置。

摘要： 多功能学习机的图画书插件的固定结构，包括一组具有倒U字形的主体和钩状凹槽的弹性卡环和一个在其边缘上具有一条边界的外壳板。外壳板的上面有预定数目的卡环孔，通过使最后一页与这些卡环孔对齐的方式将图画书的最后一页装在该外壳板的上面。最后一页的适当对齐指的是将该最后一页推到外壳板的侧边，防止其盖住卡环孔。

摘要： 一种图画书，其左侧为故事内容，右侧为图板，根据本发明，图板上设有凹陷用来容纳相互可联接的玩具元件(3-6)，图板和有关凹陷的安排使儿童在故事内容引导下，可以将相互可联接的玩具元件摆放在图板的正确位置上，以实现故事内容中所描述的情景，凹陷在图板中的设置使玩具元件可以根据其确定的模化尺中摆放，并可以使玩具元件摆放多层。

摘要： 本发明属于数据分析领域，具体涉及一种学前儿童图画书智能推荐方法、图画书管理系统及其阅读设备。该推荐方法根据收录的所有用户个人信息和阅读记录，向当前用户推荐合适且满足当前用户喜好的新书；推荐方法包括如下步骤：S1：获取当前用户已经看过或分享过的所有图画书及其评分记录，得到已看列表和评分表；S2：获取所有相似用户已经看过或分享过的所有图画书及其评分记录，得到参考列表和评分表；S3：构造标签相似度矩阵；S4：生成用户偏好度矩阵；S5：计算出当前用户对参考列表中每本图画书的最终偏好分；S6：对参考列表进行重新排序，得到推荐书袋。本发明解决了现有图画书推荐方法不适用于进行学前儿童读物推荐的问题。

摘要： 本申请提供一种图画书识别方法、装置、电子设备和存储介质，涉及图像识别技术领域。本申请预先通过深度摄像头采集的设定区域的支撑物深度图确定彩色摄像头至图画书支撑物之间的距离，在进行图画书识别时，先根据彩色摄像头至图画书支撑物之间的距离，将彩色摄像头采集的设定区域的彩色图调整至设定尺度，再利用调整至设定尺度的彩色图与预存的图画书模板进行匹配，确定与彩色图中的图画书区域相匹配的目标模板。该方法不需要将彩色图缩放到多个不同的尺度分别与预存的图画书模板进行匹配，可以大幅度地提升图画书的识别效率。

摘要： 多功能学习机的图画书插件的固定结构,包括一组具有倒U字形的主体和钩状凹槽的弹性卡环和一个在其边缘上具有一条边界的外壳板。外壳板的上面有预定数目的卡环孔,通过使最后一页与这些卡环孔对齐的方式将图画书的最后一页装在该外壳板的上面。最后一页的适当对齐指的是将该最后一页推到外壳板的侧边,防止其盖住卡环孔。

摘要： 一种图画书，其左侧为故事内容，右侧为图板，根据本发明，图板上设有凹陷用来容纳相互可联接的玩具元件(3—6)，图板和有关凹陷的安排使儿童在故事内容引导下，可以将相互可联接的玩具元件件摆放在图板的正确位置上，以实现故事内容中所描述的情景，凹陷在图板中的设置使玩具元件可以根据其确定的标准尺寸摆放，并可以使玩具元件摆放多层。