小班幼儿

摘要： 幼儿时期是培养幼儿阅读能力、发展阅读素养的重要阶段,由此可见,幼儿的早期阅读是非常有必要的,教师要掌握更多幼儿早期阅读指导策略,充分掌握小班幼儿的阅读心理、阅读动机、阅读兴趣,在潜移默化中提升幼儿的阅读能力,培养他们良好的终身阅读理念.同时,阅读也是幼儿认识世界、认识事物的重要手段与工具,幼儿在早期阅读活动中可以积累更多的生活经验、生活技能,促进幼儿的认知发展.本文主要对小班幼儿早期阅读指导策略进行探究,以此来提升幼儿的综合素质,发展幼儿的思维能力、实践能力,提高幼儿早期阅读指导的有效性.

摘要： 小班阶段是幼儿自我服务能力和良好生活习惯养成的关键时期。教师可以生活活动观摩为契机,搭建教师支持策略,通过打造科学安全的穿衣环境、创新穿衣方法、营造共同进步的激励型氛围及家园共育等方式,帮助小班幼儿在实际生活环境中不断巩固穿衣、叠衣技能,使幼儿逐步养成自发、自觉、自我服务的好习惯。

摘要： 一、问题的提出分离焦虑是新入园小班幼儿常见的一种心理现象,也是幼儿个体社会化的开端,标志着幼儿独立性的发展和自我意识的觉醒.面对陌生的环境和人,大多数幼儿内心会产生焦虑、恐惧等消极情绪,并通过外在形式展现出抗拒和不安.«3~6岁儿童学习与发展指南»“健康”领域目标“情绪安定愉快”下的“教育建议”中提出,教师应“营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感”.作为幼儿教师,该如何帮助幼儿度过分离焦虑期,适应幼儿园生活呢?

摘要： 幼儿的探究能力是与生俱来的。在幼儿园的科学活动中,小班幼儿通过尝试操作发现问题和探索解决问题,可以激发幼儿学习探究的动机和兴趣,从中帮助幼儿认识周围世界,在自然环境和实际生活中探索其中的奥秘。本文从四个方面阐述小班幼儿科学探究能力培养的探索和实践:运用巧妙的引导,激发幼儿探究的兴趣;着重展开分析结合有效的策略,促进探究的发展;选择恰当的材料,提供探究的条件;鼓励质疑,支持有意义的探究。

摘要： 绘本简析《我爸爸是只八爪鱼》是一个非常有趣的绘本故事。故事围绕爸爸和女儿一日生活中的各种互动展开,虽是爸爸一直在变换角色,实则也是女儿在各种事情中的不同状态。故事里不停变化发生的许多有趣又“糟糕”的事情,非常贴近小班幼儿的日常生活,热闹又精彩,能让幼儿自然而然地感受自己每天与家人发生的故事。

摘要： 我们在日常游戏观察中发现,小班幼儿对洞洞有着自然的好奇,喜欢探寻身边大大小小的洞洞。当他们找到小洞时,会把眼睛贴上去一探究竟,或随手拾起身边的东西往洞里扔,乐此不疲。“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对教育教学活动内容选择的指导。本次活动以小班幼儿感兴趣的洞和每天都玩的球为切入点,引导幼儿尝试用自己的身体变出大小不同的洞,在玩球游戏中感知球与洞大小之间的关系,在用自己的身体变洞以及和好朋友合作变洞等情境中进行探究,体验游戏的趣味性,丰富对数量、位置、身体等的已有认知经验。

摘要： 目前,在幼儿园教学中,对于小班幼儿来说,幼儿园是陌生的,他们对于一个陌生的环境会产生焦虑、恐惧的情绪,这也就是每年的开学季,我们的幼儿园总是哭声一片,而且由于现在的幼儿来自于不同的家庭,这就导致他们在幼儿园更多的使用方言,这种不规范的语言,给幼儿之间的交往带来困难。这些因素都会给我们教师开展幼儿园教学工作带来一定困难。尤其是在初期培养幼儿的常规意识时,光用一些指令性的语言是不能让他们完全理解并接受的。

摘要： 小班幼儿刚进入幼儿园时会出现焦虑现象,缓解或消除小班幼儿入园焦虑是幼儿教师的主要工作内容之一。为此,幼儿园、教师和家庭三方应共同努力、形成合力,使幼儿尽快适应幼儿园生活,从而促进幼儿健康成长。

摘要： 3~6岁幼儿的前书写经验,能为其未来的读写学习奠定良好的基础。在教学过程中,笔者尝试采取了“慧写”策略,目的在于促进幼儿多形式地表达交流、提升幼儿的前书写能力。一、“三步走”:帮助幼儿构建前书写经验幼儿前书写能力的培养,要结合小班幼儿、中班幼儿、大班幼儿的发展特点分步推进。教师要尊重幼儿发展的规律,接纳幼儿的表征特点和内容,鼓励幼儿积极表征。

摘要： 基于小班幼儿在美术活动中存在的“幼儿绘画缺乏技巧性”“教师指导缺乏针对性”“美术材料缺乏丰富性”等三大问题,通过“创意印画初感知”“自主探索创意印画”“创意印画的添画”“玩转创意印画”等四个阶段开展小班幼儿创意印画教学实践,旨在鼓励幼儿探索各种印画工具,能大胆印画并进行创造性的添画,从而提高幼儿的想象力以及创造力,体验美术活动印印、画画、玩玩的乐趣。

摘要： 表演游戏是幼儿园游戏的一种基本形式,能促进幼儿语言、思维、社会性和情感的全面发展.小班幼儿乐于参加表演游戏,具有一定的兴趣性和创造性,在表演游戏中也呈现出缺乏目的性、合作性和连贯性等特点.根据小班幼儿表演游戏的特点,教师应为幼儿选择情节简单、对话少、动作重复的文学作品,为幼儿提供形象逼真的材料和玩具,帮助小班幼儿理解文学作品,进行示范表演,加强角色意识和合作意识来引导表演游戏的顺利开展,提高游戏的水平和质量,促进幼儿的身心和谐发展.

摘要： 基于儿童视角培养幼儿良好的"喝水"习惯,能够顺应幼儿健康发展的需要.通过对小班幼儿"喝水"习惯养成现状的调查,笔者发现小班幼儿存在一日喝水量不足、缺乏喝水主动性、对喝水好处的认知程度偏低的问题,并分析了影响小班幼儿"喝水"习惯养成的原因,包括幼儿身心发展的双重因素、教师成人视角的教育因素、家庭过于溺爱的教养因素.针对其影响因素,笔者提出通过促进幼儿精细动作能力的发展、创设儿童视角的"喝水"环境、开展儿童视角的"喝水"主题活动、形成家园合作的养成教育模式等策略,帮助幼儿养成良好的"喝水"习惯.

摘要： 幼儿的饮食是幼儿园健康领域的重要方面.目前关于我国幼儿的饮食已有较多的研究,本文在对相关文献进行梳理的基础上,对小班幼儿的饮食偏好现状进行了分析,发现小班幼儿早餐时多偏好吃蛋糕、午餐与晚餐时多偏好吃面食,水果并未呈现明显的偏好.本文基于结果进行了原因探讨,提出了一定的建议,以期对幼儿园的膳食管理有所启发.

摘要： 本文以跟踪观察为手段，解读分析小班幼儿洗手难点产生的原因，并提出了采用游戏练习法、示范模仿法、故事引导法、榜样激励法等对策。

摘要： 《幼儿园工作规程》的总则部分明确指出：“幼儿园要实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心健康。”《幼儿园教育指导纲要》也指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，建立良好的生活卫生习惯，使幼儿掌握基本的生活自理能力。”通过对小班幼儿进餐、盥洗等行为习惯的观察教育实验来培养幼儿良好习惯，改正其不良行为习惯，促进幼儿健康成长。

摘要： 本文通过对小班幼儿图书分享活动进行观察，了解小班幼儿的心理，并通过这次观察提出了在幼儿教育中一些教育措施。

摘要： 分离焦虑是指幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应.分离焦虑会引起孩子生理上的应激反应,长时间的分离焦虑,会给宝宝和家长造成心理和生理方面的双重压力和负担.能有效缓解分离焦虑是宝宝顺利入园的第一步,本文即为通过一年的实习与探究梳理出了以充分准备法、家园取经法、积极交流法、角色扮演法及游戏标志法为途径的缓解分离焦虑的有效方法.

摘要： 本文结合作者的教育实践，就幼儿通过多种途径进行生存、安全自护教育安全教育问题浅谈个人的几点点滴体会。

摘要： 开学初，每天午饭后宝宝们都要刷牙，跟他们聊天时，多数宝宝都争着说自己会刷牙，每天在家里都刷，个别宝宝不出声可能是不喜欢刷牙。基于此，本文就牙齿宝宝爱洗澡问题进行了论述。

摘要： 开学初，每天午饭后宝宝们都要刷牙，跟他们聊天时，多数宝宝都争着说自己会刷牙，每天在家里都刷，个别宝宝不出声可能是不喜欢刷牙。基于此，本文就牙齿宝宝爱洗澡问题进行了论述。

摘要： 提供用于更有效地监测婴幼儿以加强看护和婴幼儿发育的机构和处理。系统可以包括可穿戴婴幼儿监测装置、传输接口和监测中心。可穿戴婴幼儿监测装置包括用于检测婴幼儿的活动和位置的传感器。传输接口传输与婴幼儿的活动和位置相关联的测量数据。监测中心接收该测量数据，并且包括被配置为确定婴幼儿对学习的接受度的处理器。然后，基于婴幼儿对学习的接受度，经由显示接口来向看护者提供学习材料。

摘要： 本发明公开了一种森林经营类型与小班的匹配方法及系统。所述方法首先获取森林经营单位所处区域的经营类型判断矩阵和森林经营单位的小班观测矩阵；然后根据所述经营类型判断矩阵和所述小班观测矩阵确定小班与经营类型的距离；最终确定与所述小班的所述距离最短的经营类型为所述小班的森林经营类型。本发明方法将森林经营类型与小班具体立地、林分特征相匹配，能够实现森林经营类型与小班的科学、高效、快速匹配。

摘要： 提供用于婴幼儿看护系统的机构和处理。该系统包括平台接口、平台存储器和平台处理器。平台接口被配置为接收从婴幼儿监测系统传输来的测量数据。婴幼儿监测系统包括婴幼儿监测装置，其中该婴幼儿监测装置具有用于收集与同第一个婴幼儿相关联的活动相对应的测量数据的多个传感器。平台存储器被配置为存储学习内容和婴幼儿去识别数据。婴幼儿简档与第一个婴幼儿相关联，并且婴幼儿去识别数据与多个婴幼儿相关联。平台处理器被配置为提供平台门户。平台门户用作用户接口，其中与第一个婴幼儿相关联的看护者可以经由该用户接口来访问来自平台存储器的信息。

摘要： 问题：为婴幼儿提供可以改善婴幼儿肠道环境和增强婴幼儿免疫力的食品或饮料等。解决方案：一种含有效剂量的烟酰胺单核苷酸的婴幼儿食品或饮料。

摘要： 提供用于更有效地监测婴幼儿以加强看护和婴幼儿发育的机构和处理。系统可以包括可穿戴婴幼儿监测装置、传输接口和监测中心。可穿戴婴幼儿监测装置包括用于检测婴幼儿的活动和位置的传感器。传输接口传输与婴幼儿的活动和位置相关联的测量数据。监测中心接收该测量数据，并且包括被配置为确定婴幼儿对学习的接受度的处理器。然后，基于婴幼儿对学习的接受度，经由显示接口来向看护者提供学习材料。

摘要： 提供用于更有效地监测婴幼儿以加强看护和婴幼儿发育的机构和处理。在一个示例中，系统包括用于接收从多个婴幼儿监测系统传输来的测量数据的平台接口。多个婴幼儿监测系统各自包括：婴幼儿监测装置，用于收集婴幼儿的测量数据；以及婴幼儿监测中心，用于处理该测量数据。该系统还包括平台处理器，其中该平台处理器用于分析测量数据，以识别包括与多个婴幼儿监测系统相关联的婴幼儿的第一活动模式的模式。活动模式与测量数据随时间的变化相关联。平台处理器基于活动模式来生成模型。使用该模型来预测表现了第一活动模式的第一个婴幼儿的即将发生的活动。

摘要： 在使用背袋、腰凳等穿戴式婴幼儿携带装置时，以及直接抱或背婴幼儿时，婴幼儿的下肢没有良好的支撑和固定措施，带来几种不利因素：下肢重力转化为婴幼儿裆部或大腿部受到的勒力，如此长期保持姿势时会引起疲劳和不适；在婴幼儿睡眠时，下肢的摆动没有受到控制，容易影响睡眠；且婴幼儿下肢无着力处，因此无法用脚发力来调整姿态，活动不灵活，因此不乐意坐在此类产品上。本发明为这类携带婴幼儿的方法提供一种为婴幼儿下肢提供支撑的方案，消除这些缺点，包括三类产品：(1)婴幼儿下肢支撑件，(2)带有下肢支撑件的穿戴式婴幼儿携带装置，(3)含有下肢支撑部的穿戴式婴幼儿携带装置。

摘要： 本发明是一种在以抱、背等方式携带婴幼儿时可使婴幼儿上肢获得支撑的一种解决方案，包括可婴幼儿上肢支撑件，和包含上肢支撑件或上肢支撑部的穿戴式婴幼儿携带装置。在使用背带、背袋、腰凳、背架等穿戴式婴幼儿携带装置时，婴幼儿的上肢没有良好的支撑和固定措施。因此婴幼儿在里面睡觉时，需上肢用力趴在大人身上或紧握携带装置的某一部分，容易引起上肢疲劳。而上肢时常出现突然下滑的情况，影响婴幼儿在携带装置中的睡眠质量。本发明可使其上肢获得支撑，避免疲劳，且能固定上肢的位置，不使其突然移动或下滑，提高婴幼儿在携带装置中的睡眠质量。

摘要： 幼儿园放学安全门禁系统及幼儿园幼儿放学安全交接方法，属于校园信息化建设技术领域。系统第一RFID识别器、第二RFID识别器安装在家长等待区进、出口；第一RFID识别器、第二RFID识别器与中控信息平台相连。刷家长RFID卡，进入家长等待区；幼儿交给家长；幼儿和家长同时刷幼儿RFID卡和家长RFID卡，正确，幼儿和家长离开家长等待区。本发明家长等候区将家长同社会闲杂人员分开，避免潜在的社会闲杂人员对幼儿的伤害，避免拥堵混乱场面，幼儿易识别自己的家长，避免幼儿园幼儿因误认自己家长而跑出去引发的安全隐患；本发明同时刷卡，正确门禁系统才放行，学生由自己家长领回，确保幼儿交接安全；本发明中控信息平台可存储幼儿、家长刷卡记录，对幼儿园管理有帮助。

摘要： 本实用新型公开了一种婴幼儿餐盘及具有婴幼儿餐盘的可折叠的婴幼儿承载设备。婴幼儿餐盘，设置于可折叠的婴幼儿承载设备，所述婴幼儿餐盘下侧设置有用于防止婴幼儿脱离可折叠的婴幼儿承载设备的保护装置，所述保护装置包括固定连接于所述婴幼儿餐盘下侧的固定座和可上下移动地连接于所述固定座的可动件，所述可动件的上下移动实现所述保护装置的伸缩。本实用新型提供的婴幼儿餐盘，在对婴幼儿提供防护的同时，缩减具有该婴幼儿餐盘的可折叠的婴幼儿承载设备的收合材积，降低运输和储放成本。本实用新型还公开了一种具有婴幼儿餐盘的可折叠的婴幼儿承载设备。