小班幼儿
小班幼儿的相关文献在1961年到2022年内共计4600篇,主要集中在教育、文化理论、轻工业、手工业
等领域,其中期刊论文4587篇、会议论文13篇、专利文献14448篇;相关期刊600种,包括新课程(教研版)、早期教育(教师版)、考试周刊等;
相关会议4种,包括第六届(2013年)心理健康教育学术年会、第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会、第二届学前教育高峰论坛等;小班幼儿的相关文献由4260位作者贡献,包括陈洁、王芳、周艳等。
小班幼儿—发文量
专利文献>
论文:14448篇
占比:75.85%
总计:19048篇
小班幼儿
-研究学者
- 陈洁
- 王芳
- 周艳
- 张丽
- 吴海燕
- 周静
- 张洁
- 李娜
- 王洁
- 王燕
- 王艳
- 储雨亭
- 刘宇玉
- 刘艳
- 张琴
- 张莉
- 张莹
- 张静
- 徐丹
- 易娟
- 朱海宏
- 李萍
- 杨杰
- 王丽娟
- 王晶晶
- 王琼
- 罗艳
- 詹生梅
- 赵静
- 陈丽
- 陈晨
- 高军荣
- 刘娜
- 刘淑佳
- 吴越
- 周丽
- 周燕
- 周红英
- 周苏伊
- 大米原创(图)
- 崔春花
- 张娟
- 张昕
- 张晓燕
- 张晶
- 张艳
- 张艳艳(设计)
- 张萍
- 张鑫
- 徐丽
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田晓梅
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摘要:
幼儿时期是培养幼儿阅读能力、发展阅读素养的重要阶段,由此可见,幼儿的早期阅读是非常有必要的,教师要掌握更多幼儿早期阅读指导策略,充分掌握小班幼儿的阅读心理、阅读动机、阅读兴趣,在潜移默化中提升幼儿的阅读能力,培养他们良好的终身阅读理念.同时,阅读也是幼儿认识世界、认识事物的重要手段与工具,幼儿在早期阅读活动中可以积累更多的生活经验、生活技能,促进幼儿的认知发展.本文主要对小班幼儿早期阅读指导策略进行探究,以此来提升幼儿的综合素质,发展幼儿的思维能力、实践能力,提高幼儿早期阅读指导的有效性.
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杨小贞
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摘要:
小班阶段是幼儿自我服务能力和良好生活习惯养成的关键时期。教师可以生活活动观摩为契机,搭建教师支持策略,通过打造科学安全的穿衣环境、创新穿衣方法、营造共同进步的激励型氛围及家园共育等方式,帮助小班幼儿在实际生活环境中不断巩固穿衣、叠衣技能,使幼儿逐步养成自发、自觉、自我服务的好习惯。
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屈桂宇
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摘要:
一、问题的提出分离焦虑是新入园小班幼儿常见的一种心理现象,也是幼儿个体社会化的开端,标志着幼儿独立性的发展和自我意识的觉醒.面对陌生的环境和人,大多数幼儿内心会产生焦虑、恐惧等消极情绪,并通过外在形式展现出抗拒和不安.«3~6岁儿童学习与发展指南»“健康”领域目标“情绪安定愉快”下的“教育建议”中提出,教师应“营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感”.作为幼儿教师,该如何帮助幼儿度过分离焦虑期,适应幼儿园生活呢?
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黄荔华
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摘要:
幼儿的探究能力是与生俱来的。在幼儿园的科学活动中,小班幼儿通过尝试操作发现问题和探索解决问题,可以激发幼儿学习探究的动机和兴趣,从中帮助幼儿认识周围世界,在自然环境和实际生活中探索其中的奥秘。本文从四个方面阐述小班幼儿科学探究能力培养的探索和实践:运用巧妙的引导,激发幼儿探究的兴趣;着重展开分析结合有效的策略,促进探究的发展;选择恰当的材料,提供探究的条件;鼓励质疑,支持有意义的探究。
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陈敏
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摘要:
绘本简析《我爸爸是只八爪鱼》是一个非常有趣的绘本故事。故事围绕爸爸和女儿一日生活中的各种互动展开,虽是爸爸一直在变换角色,实则也是女儿在各种事情中的不同状态。故事里不停变化发生的许多有趣又“糟糕”的事情,非常贴近小班幼儿的日常生活,热闹又精彩,能让幼儿自然而然地感受自己每天与家人发生的故事。
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沈梦圆
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摘要:
我们在日常游戏观察中发现,小班幼儿对洞洞有着自然的好奇,喜欢探寻身边大大小小的洞洞。当他们找到小洞时,会把眼睛贴上去一探究竟,或随手拾起身边的东西往洞里扔,乐此不疲。“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对教育教学活动内容选择的指导。本次活动以小班幼儿感兴趣的洞和每天都玩的球为切入点,引导幼儿尝试用自己的身体变出大小不同的洞,在玩球游戏中感知球与洞大小之间的关系,在用自己的身体变洞以及和好朋友合作变洞等情境中进行探究,体验游戏的趣味性,丰富对数量、位置、身体等的已有认知经验。
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拉巴卓玛
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摘要:
目前,在幼儿园教学中,对于小班幼儿来说,幼儿园是陌生的,他们对于一个陌生的环境会产生焦虑、恐惧的情绪,这也就是每年的开学季,我们的幼儿园总是哭声一片,而且由于现在的幼儿来自于不同的家庭,这就导致他们在幼儿园更多的使用方言,这种不规范的语言,给幼儿之间的交往带来困难。这些因素都会给我们教师开展幼儿园教学工作带来一定困难。尤其是在初期培养幼儿的常规意识时,光用一些指令性的语言是不能让他们完全理解并接受的。
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刘欣然;
冯季林
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摘要:
小班幼儿刚进入幼儿园时会出现焦虑现象,缓解或消除小班幼儿入园焦虑是幼儿教师的主要工作内容之一。为此,幼儿园、教师和家庭三方应共同努力、形成合力,使幼儿尽快适应幼儿园生活,从而促进幼儿健康成长。
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翁增云
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摘要:
3~6岁幼儿的前书写经验,能为其未来的读写学习奠定良好的基础。在教学过程中,笔者尝试采取了“慧写”策略,目的在于促进幼儿多形式地表达交流、提升幼儿的前书写能力。一、“三步走”:帮助幼儿构建前书写经验幼儿前书写能力的培养,要结合小班幼儿、中班幼儿、大班幼儿的发展特点分步推进。教师要尊重幼儿发展的规律,接纳幼儿的表征特点和内容,鼓励幼儿积极表征。
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舒珊珊
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摘要:
基于小班幼儿在美术活动中存在的“幼儿绘画缺乏技巧性”“教师指导缺乏针对性”“美术材料缺乏丰富性”等三大问题,通过“创意印画初感知”“自主探索创意印画”“创意印画的添画”“玩转创意印画”等四个阶段开展小班幼儿创意印画教学实践,旨在鼓励幼儿探索各种印画工具,能大胆印画并进行创造性的添画,从而提高幼儿的想象力以及创造力,体验美术活动印印、画画、玩玩的乐趣。
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李雨姝
- 《第二届学前教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
表演游戏是幼儿园游戏的一种基本形式,能促进幼儿语言、思维、社会性和情感的全面发展.小班幼儿乐于参加表演游戏,具有一定的兴趣性和创造性,在表演游戏中也呈现出缺乏目的性、合作性和连贯性等特点.根据小班幼儿表演游戏的特点,教师应为幼儿选择情节简单、对话少、动作重复的文学作品,为幼儿提供形象逼真的材料和玩具,帮助小班幼儿理解文学作品,进行示范表演,加强角色意识和合作意识来引导表演游戏的顺利开展,提高游戏的水平和质量,促进幼儿的身心和谐发展.
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马丽阳;
徐东
- 《第二届学前教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
基于儿童视角培养幼儿良好的"喝水"习惯,能够顺应幼儿健康发展的需要.通过对小班幼儿"喝水"习惯养成现状的调查,笔者发现小班幼儿存在一日喝水量不足、缺乏喝水主动性、对喝水好处的认知程度偏低的问题,并分析了影响小班幼儿"喝水"习惯养成的原因,包括幼儿身心发展的双重因素、教师成人视角的教育因素、家庭过于溺爱的教养因素.针对其影响因素,笔者提出通过促进幼儿精细动作能力的发展、创设儿童视角的"喝水"环境、开展儿童视角的"喝水"主题活动、形成家园合作的养成教育模式等策略,帮助幼儿养成良好的"喝水"习惯.
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韦心语;
曾彬
- 《第二届学前教育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
幼儿的饮食是幼儿园健康领域的重要方面.目前关于我国幼儿的饮食已有较多的研究,本文在对相关文献进行梳理的基础上,对小班幼儿的饮食偏好现状进行了分析,发现小班幼儿早餐时多偏好吃蛋糕、午餐与晚餐时多偏好吃面食,水果并未呈现明显的偏好.本文基于结果进行了原因探讨,提出了一定的建议,以期对幼儿园的膳食管理有所启发.
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康凯迪
- 《第六届(2013年)心理健康教育学术年会》
| 2013年
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摘要:
分离焦虑是指幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应.分离焦虑会引起孩子生理上的应激反应,长时间的分离焦虑,会给宝宝和家长造成心理和生理方面的双重压力和负担.能有效缓解分离焦虑是宝宝顺利入园的第一步,本文即为通过一年的实习与探究梳理出了以充分准备法、家园取经法、积极交流法、角色扮演法及游戏标志法为途径的缓解分离焦虑的有效方法.
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