知识生产模式

摘要： 知识生产模式转型是研究型大学跨学科组织建构与运行的内在动因与原始驱动。由高深知识和学术研究催生的内在诉求,与科技进步和知识经济所触发的利益主体间非线性交互产生的外在诉求共同塑造着以学术逻辑为导向的模式Ⅰ向以学术和应用逻辑混合为导向的模式Ⅱ演进,进而促进以解决复杂实际问题为目的的跨学科知识生产与组织建构逻辑的孕育。作为美国顶尖的公立研究型大学,密歇根大学凭借其卓越的办学实力与战略规划,基于“两栖型”的组织建构理念形成了独立稳定、灵活分散、辅助协同、开放合作的多类型跨学科组织共同体,并通过与适切的运行保障机制相耦合,以此支撑知识生产的高水平、可持续与创新性。进一步指出,未来中国研究型大学跨学科组织的建构策略与优化路径。

摘要： 本科层次职业教育是构建现代职业教育体系,畅通技术技能人才成长道路的关键一环。站在“十四五”起点上,如何推动本科层次职业教育试点工作的开展,是值得关注与探究的。知识生产模式至今已经经历从知识生产模式Ⅰ、知识生产模式Ⅱ到知识生产模式Ⅲ的转型,呈现出多主体、异质性、利益平衡等特征,影响着高校的办学、人才培养和科学研究的定位。从知识生产模式转型的视角出发,本科层次职业教育应以服务社会发展需要为导向,通过政校行企等多方主体跨界融合,加强技术创业,致力于培养高度复合的技术技能人才,实现从“象牙塔”迈入“市场的后院”。为达到上述目标,本科层次职业教育需将外部产业发展的逻辑和内部知识生产的逻辑相结合,加强“超学科”建设,培养“复合型”教师,构建以知识治理为关键的产教融合体制,持续推动工作过程导向的课程改革。

摘要： 知识生产转型突破了传统学科知识生产框架,一流专业建设应在需求引领下实现变革。试对劳动与社会保障专业分类发展、特色发展方案进行探讨,针对财经类应用型本科高校展开具体的论述。劳动与社会保障专业建设类型可以分为三大类,财经类应用型本科高校一流专业培养需要坚持三原则,通过儒商精神与立德树人相结合、校政融合与校企融合相结合、深度培养与广博培养相结合等策略实现一流专业建设。

摘要： 从出版功能属性对出版的知识服务功能和知识生产功能进行系统分析可以看出,出版的本质功能是通过知识服务进行规制化的知识生产。在知识生产模式3时代,出版的知识生产与知识服务已经全面融合为实时互动的生产—服务综合体,以知识生产为基础,以知识服务为功能表达方式。突破传统出版的路径依赖,创造以用户为中心的出版知识服务资源开发管理模式,基于知识创造和生产重新设计的流程规范、制度体系和运行机制,以构造范式重构推动出版知识服务发展,已经成为解决出版业目前存在问题的重要抓手。

摘要： 新文科建设是新时代背景下人文社会科学教育的范式创新,其基本路径是以马克思主义为指导,通过加速构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系,变革知识生产模式,培养符合社会主义现代化建设要求的复合型、创新型人才。新文科建设的重点工作之一在于促进专业优化,积极推动现代信息技术与文科专业深入融合,积极发展文科类新兴专业,促进原有文科专业改造升级。

摘要： 高质量发展是新发展阶段国家对出版产业发展提出的新要求,提升知识服务能力是出版高质量发展的重要途径。而提升知识服务能力的关键在于优化知识资源形成机制。对于出版企业而言,面向社交媒体和大数据环境,充分利用用户贡献内容的价值无疑是一种提高知识服务能力的有效方法。从当前环境下知识生产模式的转变以及新型知识生产模式与出版知识服务的关联看,用户贡献内容模式对出版知识服务发展具有推动作用,出版业要充分认识并利用用户贡献内容及其与出版业之间的价值联系,采取各种方式促进出版业高质量发展。

摘要： 新工科建设以培养高质量新工科人才为本体使命。知识生产与人才培养互通互构,基于三种知识生产模式的目的指向、内容组织、情境方式和主体构成等逻辑链及其应用导向性、多学科性、问题实践性和多元协同性等转型特征,型构了传统工科与新工科两类人才培养范式的要素差异。高质量新工科人才培养需要推进科学范式向工程范式变迁,遵循适应和引领社会需求及工程科技应用与实践的核心理念,实现目标定位从知识整全到能力卓越、内容结构从单一学科体系到跨/多学科交融、教学模式从以教为主线到学做贯通、参与主体从产教分离到多方协同的逻辑转向。为此,需立足工程本位,以卓越质量观统整新工科人才的多元结构与复合能力塑造;开放学科边界,基于跨学科建制创新新工科交叉融合育人体系;创建学习范式,实践以学生发展为中心的新工科教学共同体模式;深化协同育人,耦合内外需求与资源平台以增强新工科人才的社会效能。

摘要： 知识已然成为现代社会中最重要的生产要素之一,知识集群的构成与发展,有效地促进了区域系统的整体创新。卡拉雅尼斯等人在吉本斯研究的基础上提出了“知识生产模式三”理论,指出其背后的知识生产动力机制是源于“政府-大学-产业-社会公众”的“四螺旋”结构。文章以“四螺旋”理论为基础,选取日本的筑波科学城与筑波大学、韩国的大德创新特区与台湾地区新竹科学园区为典型案例,通过分析这四个同为政府主导模式下的创新主体的实践经验与独特方案,总结提取出其中的关键创新要素,为我国雄安新区的建设和发展提供具有可行性的建议。

摘要： 学科评估是促进高校学科生态建设、提升办学水平的重要手段。面向应用情境的跨学科知识生产模式与集群知识生产模式正驱动大学学科组发生重大变革,无边界学术组织与动态衍生学科群正在成为学科组织的高级形式。针对学科评估中存在的种种问题,文章尝试构建知识生产模式变革驱动的"学科评估"发展演进框架。在分析现有高校学科评估体系在评估对象、评估方式、评估结果、质量控制等方面与多元知识生产模式之间存在的多重价值冲突基础上,提出应积极探索新型学科评估方案:一是主动适应多元知识生产模式,构建基于学科群的复合型评估模式;二是淡化竞争性学科评估模式,重视发挥学科评估的诊断性与服务性功能;三是积极服务"四个面向",创新设计多元主体参与的过程性评估方式;四是强化公共利益和社会价值,运用大数据技术建立可追溯的"元评估"体系等,以加速实现高等教育系统的内涵式高质量发展。

摘要： 知识是高等教育的重要维度,知识生产方式的转型在一定程度上影响到高等教育的转型。大学科研评价作为高等教育转型中的一部分,亦必然受到影响。大学科研评价在知识生产从模式Ⅰ、模式Ⅱ转向模式Ⅲ的过程中呈现出新变化,即知识应用性凸显、知识生产主体呈现多元性、知识生产的质量控制方式更趋复杂性等。这些新变化促使大学科研评价更加注重树立多元开放的科研评价价值导向、坚持内外部相结合的科研评价方式以及多样化的科研评价内容。

摘要： 中国大学想要通过双一流建设跻身世界一流水平,需要一系列配套的体制机制建设.在当今知识生产模式转型的大背景下,我国的大学改革应逐渐摆脱“摸着石头过河”的经验积累模式,建立具有扎实理论依托的制度设计逻辑.本文在回顾知识生产模式演化过程的基础上,以中观层视角切入,将SECI知识创造理论和行动者网络理论相结合,探究了研究型大学内部行动者与外部系统间的动态交互与空间分布特征,为模式转型下大学知识生产模式演化的理论体系提供中观层面的补充,为双一流建设下促进大学科研活动的发展提供理论支持.

摘要： 随着经济全球化、高等教育大众化、信息网络化和研究商业化的发展,知识生产模式开始了进一步的转型.知识生产是大学和学科发展的重要起点，要找准学科建设的定位，依托学科建设的主体，加强内外要素协同推进。坚持多种措施并举，扎实推进学科建设应注重创新发展，加强制度建设和国际合作。建议江苏省政府从扶持特色学科发展和行业高校转型角度加大对相关高校的资金和政策支持力度。此外，江苏应着眼于现实需求和区域经济社会发展，把学科建设和“强富美高”新江苏建设、“四个全面”战略布局等有机结合，使学科建设发挥更加重要的作用。

摘要： 研究型大学将如何应对知识社会的来临已经成为无法回避的问题，面对知识生产模式变迁的挑战，研究型大学应该紧随时代潮流调整与时代发展脉搏不相适应的内容、在制度上不断创新，以期最终重塑其引领时代发展的历史使命。研究型大学应发挥基础研究之优势，整合科学与社会服务，优化社会资源引领大学发展。随着情境化的加深和知识生产模式2的普及，研究型大学中知识生产的学科模式的失效可能无法避免，从分科大学制度向跨学科大学制度转变必然成为研究型大学应时代发展要求的改革之路。跨学科培养精英、强调应用性对大学发展而言也将变得越来越重要，甚至有望成为研究型大学精英教育改革与质量提升的必由之路。

摘要： 知识生产领域内不断聚集的新趋势暗示着知识生产的方式正在发生改变.新的知识生产模式给以传统基础研究与学科模式为主的大学的知识生产带来了挑战.文章阐释了模式II知识生产的主要特点及其对研究生课程教学所带来的影响,在此基础上进一步论述了如何在新知识生产模式的背景下改革研究生课程教学:加强对教学目标与人才培养目标的问责与反思;优化课程设置结构,重视跨学科的发展与研究;探索多种教学方法,创建有效的"学习共同体";多维度的质量控制标准要求下探索科学的教学评价体系.

摘要： 在经济全球化、高等教育大众化以及研究商业化的社会发展背景之下,传统的知识生产模式正在发生革命性的变革.以知识生产的应用语境、超学科性、异质性、反思性等为特征的新知识生产模式正在崛起,其最主要的表现就是大量新型知识生产组织的不断涌现.知识生产新模式对研究型大学最大的冲击莫过于原有封闭办学模式在"模式2"时代将面临终结的命运.研究型大学要在即将来临的知识社会中继续成就辉煌,转型发展势在必行，建议发挥基础研究之优势，引领科学发展，整合科学与社会服务，优化社会资源引领大学发展，关注知识生产与应用，提升精英教育引领社会发展。

摘要： 根据吉本斯知识生产模式理论,知识生产的模式正在从单一的模式1转变为模式1与模式2并存.知识生产模式的转型对高等教育产生着深刻的影响,大学的办学理念与办学模式都在发生根本性的变化.新模式要求大学知识生产具有市场化、商业化功能，大学必须广泛地与市场、产业联合。这时“以问题为本”的知识生产模式就成为一种必然。这种以问题为导向的知识生产模式，不再拘泥于学科和范畴的规则，更多地体现着跨学科、综合性的思想。在知识生产模式2的背景下，大学与其他机构组织实现实质性的联合，结成“产学研联合体”，并从学者和教育家学术共同体治理模式向教育家和企业家管理模式转变，实现从传统学科知识的生产者向解决复杂问题知识的创造者的转变。知识生产模式2的迅速出现，使传统的大学院系结构成为大学管理、研究机构、跨学科网络及其革新的障碍之一。由此可见，大学组织的变革势在必行。

摘要： 课程是大学履行人才培养职能的现实载体,学科发展、社会需求和学生需求是影响课程编制的决定性因子.从知识生产模式变迁的视角梳理学科发展史,并以课程编制的“目标模型”、“过程模型”和“去学科模型”为例阐释知识生产模式对课程编制的影响机制.当代大学要加强“去学科课程”建设以应对知识生产模式Ⅰ向Ⅱ的转型升级.

摘要： “知识”以及“知识生产”成为双一流建设构成的核心要素和潜在动力,在面对知识生产模式转型的客观环境下,双一流呈现出了从封闭到交往、从服务社会到领导社会、从组织有界化到组织无边界化、学科与大学协同发展的特征转变,与此同时,双一流大学建设会遭遇来自知识本土化与知识国际化的挑战、大学内部学科潜力的制约、知识生产模式变化和知识生产制度带来的挑战以及全球范围内教师的制约,双一流大学在应对知识生产模式转型的条件下,应通过跨学科的知识生产方式促进一流学科的形成,通过多学科背景的教师为智力支持,通过构建矩阵型的组织结构,自上而下与自下而上相结合的政策支持以及灵活的教师评价与流动制度来促进一流学科和一流大学的形成.

摘要： 社会经济的多元化发展和教育学内部理念的演变对研究生课程设计的提出了新的挑战,提供了新的思路.研究生课程构建应当充分响应新知识观和知识生产模式转变这一理论革新,同时反映社会发展需求、顺应智慧教育趋势,从内容系统、教学实施、过程管理等多个角度还是构建,需斟酌研究生课程结构.

摘要： 本文回顾了高校自动化专业实验室在"十一五"和"十二五"期间依托控制科学与工程学科开展实验体系建设的主要内容、规划实验教学体系的主要出发点以及实验室运行管理机制改革的主要措施,从协同论和知识生产模式出发,分析了该实验教学体系规划建设的相关理论依据和实践检验结果,并对如何总结完善实验室"十二五"规划建设成果和开局中的"十三五"规划建设提出了建议.

摘要： 本发明涉及一种用于使收缩隧道转换到生产模式(PM)的方法，至少包括打开收缩隧道输入区域和/或打开收缩隧道输出区域。此外，所述方法包括至少一个下述步骤：a)将收缩隧道内腔温度提高到预定的给定值(Ti‑PM)；b)接通输送机构或者将输送机构的速度提高到预定给定值(V(F)‑PM)；c)接通链冷却功率或者将链冷却功率提高到预定给定值(P(F)‑PM)；d)接通合装包冷却功率或者将合装包冷却功率提高到预定给定值(P(G)‑PM)。收缩隧道输入区域的打开和/或收缩隧道输出区域的打开最早随步骤a)、b)、c)和/或d)之一一起进行。本发明还涉及一种用于使收缩隧道从生产模式转换停机模式中的方法，至少包括关闭收缩隧道输入区域和/或关闭收缩隧道输出区域。

摘要： 本发明公开一种基于数据驱动的生产模式与值班模式切换方法及系统，用于多个洁净室组成的洁净空间，洁净空间设有空调系统，空调系统包括送风机和变频器，该方法主要包括：调试出多个空调系统的多个工况，并采集调试过程中的工况数据；基于该工况数据构建压力梯度稳态数据集，并基于该压力梯度稳态数据集构建每个洁净室对应的压力控制数据关系模型；在模式切换过程中，通过送风机频率和各洁净室送风量的步进输出，以及压力控制数据关系模型的输出，对各个洁净室回风量进行精准控制，本发明克服了现有切换方法会导致洁净室压力梯度紊乱造成污染风险的弊端，为洁净厂房非工作状态节能运行奠定了基础。

摘要： 本发明涉及一种用于使收缩隧道转换到生产模式(PM)的方法，至少包括打开收缩隧道输入区域和/或打开收缩隧道输出区域。此外，所述方法包括至少一个下述步骤：a)将收缩隧道内腔温度提高到预定的给定值(Ti-PM)；b)接通输送机构或者将输送机构的速度提高到预定给定值(V(F)-PM)；c)接通链冷却功率或者将链冷却功率提高到预定给定值(P(F)-PM)；d)接通合装包冷却功率或者将合装包冷却功率提高到预定给定值(P(G)-PM)。收缩隧道输入区域的打开和/或收缩隧道输出区域的打开最早随步骤a)、b)、c)和/或d)之一一起进行。本发明还涉及一种用于使收缩隧道从生产模式转换停机模式中的方法，至少包括关闭收缩隧道输入区域和/或关闭收缩隧道输出区域。

摘要： 本发明公开了一种知识显著性与局部模式一致性的知识蒸馏方法与装置，具体包括：从教师模型和学生模型中选择需要进行知识蒸馏的特征层；计算所选学生模型特征层与教师模型特征层每个通道的语义相似性；计算所选学生模型特征层与教师模型特征层每个空间位置的语义相似性；计算所选学生模型中每个特征位置局部模式与教师模型特征层对应位置局部模式一致度；将上述计算得到的语义相似性及局部模式一致度融合入损失函数中，训练学生模型。该发明相比与现有技术操作简单，不需要特定的神经网络模型，同时能够显著地改善学生模型性能。

摘要： 本发明公开了一种利用基于知识模式的计算机系统，涉及推理和鉴定人的知识及能力的方法，包括：1、专业知识分为理论知识和技能知识；2、对专业知识详细分类，以分类设计出知识点；3、以知识点出题，题型分为判断题和选择题，输入计算机系统，形成海量题库；4、每个人登录计算机系统接受考试，计算机系统随机出题，形成一定题目数量的试卷，如一百道题，同一张试卷知识点不重复，每个人每次登录计算机系统试卷也是不同的；5、根据接受考试者回答每个问题的成绩，推理其是否掌握知识点对应知识，从而具体的计算出人的理论知识及技能知识的水平，即“才华报告”。本方法改变了以往试卷考试仅能计算分数，不能计算人的知识及能力的水平的状况。

摘要： 本发明提供了一种生产现场异常处理知识推荐与知识更新的方法。其特征在于：建立一套生产异常知识管理的软件系统，包括生产异常的解决方案推荐算法、异常处置树的完善和排查指引模块、自完善及推荐升级知识库；本方法通过使用该系统，当制造型企业生产现场出现异常问题时，该系统根据异常匹配算法自动推荐处置方案快速解决问题。其中本发明的有益效果是：本发明专利主要帮助制造型企业，将有价值的处理经验作为知识沉淀下来，并根据处置经验的累积不断地完善异常处置树。当生产现场出现异常问题，系统根据异常匹配算法自动推荐处置方案。促进高价值方案在企业内及行业内分享。

摘要： 生产技术中知识图谱推荐驱动的生产技术路线图配置方法，首先，建立生产技术先进度评价体系，得出现有生产技术先进度等级；其次，以生产技术领域文献为数据来源，构建生产技术领域知识图谱；然后，确定基于向量空间模型的生产技术决策候选策略集；最后，配置生成生产技术路线图；该方法可以有效解决管理者的技术和管理水平不足所引起的生产技术路线图不合理的情况，提升技术推荐的准确度，为生产企业的技术升级提供技术支撑。

摘要： 一种基于安全生产专业知识库的电网安全生产方法，包括步骤：获取安全生产专业知识，所述安全生产专业知识包括电网安全生产已有专业业务知识、现场人员在业务实践中的总结经验、安全生产过程中的数据信息；对所述安全生产专业知识进行深化分析，归纳形成专业业务知识，根据所述专业业务知识建立安全生产专业知识库；根据所述安全生产专业知识库中的专业业务知识进行电网安全生产和管理。本发明方法可以有效利用各种电网知识并应用到实际的电网安全生产中，提高系统的运行效率和电网的智能化水平。

摘要： 本发明公开了一种电子设备运行模式与生产测试模式的切换方法，包括以下步骤：步骤一，在电子设备设置模式切换特定工作电压V1，所述特定工作电压V1属于电子设备额定工作电压Vr范围内，且不等于电子设备的标准固定电压V0；步骤二，通过设备电源接口为电子设备接入工作电压，外部电源电压采样电路对工作电压进行识别；步骤三，外部电源电压采样电路比对工作电压与标准固定电压V0或特定工作电压V1，调用对应的模式程序，进行运行模式或生产测试模式的切换。使得电子设备切换运行模式与生产测试模式更便捷，通过电源接口改变输入电压即可完成切换，解决了传统方案中存在的缺点。

摘要： 本发明公开一种基于数据驱动的生产模式与值班模式切换方法及系统，用于多个洁净室组成的洁净空间，洁净空间设有空调系统，空调系统包括送风机和变频器，该方法主要包括：调试出多个空调系统的多个工况，并采集调试过程中的工况数据；基于该工况数据构建压力梯度稳态数据集，并基于该压力梯度稳态数据集构建每个洁净室对应的压力控制数据关系模型；在模式切换过程中，通过送风机频率和各洁净室送风量的步进输出，以及压力控制数据关系模型的输出，对各个洁净室回风量进行精准控制，本发明克服了现有切换方法会导致洁净室压力梯度紊乱造成污染风险的弊端，为洁净厂房非工作状态节能运行奠定了基础。