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2016四川师范大学研究生教师论坛

召开年：2016
召开地：成都
出版时间： 2016-10

主办单位：;四川师范大学;;

会议文集：2016四川师范大学研究生教师论坛论文集

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1.四川师范大学学术型研究生课程改革的实践与探索
- 黄燕
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：针对学术型研究生课程中存在的一些问题,以国家的相关文件和精神为指导,对四川师范大学学术型研究生课程体系进行改革与探索,以社会需求为导向,培养研究生创新能力为重点,构建层次分明、科学有效的学术型研究生课程体系.
2.注重实践倡导创新——对高师院校音乐领域艺术硕士培养模式的探讨
- 侯宝平
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：实现高等师范院校高层次、应用型、复合型音乐艺术专门人才的培养目标,培养的重点应放在培养具有高级艺术创作实践能力、高层次、复合型的音乐艺术教师上,突出高等师范院校音乐艺术硕士研究生培养特色,为社会培养更多的优秀的高层次、应用型、复合型音乐艺术专门人才.
3.学科教学(生物)教育硕士专业学位研究生培养改革的探索实践
- 王威
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：当下科学教育要求原有硕士研究生培养模式变革,四川师范大学"生物学教育"硕士研究生专业学位点经过多年的改革探索实践,在指导方式、课程设置等方面不断进行改进,探索出更加优化的硕士研究生培养模式.
4.《教育管理专业硕士培养教改模式》政策建议
- 靳宇倡
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：为培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才,更好的服务于国家经济建设和社会发展,专业学位研究生教育(尤其是教育管理专业硕士)越来越成为研究的热点.教育管理专业硕士虽在人才培养、学科建设等方面取得了显著的成绩,但也存在一些需要高度重视并亟待解决的问题,如教师队伍建设不合理、人才培养目标不明确、教育与教学思想相对落后、教育过程与实践脱节、教学内容与方式手段更新慢等.着眼于此,本文从三方面提出了一系列改进措施,包括:导师队伍建设及教学内容改革;教学理念改革;教学环节改革等,旨在提高学校的培养水平,保证专业硕士的培养质量.
5.对四川师范大学工商管理硕士专业学位教育市场拓展的几点思考
- 胡健敏
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：2016年教育部下发了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》,进一步规范了非全日制在职研究生相关概念.作为较早获批工商管理硕士学位点的省属师范院校之一,四川师范大学工商管理硕士已初具生源规模与市场知名度.新常态下,外部经济环境发生较大变化,专业学位迅猛发展带来生源分流,市场拓展所面临的外部挑战不可小觑,对于本校而言,适应招生新政策、满足生源新需求、拓展生源新市场,显得尤为重要.
6.做好“五个一”加强学风建设——艺术类院校学风建设与学生工作管理互动性的思考
- 蒋汶倩
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：学风是一所学校的灵魂,也是学校提高教学质量和社会声誉的重要因素.目前艺术类院校的学风建设状况却不容乐观,本文试从艺术类院校的学风建设现状出发,力图从学生工作管理层面探索二者的互动性.以学生工作为突破口,分类引导艺术类专业学生,做好"五个一",全方位管理、多角度切入,为艺术类院校提高学风建设质量提供新的途径和方法.
7.服务与管理并重——四川师范大学MBA学生管理工作感悟
- 吴晓伟
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：MBA教育在中国近20年来蓬勃发展,有人曾说,MBA"最重要是培养想象力,梦想的能力."MBA教育擅长的是告诉学生如何包装自己,有技巧地获得目标职位;或者为你构建一个可能的社交网络,在这个网络中你可以找到一些通往职业目标的"捷径".面对在社会上工作多年且小有成就的MBA学员,学生工作就是MBA管理工作中的重要内容,对MBA学员这个特殊群体,学生工作注重的是服务与管理并重.既要注重以人为本,又要建立完善的规章制度.既要引导学员们组织活动,提供平台,又要调动其参与积极性.
8.对教育硕士专业学位研究生教育实践的思考与探索
- 曹霖
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：随着教育硕士专业学位研究生教育的改革与发展,对教育专业学位研究生的教育的理论研究和实践研究的不断深入,从不同的方面和不同的视角去研究教育硕士培养,为有效提高全日制教育硕士专业学位研究生的培养质量提供了帮助.本文从目前教育硕士培养的教育实践环节中分析存在的问题,以教育硕士的培养目标为指导,提出对教育硕士实践培养的建议,为解决教育硕士教育实践环节中存在的问题提供参考.
9.国外著名高校研究生事务管理经验与启示
- 聂冰青
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：研究生教育作为一项高层次的、精英化教育,在各自的领域引领着不断变化的世界.本文对国外名校研究生管理实务中关于研究生学术诚信、研究生心理关注、学术指导教师责任以及研究生创业服务四个方面进行经验总结并从中获得启示.
10.外语类专业学位研究生“学术研究与论文写作”课程教学改革的思考与探索
- 刘进
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要："学术研究与论文写作"是专业学位研究生培养的一门核心课程.本文试图探寻适合教育硕士和翻译硕士培养特征的"学术研究与论文写作"课程教学方法,提出在该课程改革过程中,一方面仍应培养学生基本科研技能并进一步提升论文写作能力,另一方面应当制定符合专业特点的学位论文要求和撰写规范.
11.安全工程硕士专业学位研究生人才培养模式研究
- 隆泗;肖素光
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：安全生产是社会经济发展的基本要求,大力开展安全工程领域专业硕士的人才培养已经成为政府、企业和社会的共识.本文主要从人才培养的定位、模式与机制、方案与内容、教学方法、手段和实践教学环节几个方面对安全工程领域专业学位硕士研究生人才培养模式进行了研究.旨在提高专业硕士的培养质量,满足社会经济的发展对安全生产工程应用型人才的需求.
12.论音乐学硕士研究生创新能力的培养机制
- 李虻
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：创新能力的培养是研究生教育的核心环节.本文针对音乐学研究生创新意识相对模糊、创新能力相对薄弱的特点,从音乐学创新能力的特征、考试模式的选拔意义、课程设置的重叠与拓展、注重能力培养的教学模式、创新研究与表达能力等几个方面,探讨了音乐学硕士研究生创新能力的培养机制.
13.基于网络环境的互动平面设计教学探究
- 吕瑞娟
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：网络技术和平面设计正处于高速发展中的时代,它们的结合也使得如今的平面设计人才培养方式发生了翻天覆地的变化.现在的平面设计教学模式就是摒弃不可取的教学模式,跟上时代社会发展的步伐.现如今,广告学专业和多媒体网络技术的融合已经成为发展的潮流.笔者对在网络环境中构建基于互动的平面设计教学体系进行了一个全面的解析,便于更加清晰的了解现阶段的平面设计教学的走向.
14.高师院校学科教学(思政)教育硕士专业学位研究生培养经验和发展思考
- 吴敏英;梁亚敏
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：教育专业学位学科教学(思政)研究生的培养是社会发展赋予高师院校思想政治教育专业的重要任务.清晰的重要性认识、扎实的学科基础、特色鲜明的导师队伍、明确的培养方案,从及严格的培养过程是多年培养工作的经验总结.深入开展学术研究、进一步解决主要问题、深化培养模式探索等,有利于该工作的深入推进.
15.特点·问题·对策：我国教育硕士专业学位研究生教育发展再论析
- 张利娟
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：我国教育硕士专业学位研究生教育经历了十余年的发展历程.研究性、实践性、创新性为教育硕士专业学位研究生教育的本质特点.作为一个复杂的系统工程,教育硕士专业学位研究生教育在制度环境、课程设置、教学方法、师资队伍等方面还存在诸多不足之处.要进一步发展教育硕士专业学位研究生教育,需完善教育硕士专业学位法律法规制度及相关配套措施、重构教育硕士专业学位课程体系、积极推进教材建设及案例教学、加强师资培训和导师队伍建设.
16.消防工程硕士学历教育前景及改革实践刨新研究
- 朱杰;姜璐;彭丽;马金梅
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：随着社会对公共安全的重视,对消防工程人才提出了更高的要求,培养高素质消防工程专业人才已成为保障社会经济发展的重要课题之一.消防工程专业学历教育是培养专业消防人才的主要途径.本文回顾了国内外消防工程专业学历教育的发展历程,分析其现状,展望了我国消防工程专业学历教育的发展前景,研讨和总结了目前我国消防工程专业学历教育中在培养目标、课程建设、实验建设、教材建设、招生就业等方面存在的问题,结合四川师范大学安全工程专业下消防工程方向专业学历教育的实践,针对学历教育中存在问题,提出建设性的意见.
17.四川师范大学研究生学术规范教育现状及对策建议
- 李晴华
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：从学术规范制度、学术道德教育方式、学术道德教育主体等方面对四川师范大学研究生学术规范教育现状进行了分析.指出本校学术规范教育在责任主体、教育方式、宣传力度方面存在的不足,提出了进一步加强学术规范教育的具体对策建议.
18.新视野下的研究生课程构建思路与实践——以四川师范大学研究生课程建设试点为例
- 张立
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：社会经济的多元化发展和教育学内部理念的演变对研究生课程设计的提出了新的挑战,提供了新的思路.研究生课程构建应当充分响应新知识观和知识生产模式转变这一理论革新,同时反映社会发展需求、顺应智慧教育趋势,从内容系统、教学实施、过程管理等多个角度还是构建,需斟酌研究生课程结构.
19.区域经济发展与专业学位研究生课程设置的探索
- 程树华
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：专业学位研究生教育的实质就是人力资源的有效使用和和课程的合理配置.研究生教育必须与当地的经济发展趋势相吻合.目前成都天府新区的建设与发展符合国家产业经济的发展,为研究生就业提供了机遇.要适应地方经济的发展,有效解决专业学位研究生的就业出路,就必须把区域经济发展与研究生课程设置实现无缝衔接,这是培养高层次应用型专门人才的主要途径.
20.论研究生课堂教学参与的本质及其实现途径
- 王珊
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：研究生课堂教学参与是研究生课堂教学质量的重要保障.研究生课堂教学参与在本质上是一种以拓展学术视野、培养学术旨趣、掌握前沿知识和研究方法、提高学术素养及研究能力的学术参与.基于学术自由的意义协商、充分的学术理性思辨以及学术话语的参与是研究生课堂教学参与的本质特征.从本质上认识研究生课堂教学参与的内涵,才能避免研究生课堂教学参与中的形式化和机械化倾向.构建以"对话"为旨趣课堂、建立学术对话伦理规范以及提高研究生的学术批判力是实现研究生实质性参与的主要途径.
21.探究式教学：基于研究型教师培养的学科教学(语文)教育硕士教学模式探究
- 余虹
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：探究教学模式把学生的"学"作为教学的核心,教学以任务为驱动,从学生的"学"开始,辅之以教师的帮助,整个教学以学生的学习过程、学习体验为重点,最后以形成学生的自主学习能力、自主探究为目标,这种教学模式的转变,将直接与应用型、反思研究型教师的培养对接.
22.应用型研究生培养中理论知识的课程意义——以教育硕士为例
- 叶波
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：应用型研究生课程建设离不开知识的价值辩护与意义阐释.教育理论知识课程意义的流行解读所遭遇的困境,源自于"表象主义"认识论立场、二元对立的思维方式和价值先验判定的局限.基于实践的立场,教育理论知识的课程意义实现于教师的教育性实践之中,教育理论知识以话语实践的方式,既现实地建构了教师身处其中的教育实践情境,又历史性地使教师在对实践的审视、反恩与理解中实现了意义的建构.
23.全日制环境工程硕士专业学位研究生实践基地建设的实践与思考
- 刘咏;李权
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：基于全日制环境工程专业硕士学位研究生的培养目标和工科特点,在环境工程专业学位硕士研究生的培养过程中必须加强学生工程实践能力的培养,实践基地建设是培养学生工程实践能力的重要保证.本文对四川师范大学如何培养环境工程专业学位硕士研究生工程实践能力做了一些探索,在分析研究生实践基地建设中存在的问题及影响因素基础上提出了相应的对策,指出提高认识、明确培养目标和完善的管理制度是实践基地建设取得成功的关键.
24.学科评估与学位授权点评估关系辨析
- 苏杰
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：学科评估与学位授权点评估是我国学位与研究生教育质量评估体系的重要组成部分,可以从学科与学位授权点的辩证关系入手分析和认识二者的关系.学科评估与学位授权点评估在概念内涵、性质、目标、重点、实施主体、组织运行方式等多个方面存在显著的区别,同时也存在密切的联系.厘清学科评估与学位授权点评估的关系,对于做好新形势下的学位与研究生教育工作具有重要的理论意义和现实意义.
25.研究生应急管理工作中的心理干预策略研究
- 张译丹
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：高校研究生应急管理工作中的心理干预是高校研究生应急管理不容忽视并亟需解决的重要课题.研究生应急管理工作中的心理干预是加强普通高等学校研究生心理健康教育工作的需要,是关注研究生全面发展与缓解研究生学习、生活压力的需要.当前研究生应急管理中的心理干预存在诸多问题,针对研究生的新情况新问题,应当进行心理干预事前预防:研究生新生的心理健康普查及心理档案的建立,开展心理健康知识宣传教育活动,建立信息反馈系统及时发现问题.进行心理干预事中应对:快速反应、依法规范,设置危机事件隔离带,有针对性的心理危机干预.
26.复杂视域下的外语教师观念与行为关系研究
- 郑鸿颖
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：二十世纪九十年代以来,对外语教师观念的研究已经成为语言教学研究的重要领域,其中对外语教师教学观念和教学行为之间关系的研究也逐渐成为了研究者关注的焦点,然而以往这类研究总是从观念和行为的一致性或不一致性入手,研究局限在二元论的传统中.近年来,对教师教学观念的研究揭示了教师教学观念与行为之间存在更为复杂的动态关系,因此,利用复杂系统的理论框架,对英语教师进行深入的个案研究可以打破传统的二元论,揭示英语教师教学观念的多维性、交互性和矛盾性,以及其与教学行为之间的复杂动态关系.
27.《逻辑学》课程改革的理论与实践
- 林胜强
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：以四川师范大学,特别是以政治教育学院为例,梳理多年以来《逻辑学》课程从知识传授到思维训练、从理论知识的习得到思维方法的掌握、从逻辑知识的把握到逻辑对社会现实生活的关注、从理论学习到运用研究的改革历程,总结《逻辑学》课程改革的理论与实践的成果.
28.地方高师院校专业学位研究生导师队伍建设问题现状与对策
- 朱渌涛
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：导师队伍是专业学位研究生培养中最重要的因素之一,专业学位导师队伍建设是研究生培养工作的重点也是瓶颈.本文通过对教育部、985学校研究生教育管理者及四所地方高师院校的专业学位导师和专业学位研究生进行的访谈和问卷调查,梳理了地方高师院校在专业学位发展过程中导师队伍建设存在的问题,并给出了相应对策,并以四川师范大学为例,提出了学校在导师队伍建设中的一些实践.
29.我国艺术硕士专业学位研究生教育研究述评
- 苏杰
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：通过检索"中国知网"数据库有关艺术硕士专业学位研究生教育的研究成果,从教育现状、培养模式、核心能力、课程设置、质量评价与保障体系、国外经验借鉴等方面对我国艺术硕士专业学位研究生教育的研究现状进行了总结和评述.
30.全日制学科教学(英语)教育硕士专业学位研究生实践类课程的设置与实施研究报告
- 金黛莱
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：实践类课程是学科教学(英语)全日制教育硕士专业学位研究生课程的重要组成部分,是确保该类专业硕士经两年学习后成为"应用型专门人才"并能成功在中小学就业的重要保障.本文通过对学科教学(英语)全日制教育硕士实践类课程的设置与实施展开的定量和定性调查结果分析,对实践类课程的设置目标、原则和实施方法、效果展开了讨论并提出了有效建议.
31.翻译硕士专业学位课程设置的问题、思考与建议
- 孔令翠;金黛莱
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：翻译硕士专业学位(MTI)的课程设置对新兴的MTI教育至关重要.各培养单位根据《翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案》(以下简称《方案》)纷纷设置课程.经过对部分院校MTI课程设置的研究,发现部分培养单位课程设置科学、合理、完整,体现了校本特色和差异性,而另一部分培养单位课程设置问题较多,主要表现在简单重复《方案》,同质化现象相当严重,缺乏自己应有的特色,与培养目标内在关联性不强.本文在深入探析各培养单位课程设置利弊,广泛借鉴港台与海外MTI课程设置经验的基础上提出了解决问题的设想和完善《方案》关于课程设置的建议.
32.略论反思与叙事及其在研究生教学中的运用
- 李剑
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：研究生教学是导师与学生通过自身努力,完成一定专业知识与技能授受的过程;这个过程是导师与学生共同追求成为研究者的过程.那么在研究生教学过程中,通过什么的策略、方法来促进教育过程的有效实现是关注的焦点.通过探索教育反思与叙事之间内在的联系,强调在研究生教学日常生活状态下,凭借"思"与"记"的整合运用来总结与提升研究生教育质量是这里要讨论的焦点.
33.研究生课堂学习共同体影响因素分析
- 李俊佐;周雄俊
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：研究生课堂学习共同体是建立在研究生课堂中为研究生教育服务的一种学习共同体,本文通过对课堂学习共同体特征的分析和研究生课堂特殊性的考虑前提下,对研究生课堂学习共同体的影响因素进行了详细研究,借此为研究生课堂学习共同体的实践研究提供相应的理论基础,同时可以对其他类型学习共同体影响因素的分析提供参考.
34.四川师范大学“全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地”的建设与发展
- 曹霖
- 《2016四川师范大学研究生教师论坛》 | 2016年
摘要：2016年四川师范大学与教育硕士专业学位研究生实践基地四川师范大学附属中学联合申报"全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地"获批,成为全国第二批获批示范基地的28家培养单位之一.在与川师附中在教育硕士实践培养建设与发展中,四川师范大学以全日制教育专业学位研究生的培养为目的,教学科研交流互动为载体,共同努力促进双方的优势互补,实现四川师大与四川师大附属中学的共同提升.