课程结构

摘要： 该文系统研究了艺术设计类木材实验课程的结构、模式及流程,探讨了如何把材料、工艺及造型融入木材实验教学体系,从而实现对学生审美能力和创新能力的培养。

摘要： 新世纪,教师教育专业化的认识深入人心,教师教育的实践环节也受到了更高重视。《教师教育课程标准(试行)》的颁布转变了传统的教师教育实践课程理念,新时代《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》和《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》这两个文件的颁布,进一步深化了“以学生为本”和“课程即发展资源”的实践课程理念,确定了师德为先、能力为本、终身学习的实践课程目标,并提出优化课程结构、丰富课程选择性,扎实基本技能、注重师德养成的实践课程设置要求,为教师教育实践课程的运行提供了政策保障。

摘要： 一、我国高中地理课程标准与英国国家地理课程对“水循环”要求的比较国家地理课程标准是各国地理教材的编写依据,甚至决定了地理教材内容的选取、编排等。国家教育部颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)涵盖了地理学科的课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构和课程内容、实施建议、评价等相关指导性纲要。因而,新课标为教师设计地理课程的教学目标、内容、实施和评价提供参考价值。地理教师在设计教学活动时应首先依据课标,并承载相应的内容,开展教学活动。

摘要： 文化是学校的灵魂,是学校内涵发展的根本。顾明远先生认为,学校文化可以定义为:经过长期发展历史积淀而形成的全校师生(包括员工)的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。随着各学校对校园文化的重视,关于如何因地制宜地进行学校文化建设的相关探讨也日渐增多,常有"乱花渐欲迷人眼"之惑。如何挖掘学校文化建设的个性?怎样优化学校的课程结构,夯实教师队伍建设,提升学校内涵发展质量呢?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请多位中小学校长共同探讨学校文化建设的相关议题。

摘要： 长期以来,语文教师都会布置大量的课后作业,导致学生面临着繁重的课业负担,影响学生学习积极性,妨害学生身心健康。“双减”政策下,教师要明确阅读教学的目标,本着减负、提质的基本原则,采用科学的阅读模式与阅读方法,实现对教学内容、课程结构与授课方法的优化与完善,引导学生认真地分析与学习阅读素材,有效地减轻学生的学业负担。

摘要： 现阶段,在高中学校所落实的课程标准为2017年颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》,是2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验版)》的修订版本。新课程标准提出了"立德树人"的教育理念,"学科核心素养"的教育目标,同时对课程结构与内容做出了相应的改变,构建以"学习任务群"为主的课程结构,且对不同层次的学业质量进行了梳理。从上述方面对新课程标准和旧课程标准进行对比分析,可促使新课程标准更好地落实。

摘要： 文章阐述了批判性思维的内涵、阶段性发展规律及批判性思维培养对课程结构的要求。批判性思维由品质与能力两个维度组成,其培养需要通专融合的课程结构的宏观支撑。从批判性思维培养要求出发,分析得出批判性思维培养对课程结构通专融合的要求包括:培养目标上应关注批判性思维;通识课程和专业课程内容设置应各有侧重,通识课程偏重品质维度的培养而专业课程偏重能力维度的培养;通识课程和专业课程时空排列应顺应批判性思维阶段性发展规律,大学初期以通识课程为主,后期以专业课程为主。通识课程与专业课程围绕批判性思维培养的目标,各有侧重、梯度衔接、分布协调,从而有利于构建通专融合的大学课程结构。

摘要： 联合国教科文组织发布的《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》报告和经合组织发布的《教育与技能的未来:教育2030学习框架》启发我们对面向未来的美术知识、学习和教育进行重新界定。加拿大不列颠哥伦比亚省课程重新设计给我们带来重要启示。结合正在进行的新一轮基础教育课程改革,要以“美术学科课程内容概述”为依据,以教科书中的基础知识、基本技能、思想方法和学习要求为基础,重新设计实施美术单元课程的原则。根据《中国教育现代化2035》的理念,学校美术课程改革应立足现实并面向未来,为推进富有中国特色和世界先进水平的美育发展作出积极贡献。

摘要： 新文科建设的关键在于文科人才培养模式的变革。对牛津大学和中国人民大学的哲学、政治学、经济学专业(PPE)人才培养方案进行分析发现,PPE专业集中体现了文科人才培养从传统文科到新文科的发展趋势:从侧重知识传授到注重知识、能力、素质综合发展的人才培养目标转向;从单一学科到多学科/跨学科交叉融合的课程设置逻辑转向;从“教师”单一中心到“教师-学生”双中心的教学方法选择转向;从单一终结性评价到多元评价方式并存并用的人才评价方式转向。可见,传统文科遵循知识逻辑培养单一学科专业人才的模式正逐渐被新文科遵循应用逻辑造就跨学科综合性高素质人才的模式取代。为此,新文科建设应更加注重跨学科的知识体系、实践应用能力以及全面发展的人格素质培养;从多学科知识罗列的课程结构走向不同学科知识的跨学科交叉融合;综合运用“教师中心”(ITTF)和“学生中心”(CCSF)相结合的教学方法;善于使用结果评价、过程评价、增值评价与综合评价等多种评价方式。

摘要： 企业新型学徒制是以企业为主导的教育方式,能紧密连接学校培训与企业岗位真实需求,能够确保人才针对性的培养。其在砖瓦行业中的应用,有助于培养高素质砖瓦技术人才,进而满足社会对高素质砖瓦机械专业人才的需求,重点分析了企业新型学徒制教育模式在砖瓦行业开设高级钳工班的实施路径和培训安排。

摘要： “双一流”大学具有培养创新型人才的重要使命,而人才培养最终落实到课程层面上.研究型大学的课程结构应重视通识教育课程和专业教育课程、必修课和选修课、理论课和实践课这三对关系,以指向创新型人才培养目标.本文通过分析5所“双一流”高校的人才培养方案,发现通识教育课程、选修课、实践课在总体课程的比重仍需继续加大,需重视通识教育课程和实践课建设,丰富课程资源,使课程结构更符合创新型人才所需的素质结构,提高创新型人才培养实效.

摘要： 要提高我国参与全球治理的能力，着力增强规则制定能力、议程设置能力、舆论宣传能力、统筹协调能力。参与全球治理需要一大批熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才。

摘要： 原有的大学英语整体教学模式己不符合新时期国家高教国际化战略需求，亟需改革，重构大学英语课程结构体系。单一的评价方式己不能适应新时期大学英语教学强调过程性、语言能力综合性的要求，亟待改进。

摘要： 在“互联网+”环境下,专业教学需要从学习者体验的角度,实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学.学科竞赛因其独特功能、推动作用和凝聚作用,能够很好地融合到人才培养和专业教学之中.为此,以武汉纺织大学硕士研究生物流工程专业为例,分析了学科竞赛与专业教学融合的基础性与专业性及综合性与独特性特点,结合“互联网+”的背景,深入解析融合学科竞赛的专业课程结构、融合学科竞赛的O2O教学平台和融合学科竞赛的专业教学方式.探索与实践了一条学科竞赛与工程硕士人才培养及专业融合下的“互联网+教学”发展路径.

摘要： 从1905到2017年,从黄州府师范学堂到黄冈师范学院,历经了112年岁月沧桑.百年黄师历史,是学校坚持"扎根基层、服务桑梓"师范教育传统,重师德,树师表,服务鄂东基础教育的历史.为了适应新一轮基础教育课程改革的需要，学校落实“重应用、实基础、强能力、高素质”培养理念，不断创新教师教育模式，进一步提高教师教育质量。学校于2013, 2016年修订了师范专业培养方案。按应用取向对教师教育课程结构进行了合理调整，构建了“通识课程+专业基础课程+专业核心课程十教育学科课程+实践课程”的高素质教师人才培养的课程体系。构建了“三字一话+微格教学+任务驱动”的师范生教学能力培养体系。

摘要： 卓越教师培养是国际教师教育改革的趋势和国家创新人才培养以及基础教育改革的必然要求.2014年9月,在试点项目建设经验的基础上,教育部正式印发《关于实施卓越教师培养计划的意见》,近年来,各省属师范大学纷纷以卓越教师试验班为载体,积极探索教师人才培养新模式,这种探索对我国的卓越教师培养改革具有重要的理论意义和实践价值.鞍山师范学院将以实施卓越教师培养计划为载体，旨在通过教师教育的培养目标、培养模式、队伍建设、课程结构、实践教学、教学方法、质量评价等方面的系列综合改革，打破原有培养模式，突破机制障碍，创新教师教育人才培养模式，提高教师教育人才培养质量。

摘要： 系部承担着老年大学的全部教学任务,是学校教学管理的重要基础部门.系部教学管理的质量与成效,是实现学校办学宗旨和培养目标的重要环节,也是学校宏观管理蓝图顺利实施和推进的关键所在,对老年大学的全面建设和长远发展产生着重大和直接的影响.近年来,吉林省老年大学器乐系在教学管理工作中努力探索老年教育教学规律和教育管理方式方法,结合老年大学的教学任务和管理实际,明确教学管理目标,建设教学管理队伍,在优化课程结构、细化教学过程、深化教师队伍、强化教学质量等方面进行了大胆的实践与探究,取得了显著成效.

摘要： 21世纪全球博士教育的改革呈现了八大趋势:培养理念从培养学者到培养精英;规模结构从单纯扩张到结构分化;招生选拔从评估学习到全面考察;培养机构从一方主导到多方协同;课程结构从专业主导到通专结合;国际合作,从国家大学到国际大学;质量保障从自我约束到外部监控.但改革在一定程度模糊了博士教育的边界,需要在未来的发展中进一步思考.

摘要： 小学是落实立德树人的奠基阶段."系好人生的第一枚纽扣"是小学阶段的重大任务.国家提出立德树人根本任务,在实际落实过程中,学校体育如何找到有创新意义、符合校情的关键策略和方式,如何在学校阶段适应今天儿童身心发展特点,是教育培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命.

摘要： 小学是落实立德树人的奠基阶段."系好人生的第一枚纽扣"是小学阶段的重大任务.国家提出立德树人根本任务,在实际落实过程中,学校体育如何找到有创新意义、符合校情的关键策略和方式,如何在学校阶段适应今天儿童身心发展特点,是教育培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命.

摘要： 发明公开了一种结合课程和学习者网络结构的动态课程推荐方法，首先根据用户学习记录构建用户网络，并综合考虑各方面因素从课程知识：概念级，用户体验：难度级，整体趋势：课程级，三方面定义课程关系，构建课程网络，表示课程之间的复杂关系。再次使用用户—课程分图结合用户网络和课程网络，使用HITS算法计算用户对课程的喜好程度，作为用户评分，衡量用户对课程的喜好程度，最后根据用户评分矩阵，采用基于用户的协同过滤对用户喜好建模，生成用户可能喜好课程序列，根据用户已学课程，通过课程网络计算用户知识水平，对用户可能喜好序列进行筛选，向用户推荐符合当前知识水平的课程，提高用户满意度，提升学习效率。

摘要： 本发明涉及土木工程技术领域，尤其涉及建筑结构设计软件课程定量评价及达成度计算方法及系统，包括以下步骤：建立建筑结构设计软件课程试题及标准答案库；进行测试；对课程进行定量评价，并对课程目标达成度进行计算。建筑结构设计软件课程定量评价及达成度计算系统，包括：试题及答案库模块；测试模块；定量评价模块。本发明建立了标准建筑结构模型，并根据标准建筑结构模型建立了标准建筑结构计算分析模型，使得计算结果具有唯一性，从而使得试题答案具有唯一性，实现建筑结构设计软件课程的定量评价，且通过课程目标达成度计算公式实现了对建筑结构设计软件课程目标达成度的计算。

摘要： 发明公开了一种结合课程和学习者网络结构的动态课程推荐方法，首先根据用户学习记录构建用户网络，并综合考虑各方面因素从课程知识：概念级，用户体验：难度级，整体趋势：课程级，三方面定义课程关系，构建课程网络，表示课程之间的复杂关系。再次使用用户—课程分图结合用户网络和课程网络，使用HITS算法计算用户对课程的喜好程度，作为用户评分，衡量用户对课程的喜好程度，最后根据用户评分矩阵，采用基于用户的协同过滤对用户喜好建模，生成用户可能喜好课程序列，根据用户已学课程，通过课程网络计算用户知识水平，对用户可能喜好序列进行筛选，向用户推荐符合当前知识水平的课程，提高用户满意度，提升学习效率。

摘要： 本发明公开了一种沉浸式红色文化课程教学实践现场布景结构，包括装置整体、收纳箱和触控屏，装置整体的中间固定连接有收纳箱，收纳箱的左端中间固定连接有搭接筒，装置整体的左侧底部固定连接有底座，收纳箱的内部左侧固定连接有升降杆，升降杆的顶部活动连接有连接件，连接件的左端固定连接有相接板，相接板会因伸缩柱的伸出而沿着升降杆顶部进行旋转，从而达到对相接板和触控屏的展示角度调节的效果，而且触控屏与扩音器通过导线连接，所以在触控屏显示题目时，触控屏还会通过扩音器进行外放，以便更多的人听到题目进行辅助解答，同时升降机构也方便工作人员根据实际情况将触控屏的展示角度进行调整，以便参与者更好的操作和使用。

摘要： 本发明公开了一种自动绘制高校课程开设关系拓扑结构图的方法，本方法可以直接从培养方案、课程库、教学大纲中自动获取专业的开设课程以及课程之间的开设关系，实现高效率、高质量的一键自动绘制完成课程开设拓扑结构图，同时可以在线灵活修改，并一键生成图片存档或在线展示。本发明可以针对各专业的不同开课情况，自动获取相关开课信息，进行各专业课程开设关系拓扑结构图的自动绘制，节省绘制拓扑结构图的时间和精力，有效避免人工绘制效率低下且容易发生疏漏的情形；在高校制定人才培养方案时，不需要再去手动绘制课程开设拓扑结构图，提高教学管理工作的效率和质量，促进高校教育信息化水平迈上新台阶。

摘要： 本发明公开了一种基于人机交互的结构力学课程题库智能生成方法、系统、装置及存储介质，本发明利用任一结构模型构建母题，根据知识点、题型的需要，自动、智能变参，生成固定参数题目或变参题目，适用于力学类课程的题库建设，实现了题库建设过程中的人机图形交互，根据知识点和题型要求进行自动题干填充，可方便生成各类主观题和客观题，操作过程极简化，有效减少老师出题、建库的工作量，还能够充分保证所形成题目的正确性和可求解性。题目数据为纯文本格式，占用存储空间小，生成的题目中，题干、图形均自动匹配，可方便应用于各类文档格式或网络存储、传输。

摘要： 本发明公开了一种计算机课程教学用结构模型，包括箱体模型，所述箱体模型的顶侧固定安装有拉把，箱体模型的一侧开设有放置槽和收纳槽，收纳槽位于放置槽的下方，收纳槽内活动安装有抽屉，抽屉的一侧固定安装有位于箱体模型外的盖板，放置槽的底侧内壁上开设有连接孔，连接孔与收纳槽相连通，放置槽的一侧内壁上固定安装有折叠盖，折叠盖的一侧固定安装有推块。本发明通过抽屉的设置使得箱体模型上的各个部件便于收纳保管，同时抽屉可以随着折叠盖的打开而打开，使得各个部件的取用更加的方便，同时箱体模型能够根据需要随着箱体模型的转动便捷的升高，使得学生可以更清楚的看见箱体模型，提高了教学效率，满足了人们的需求。

摘要： 本发明涉及土木工程技术领域，尤其涉及建筑结构设计软件课程定量评价及达成度计算方法及系统，包括以下步骤：建立建筑结构设计软件课程试题及标准答案库；进行测试；对课程进行定量评价，并对课程目标达成度进行计算。建筑结构设计软件课程定量评价及达成度计算系统，包括：试题及答案库模块；测试模块；定量评价模块。本发明建立了标准建筑结构模型，并根据标准建筑结构模型建立了标准建筑结构计算分析模型，使得计算结果具有唯一性，从而使得试题答案具有唯一性，实现建筑结构设计软件课程的定量评价，且通过课程目标达成度计算公式实现了对建筑结构设计软件课程目标达成度的计算。

摘要： 本实用新型公开了一种软件工程课程教学用设有散热结构的投影仪固定支架，包括防护框、顶端定位架和伺服电机，所述防护框的上端固定安装有顶端定位架，且防护框的内部安装有固定柱，所述螺纹杆的内侧安装有夹持块，且夹持块的外端边侧固定安装有导向杆，并且导向杆贯穿安装在内置衔接架上，所述防护框的右侧中部固定安装有伺服电机，且伺服电机的输出端安装有传动杆，所述传动杆上安装有皮带轮，所述往复丝杆上安装有滑动块，且滑动块的内侧固定安装有驱动风扇。该软件工程课程教学用设有散热结构的投影仪固定支架，能够方便对不同大小的投影仪进行固定，提高其固定时的稳定性，同时能够在投影仪工作时起到一定的散热防护作用。

摘要： 本实用新型公开了一种课程直播平台软件运行用储存硬盘结构，包括硬盘壳体和散热槽，所述硬盘壳体的顶端在位于中部位置处贯穿设置有散热槽，所述散热槽内镶嵌有铝制散热薄片，所述硬盘壳体的内侧设置有电路板，所述电路板通过螺丝栓接定位于硬盘壳体的内侧，所述电路板的顶端在位于后侧位置处排列设置有闪存芯片，所述闪存芯片通过印刷固定连接于电路板的顶端端面，所述闪存芯片的前侧在位于电路板的顶端设置有闪存控制器，所述闪存控制器通过印刷固定连接于电路板的顶端端面，该种设置相较于传统无散热组件设置，具有较高使用价值，且该组件的设置对储存硬盘的正常读取和写入无相关影响，实用性较高。