课程结构
课程结构的相关文献在1981年到2022年内共计4813篇,主要集中在教育、体育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文4693篇、会议论文120篇、专利文献1759912篇;相关期刊1737种,包括云南教育:小学教师、中国职业技术教育、职教论坛等;
相关会议104种,包括2010无锡职教教师论坛、第五届全国科学教育专业与学科建设研讨会、第九届全国机械设计教学研讨会等;课程结构的相关文献由5698位作者贡献,包括等、张华、吕达等。
课程结构—发文量
专利文献>
论文:1759912篇
占比:99.73%
总计:1764725篇
课程结构
-研究学者
- 等
- 张华
- 吕达
- 和学新
- 孙伟
- 石鸥
- 刘坚
- 李稚勇
- 蒋乃平
- 钟启泉
- 刘倩
- 周敏
- 姜凤春
- 李艳萍
- 杨光岐
- 杨尚梅
- 杨德广
- 江山野
- 游铭钧
- 滕勇
- 熊梅
- 牛金成
- 王磊
- 程必武
- 谢利民
- 赵文平
- 郑兴我
- 黄甫全
- 丁力
- 任京民
- 伊慧
- 何鹏
- 吴也显
- 吴如林
- 周勤
- 安娜
- 宋汪洋
- 宋薇
- 尹宁伟
- 岳正稳
- 崔允漷
- 常博
- 康实
- 廖哲勋
- 张丽云
- 张俊列
- 张军
- 张彩霞
- 张正中
- 张济正
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成云;
周涵;
陈家俊
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摘要:
新世纪,教师教育专业化的认识深入人心,教师教育的实践环节也受到了更高重视。《教师教育课程标准(试行)》的颁布转变了传统的教师教育实践课程理念,新时代《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》和《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》这两个文件的颁布,进一步深化了“以学生为本”和“课程即发展资源”的实践课程理念,确定了师德为先、能力为本、终身学习的实践课程目标,并提出优化课程结构、丰富课程选择性,扎实基本技能、注重师德养成的实践课程设置要求,为教师教育实践课程的运行提供了政策保障。
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何春妮;
卢远;
龚玉葵
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摘要:
一、我国高中地理课程标准与英国国家地理课程对“水循环”要求的比较国家地理课程标准是各国地理教材的编写依据,甚至决定了地理教材内容的选取、编排等。国家教育部颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)涵盖了地理学科的课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构和课程内容、实施建议、评价等相关指导性纲要。因而,新课标为教师设计地理课程的教学目标、内容、实施和评价提供参考价值。地理教师在设计教学活动时应首先依据课标,并承载相应的内容,开展教学活动。
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侯京华;
田杨洋
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摘要:
文化是学校的灵魂,是学校内涵发展的根本。顾明远先生认为,学校文化可以定义为:经过长期发展历史积淀而形成的全校师生(包括员工)的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。随着各学校对校园文化的重视,关于如何因地制宜地进行学校文化建设的相关探讨也日渐增多,常有"乱花渐欲迷人眼"之惑。如何挖掘学校文化建设的个性?怎样优化学校的课程结构,夯实教师队伍建设,提升学校内涵发展质量呢?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请多位中小学校长共同探讨学校文化建设的相关议题。
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汪丽梅
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摘要:
长期以来,语文教师都会布置大量的课后作业,导致学生面临着繁重的课业负担,影响学生学习积极性,妨害学生身心健康。“双减”政策下,教师要明确阅读教学的目标,本着减负、提质的基本原则,采用科学的阅读模式与阅读方法,实现对教学内容、课程结构与授课方法的优化与完善,引导学生认真地分析与学习阅读素材,有效地减轻学生的学业负担。
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陈亮
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摘要:
现阶段,在高中学校所落实的课程标准为2017年颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》,是2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验版)》的修订版本。新课程标准提出了"立德树人"的教育理念,"学科核心素养"的教育目标,同时对课程结构与内容做出了相应的改变,构建以"学习任务群"为主的课程结构,且对不同层次的学业质量进行了梳理。从上述方面对新课程标准和旧课程标准进行对比分析,可促使新课程标准更好地落实。
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龚雨
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摘要:
文章阐述了批判性思维的内涵、阶段性发展规律及批判性思维培养对课程结构的要求。批判性思维由品质与能力两个维度组成,其培养需要通专融合的课程结构的宏观支撑。从批判性思维培养要求出发,分析得出批判性思维培养对课程结构通专融合的要求包括:培养目标上应关注批判性思维;通识课程和专业课程内容设置应各有侧重,通识课程偏重品质维度的培养而专业课程偏重能力维度的培养;通识课程和专业课程时空排列应顺应批判性思维阶段性发展规律,大学初期以通识课程为主,后期以专业课程为主。通识课程与专业课程围绕批判性思维培养的目标,各有侧重、梯度衔接、分布协调,从而有利于构建通专融合的大学课程结构。
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钱初熹
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摘要:
联合国教科文组织发布的《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》报告和经合组织发布的《教育与技能的未来:教育2030学习框架》启发我们对面向未来的美术知识、学习和教育进行重新界定。加拿大不列颠哥伦比亚省课程重新设计给我们带来重要启示。结合正在进行的新一轮基础教育课程改革,要以“美术学科课程内容概述”为依据,以教科书中的基础知识、基本技能、思想方法和学习要求为基础,重新设计实施美术单元课程的原则。根据《中国教育现代化2035》的理念,学校美术课程改革应立足现实并面向未来,为推进富有中国特色和世界先进水平的美育发展作出积极贡献。
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公钦正;
张海生
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摘要:
新文科建设的关键在于文科人才培养模式的变革。对牛津大学和中国人民大学的哲学、政治学、经济学专业(PPE)人才培养方案进行分析发现,PPE专业集中体现了文科人才培养从传统文科到新文科的发展趋势:从侧重知识传授到注重知识、能力、素质综合发展的人才培养目标转向;从单一学科到多学科/跨学科交叉融合的课程设置逻辑转向;从“教师”单一中心到“教师-学生”双中心的教学方法选择转向;从单一终结性评价到多元评价方式并存并用的人才评价方式转向。可见,传统文科遵循知识逻辑培养单一学科专业人才的模式正逐渐被新文科遵循应用逻辑造就跨学科综合性高素质人才的模式取代。为此,新文科建设应更加注重跨学科的知识体系、实践应用能力以及全面发展的人格素质培养;从多学科知识罗列的课程结构走向不同学科知识的跨学科交叉融合;综合运用“教师中心”(ITTF)和“学生中心”(CCSF)相结合的教学方法;善于使用结果评价、过程评价、增值评价与综合评价等多种评价方式。
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杨存生;
张天凝;
孙宁涵;
许允
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摘要:
企业新型学徒制是以企业为主导的教育方式,能紧密连接学校培训与企业岗位真实需求,能够确保人才针对性的培养。其在砖瓦行业中的应用,有助于培养高素质砖瓦技术人才,进而满足社会对高素质砖瓦机械专业人才的需求,重点分析了企业新型学徒制教育模式在砖瓦行业开设高级钳工班的实施路径和培训安排。
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Huang Fang;
黄芳
- 《2018高等教育国际论坛年会博士生论坛》
| 2018年
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摘要:
“双一流”大学具有培养创新型人才的重要使命,而人才培养最终落实到课程层面上.研究型大学的课程结构应重视通识教育课程和专业教育课程、必修课和选修课、理论课和实践课这三对关系,以指向创新型人才培养目标.本文通过分析5所“双一流”高校的人才培养方案,发现通识教育课程、选修课、实践课在总体课程的比重仍需继续加大,需重视通识教育课程和实践课建设,丰富课程资源,使课程结构更符合创新型人才所需的素质结构,提高创新型人才培养实效.
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周兴建;
罗建军;
吴新明;
曾令吾
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》
| 2017年
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摘要:
在“互联网+”环境下,专业教学需要从学习者体验的角度,实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学.学科竞赛因其独特功能、推动作用和凝聚作用,能够很好地融合到人才培养和专业教学之中.为此,以武汉纺织大学硕士研究生物流工程专业为例,分析了学科竞赛与专业教学融合的基础性与专业性及综合性与独特性特点,结合“互联网+”的背景,深入解析融合学科竞赛的专业课程结构、融合学科竞赛的O2O教学平台和融合学科竞赛的专业教学方式.探索与实践了一条学科竞赛与工程硕士人才培养及专业融合下的“互联网+教学”发展路径.
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陈兴荣
- 《第十一届地方院校校长论坛》
| 2017年
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摘要:
从1905到2017年,从黄州府师范学堂到黄冈师范学院,历经了112年岁月沧桑.百年黄师历史,是学校坚持"扎根基层、服务桑梓"师范教育传统,重师德,树师表,服务鄂东基础教育的历史.为了适应新一轮基础教育课程改革的需要,学校落实“重应用、实基础、强能力、高素质”培养理念,不断创新教师教育模式,进一步提高教师教育质量。学校于2013, 2016年修订了师范专业培养方案。按应用取向对教师教育课程结构进行了合理调整,构建了“通识课程+专业基础课程+专业核心课程十教育学科课程+实践课程”的高素质教师人才培养的课程体系。构建了“三字一话+微格教学+任务驱动”的师范生教学能力培养体系。
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鞍山师范学院
- 《第十一届地方院校校长论坛》
| 2017年
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摘要:
卓越教师培养是国际教师教育改革的趋势和国家创新人才培养以及基础教育改革的必然要求.2014年9月,在试点项目建设经验的基础上,教育部正式印发《关于实施卓越教师培养计划的意见》,近年来,各省属师范大学纷纷以卓越教师试验班为载体,积极探索教师人才培养新模式,这种探索对我国的卓越教师培养改革具有重要的理论意义和实践价值.鞍山师范学院将以实施卓越教师培养计划为载体,旨在通过教师教育的培养目标、培养模式、队伍建设、课程结构、实践教学、教学方法、质量评价等方面的系列综合改革,打破原有培养模式,突破机制障碍,创新教师教育人才培养模式,提高教师教育人才培养质量。
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吉林省老年大学
- 《全国示范老年大学教学成果与经验交流研讨会》
| 2017年
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摘要:
系部承担着老年大学的全部教学任务,是学校教学管理的重要基础部门.系部教学管理的质量与成效,是实现学校办学宗旨和培养目标的重要环节,也是学校宏观管理蓝图顺利实施和推进的关键所在,对老年大学的全面建设和长远发展产生着重大和直接的影响.近年来,吉林省老年大学器乐系在教学管理工作中努力探索老年教育教学规律和教育管理方式方法,结合老年大学的教学任务和管理实际,明确教学管理目标,建设教学管理队伍,在优化课程结构、细化教学过程、深化教师队伍、强化教学质量等方面进行了大胆的实践与探究,取得了显著成效.
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张玉国;
王婷婷;
贾维佳;
滕文生;
任海江
- 《第九届中国学校体育科学大会》
| 2018年
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摘要:
小学是落实立德树人的奠基阶段."系好人生的第一枚纽扣"是小学阶段的重大任务.国家提出立德树人根本任务,在实际落实过程中,学校体育如何找到有创新意义、符合校情的关键策略和方式,如何在学校阶段适应今天儿童身心发展特点,是教育培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命.
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张玉国;
王婷婷;
贾维佳;
滕文生;
任海江
- 《第九届中国学校体育科学大会》
| 2018年
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摘要:
小学是落实立德树人的奠基阶段."系好人生的第一枚纽扣"是小学阶段的重大任务.国家提出立德树人根本任务,在实际落实过程中,学校体育如何找到有创新意义、符合校情的关键策略和方式,如何在学校阶段适应今天儿童身心发展特点,是教育培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命.