办学模式
办学模式的相关文献在1984年到2022年内共计7842篇,主要集中在教育、经济计划与管理、体育
等领域,其中期刊论文7270篇、会议论文572篇、专利文献61699篇;相关期刊2181种,包括中国高等教育、中国职业技术教育、职教论坛等;
相关会议293种,包括全国基础教育“未来教育家论坛”(2012)、2012无锡职教教师论坛、2011中国教育国际化论坛等;办学模式的相关文献由8437位作者贡献,包括等、本刊编辑部、石伟平等。
办学模式—发文量
专利文献>
论文:61699篇
占比:88.72%
总计:69541篇
办学模式
-研究学者
- 等
- 本刊编辑部
- 石伟平
- 徐光明
- 刘晓
- 徐国庆
- 李敏
- 陈宝瑜
- 潘懋元
- 熊惠平
- (Missing)
- 冯象钦
- 刘欣
- 匡瑛
- 张丽娜
- 张伟远
- 张俊平
- 张健
- 张强
- 张莉
- 易长发
- 李健
- 段志坚
- 王明伦
- 田秀萍
- 范才生
- 董大奎
- 陈丽
- 陈优生
- 陈宇
- 黄尧
- 黄鸿鸿
- 于青年
- 刘杰
- 华洪兴
- 吕大章
- 周明星
- 唐智彬
- 安立华
- 张仁
- 张平
- 张蕾
- 徐婷
- 本刊记者
- 李刚
- 李强
- 李萍
- 李青
- 李静
- 查有梁
-
-
石建威;
高敏
-
-
摘要:
快速发展的社会主义市场经济和不断升级的产业结构使得人才"供给侧"改革成为适应和引领经济发展新常态的必然要求.应用型高校人才培养迎来机遇的同时,也遇到了挑战.为解决供给失衡局面,应用型高校需要以大应用观为引领,旗帜鲜明地以现代产业精英人才为培养目标和办学宗旨,创新办学模式,成立现代产业学院和现代产业研究院,强化学生的职业意识和实践能力,培养出更多经济社会发展需要的应用型人才,走向产教融合、协同育人的发展道路.
-
-
王云鹏;
胡丹映
-
-
摘要:
产教融合是高等院校向应用型高校转变的重要抓手,是应用型大学提高其毕业生竞争力的重要手段。但是目前的产教融合模式还存在着教学模式落后、教学方案不严谨等问题。文章以宁波大学科学技术学院为例,介绍了产业学院“三元”办学模式、“2+2”办学方法、产教融合班、订单班等产教融合措施,提出了高校在产教融合中的共性问题以及对策,为独立学院进行产教融合提供了借鉴。
-
-
本刊编辑部
-
-
摘要:
寄宿制,这一原本为应对部分地区学生上学距离远而采取的教育举措,如今成了广大农村小学的"主流"办学模式。出于被动或主动择校等原因,大批农村孩子从小离开父母,进入寄宿制学校,度过他们人生中重要的拔节孕穗期——数据显示,近年来,全国农村小学寄宿生人数保持在近千万,农村小学在校生寄宿率连续多年在14%左右。2018年,国务院办公厅印发《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》,明确要求要办好乡镇寄宿制学校。
-
-
曾令东
-
-
摘要:
产教融合是指职业学校根据所设专业,积极开办专业产业,把产业与教学密切结合,相互支持,相互促进,把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务于一体的产业性经营实体,形成学校与企业浑然一体的办学模式。高职院校的教育核心是让学生适应市场,毕业即就业,满足各行业发展需求。
-
-
吕星宇
-
-
摘要:
智慧学校的外在表现是物的智慧性,受技术思维方式支配,其核心是提升学生的智慧水平。智慧学校的建设机制是学校的系统变革。教育主体在围绕育人目标,探索校本化教育、教学变革的具体路径时,需回归教育本质、人的发展、教学变革、学校变革,需注重提供基于数据分析与诊断的决策方向,以实现智慧学校的价值追求。
-
-
王尧;
白凤娥;
罗烨
-
-
摘要:
江苏理工学院计算机工程学院联合江苏省宜兴中等专业学校、江苏武进中等专业学校开展了“3+4”分段培养合作项目,本文针对该项目本科阶段人才培养实施现状展开分析与调研,挖掘存在的问题与不足,结合学生学习特点及实施方案提出相应的优化策略,为科学有效实施“3+4”人才培养模式及实现可持续发展提供建设性的思路和方案。
-
-
刘国忠
-
-
摘要:
金陵大学成立于1910年,是由汇文、基督、益智三个传教士所办的书院发展、合并而来。它虽然是外国传教士创办,但在这些传教士中也有很多“开明派”,在注重西学的同时,也注重国学,实行“开放式”的办学模式。金陵大学教学模式与美国接轨,校内师生对西方社会、思想动态了解较为深入。
-
-
-
-
摘要:
人力资源和社会保障部关于印发技工教育“十四五”规划的通知(人社部发〔2021〕86号)到2025年,基本形成技工教育体系更加完善、布局更加合理、特色更加突出、技能人才培养规模和质量更加契合经济社会发展需要的良好局面。技工教育办学模式更加成型,专业设置、课程开发和教材建设更加符合企业需求,人才培养质量稳步提升,毕业生就业率稳定在较高水平,面向社会开展学制教育、职业培训、公共实训、技能评价、竞赛集训、就业服务、创业孵化等技能人才全方位服务。
-
-
余伟;
邓岑;
刘晓磊
-
-
摘要:
宜昌市夷陵区实验初级中学通过多年办学模式的实践与总结,孕育了学校“全面发展,个性成长”的七彩星文化。基于七彩星文化的依托,学校实现了环境、管理、德育、教学、评价一致性的育人体系,获得湖北省校园文化百强校的殊荣。近年来,学校积极探索课程改革建设,提升学生核心素养,在自主课堂的建构、实验教学的实施、创客课程的开发等方面成效显著。
-
-
施南奇
-
-
摘要:
职业教育园区建设是地方政府整合职业教育资源及促进职业教育集约化发展的重要举措之一。苏锡常三地同为我国职业教育园区建设的实践者,均积累了丰富的职教园区办学经验。通过功能定位、空间管理和特色建设等多维视角对苏锡常三地职教园区办学模式特征进行比较分析,总结出做好职教园区“顶层设计”、增强专业建设适配性、提升职教资源质量、激发院校办学活力、打造职教园区品牌等五个方面是苏锡常三地职教园区建设所带来的实践启示。
-
-
焦智利
- 《对接京津——生态优先,绿色发展论坛》
| 2018年
-
摘要:
《河北雄安新区规划纲要》明确指出,优先发展现代化教育.按照常住人口规模合理均衡配置教育资源,布局高质量的学前教育、义务教育、高中阶段教育,实现全覆盖.引进优质基础教育资源,创新办学模式,创建一批高水平的幼儿园、中小学校,培育建设一批国际学校、国际交流合作示范学校.
-
-
陈禾木
- 《中华中医药学会继续教育分会2018年学术年会》
| 2018年
-
摘要:
当代高等教育发展趋势是:教育进入社会.随着国家高等教育大众化的发展,高校非学历教育培训也由此受到重视并得到发展.开展继续教育是高等院校的社会职责,非学历培训是今后高校继续教育发展的重点方向.高校拥有强大的师资力量、优质的的办学条件和环境、具有品牌和学科优势,在发展非学历培训方面具有独天得厚的优势,但同时在机制、人员结构、校外竞争等方面存在局限.福建中医药大学继续教育学院在从事非学历培训的具体工作实践中,引入合作办学模式,开展自营办学与合作办学优势互补的三级管理模式.
-
-
-
-
-
-
-
-