摘要:一个好的教学模式,是一个系统工程,课堂教学的背后必定有一套完整的机制作为支撑.自"共同体"的思想引入教育领域出现了"学习共同体"的概念以来,"学习共同体"的构建,在教学模式中扮演着非常重要的角色.学习共同体自然形成以学生为本的新型课堂模式.老师与学生立足于生活世界,并以课堂活动为载体共同参与学科知识探究活动.在提高课堂教学效益的同时,不断提升学生的综合素质,促进教师的专业成长.教师与学生通过共同完成一定的教学任务,学习、分享各种教学资源.在学习过程中通过对话与交流,分享彼此的情感、体验与观念.学习共同体是将学生从"客体"转变为"主体"的生活状态.学习共同体具有强烈的认同感和归属感,有助于形成平等、互助和对话式的学习关系,能充分发挥其集体智慧和群体动力作用.随着现代信息技术特别是网络技术在教育教学中的不断发展和运用,还有新课程改革的不断深化,构建新型的师生关系,建立"师生网络学习共同体"(online learning community),成为课程改革的重大课题.网络学习环境不简单是一个信息资源库,而是同时包含物理的、社会的、文化的和心理的侧面,学习正是通过学习者与学习环境的交互作用而进行的.在网络教学中,设计基于网络的学习共同体是促进社会性知识建构的重要途径.本文主要探讨基于网络的师生共同体的特征、形成和发展条件,以及功能和作用,最后,阐述网络学习共同体的设计思路和构建方法,为建立能让师生共同学习、发展、交流,实现教学相长和共同发展的共同体提供可行性参考.