特殊三角形
特殊三角形的相关文献在2003年到2022年内共计96篇,主要集中在教育、物理学、电工技术
等领域,其中期刊论文95篇、会议论文1篇、专利文献539874篇;相关期刊56种,包括中学数学(初中版)、数理天地:初中版、初中数学教与学等;
相关会议1种,包括第一届中国(国际)核电仪控技术大会等;特殊三角形的相关文献由98位作者贡献,包括丁俊荣、卞焕清、周舟等。
特殊三角形—发文量
专利文献>
论文:539874篇
占比:99.98%
总计:539970篇
特殊三角形
-研究学者
- 丁俊荣
- 卞焕清
- 周舟
- 孙志东
- 宋九九
- 李尧贤
- 李玺
- 水小强
- 荣慧英
- 赖藩培
- 丁成玲
- 严贵玲
- 付宁千
- 任龙
- 余叶军
- 兑继华
- 刘义勋
- 刘忠新
- 刘红
- 刘美玲
- 刘萍
- 初佩瑶
- 千海军
- 华明忠
- 吕强
- 吴强
- 吴春
- 吴浩
- 周文亚
- 周文斌
- 周泽军
- 唐耀庭
- 姜黄飞
- 孙喆
- 孙振飞
- 孙晶晶
- 孙浩
- 宗利强
- 张土超
- 张婷丽
- 方三山
- 时秋英
- 曹志栋
- 曹松峰
- 朱学尧
- 李光大
- 李光红
- 李卓
- 李发勇
- 李钊英
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高亚健
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摘要:
数学课堂教学是“教”与“学”双边活动,在实施以“动手实践”为主导的课堂教学中,教师可以通过精选操作内容与方法,把握操作时机,组织学生开展有序的操作实践活动,以建立出一种切实有效的教与学的模式,促进学生数学素养的提升.文章从动手实践活动的视角,结合“特殊三角形”的复习课,谈谈如何提升探究活动的设计内涵,引发学生动手实践、体验过程、生长能力.
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严贵玲
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摘要:
在数学教学中,教师大都重视培养学生"一题多解"的思维和能力。但是,学生还需要具备"多题一解"的思维,对不同问题的同类解法进行总结归纳,形成一个完整的知识体系,避免利用题海战术来学习数学。"多题一解"能训练学生思维,对培养学生数学能力有重要作用。
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钱嘉蓉
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摘要:
全等三角形是八年级上学期的学习内容,随着全等工具的运用,平面几何就可以更方便地展开对很多特殊图形及性质的探究与发现,比如,特殊三角形(等腰三角形、直角三角形),平行四边形的性质与判定的研究,九年级圆和相似的研究,等等.可见全等的学习是具有奠基和全局作用的,是一种“好的数学”(陈省身语).最近,在九年级学习圆和相似之后,笔者又安排了一节数学拓展活动课,引导学生运用圆、相似等知识继续研究与全等有关的条件,促进了学生对全等、圆、相似等平面几何知识的深刻理解.
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蒋美青
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摘要:
中考单元复习不仅要回顾知识点,还要归纳易错点,“三角形”的主要失分点是多解题,可以在边边角、特殊三角形、相似三角形三块内容中渗透分类讨论思想,总结分类方法和技巧,提高解题的正确性和完整性.
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金铁强
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摘要:
本文将圆锥曲线的离心率问题按知识点进行分类,对同类型的题目给出了类似的、相对简单的解法,并进行了深层次的剖析,目的是使学生能迅速将问题归类、抓住关键,找到数学本源,从而由点到面突破,培养学生的数学核心素养.
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李光大;
张婷丽
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摘要:
在学生掌握三角形基础知识的前提下,进行三角形新定义的探究,不仅能夯实学生有关三角形的基本定理和概念,而且能提升学生运用旧知解决新知的能力,进而发展学生的创新能力.三角形中的新定义问题,包括“和谐三角形”问题,“等角点”问题,“友好三角形”问题,“三分线”问题,“特征三角形”问题,等等.以下结合典例做一做探讨.1 “和谐三角形”问题初中阶段学过的特殊三角形有直角三角形、等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角形等,它们都有其特殊的性质,且这些三角形因应用广泛而得到推广.这里的“和谐三角形”是指一边上的中线恰好等于这条边的长的三角形.借助“和谐三角形”可考查直角三角形、等腰三角形等的性质,以及学生的知识迁移能力.
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方三山
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摘要:
1内容分析《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:学生要掌握适应社会发展所必需的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本数学活动经验。从初中内容安排来看,三角形主要涉及内角和、外角公式和三边关系,内容简单,在教学过程中教师可进行简要回顾。等腰三角形、直角三角形是学习三角形全等的后续内容,为接下来复习矩形等特殊四边形、相似、三角函数等内容奠定基础,起着承上启下的作用。
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兑继华;
孙喆
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摘要:
1内容分析1.1考情分析解直角三角形是中考数学中常见的一类问题,无论是以填空题、选择题,还是解答题的形式出现,均以构造直角三角形为核心,再借助直角三角形的角角、边边、边角关系,以及特殊三角形的知识解决实际问题。本设计旨在引导学生从关注解题模型到建立模型,进而培养学生学会从生活情境中获取数学信息、构建数学模型的能力,体会解直角三角形的应用价值。
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吴春
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摘要:
1学情分析圆的基本性质是初中几何领域的重要内容。在此之前,学生已具备三角形、特殊三角形、四边形、特殊四边形等基础知识,空间想象、几何直观、逻辑思维能力等也有较大的发展。对于中考复习阶段的学生而言,引导他们在分散的知识点里找出逻辑链,发现知识的"新内核",让知识串成线、结成网,有助于学生系统、深刻地领悟数学知识,激发深度学习。