三边关系
三边关系的相关文献在1994年到2022年内共计312篇,主要集中在外交、国际关系、教育、数学
等领域,其中期刊论文311篇、会议论文1篇、专利文献412095篇;相关期刊187种,包括云南教育:小学教师、中学生数理化(七年级数学)、小学教学参考等;
相关会议1种,包括上海市社会科学界第七届学术年会等;三边关系的相关文献由317位作者贡献,包括冯绍雷、柳惠军、黄细把等。
三边关系—发文量
专利文献>
论文:412095篇
占比:99.92%
总计:412407篇
三边关系
-研究学者
- 冯绍雷
- 柳惠军
- 黄细把
- 万雪芬
- 刘态燕
- 刘顿
- 华应龙
- 原泳诗
- 孙碗
- 李丹
- 杨大为
- 沈建良
- 王春娜
- 王郦久
- 荀步章
- 蔡亮
- 袁中飞
- 谢祝
- 赵自红
- 陈志敏
- 顾娟
- S·诺普
- Б·雅科夫
- 〔日〕福田康夫1
- 丁一鸣
- 丁又双
- 丁维虎1
- 丁裕
- 严政建
- 严海燕
- 乐毅
- 于军生
- 于新
- 仲海峰1
- 任世忠
- 任晶晶
- 何勇
- 何开军
- 何方
- 何月丰
- 何金武
- 余建淳
- 侯兆武
- 侯怀有
- 侯明辉
- 保明华
- 储冬生
- 兰建波
- 刘书翠
- 刘利华
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刘晓君
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摘要:
在学习"三角形的三边关系"一课后,学生知道了"三角形任意两边的和大于第三边"这一结论,但由于对"任意"两个字体验不深,故其抽象能力难以发展。为此,笔者以四年级下学期"再探三角形边的特征"一课为例,试图在提升学生抽象能力方面做一些探索和尝试。一、从判断到推理,让学生经历抽象的思维过程数学抽象是一种特殊的抽象,其特殊性表现为:数学抽象的对象既可以是现实世界中的空间形式和数量关系。
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赵怀普
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摘要:
当今世界正经历百年未有之大变局,中国、美国和欧盟是国际体系中三大力量,它们之间任何一对双边关系的变动都会引发多边效应,进而推动国际格局的调整。中美欧之间的三边关系是动态发展、充满合作与竞争的,具有长期性、复杂性和非对称博弈等特点。在三边关系结构中,美国是主要推手,中美博弈是主要矛盾,欧盟则是影响中美博弈进程及三边关系走向的一个关键变量。
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贺玮;
孙凯
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摘要:
编程和数学之间的联系是非常紧密的,数学是理论,编程是使用理论的工具所以我们学习编程,是能够反哺数学的学习的。更准确地说,就是在学习编程知识的同时,也能对数学概念进行更直观的理解。在小学数学“图形与几何”这部分,研究三角形三边关系是重要的内容。今天我们就一起运用这部分知识来编写一个程序,帮助我们判断三条线段能不能构成三角形。
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覃刚
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摘要:
1何为表见代理在理解表见代理前,首先要明白什么是代理,以及代理的法律后果。从字面上通俗地理解,代理就是某个主体(包括自然人和单位)本来要去做一件事情,但出于某些原因自己不想做,而授权给别人去做,取得授权并代替去做的这个人就是代理人,也就是前面提到的行为人,行为人去做这件事的后果由被代理人承担,这便是代理的落脚点。代理的存在,使得合同相对方从简单的双边关系变成了三边关系。
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张小丽
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摘要:
三角形的三边关系虽然只是一个基础性结论,但通过操作探究得出才能令学生信服。在学生操作的过程中,教师不应过多地干涉或操控,否则学生得出的结论就是盲从的,学生只有经过独立思考和自我觉醒,才能对知识的运用做到心领神会,融会贯通。
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刘洋
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摘要:
在中美战略竞争的背景下,越南暂时占据了中国—美国—越南三边关系中的“枢纽”地位,因地缘位置与意识形态因素,成为中美两国都试图争取的地区性“中等”强国。在不与中美任何一方结盟的情况下,越南试图利用自身枢纽地位的优势,采取不持特定立场的外交策略,借此平衡与中美两个大国的关系。面对印太战略提出后中美区域竞争加剧的态势,越南试图对中国与美国均采取不偏不倚的态度,尽可能地维持其枢纽地位,实现自身利益的最大化。同时,考虑到中美战略博弈目前仍“难解难分”,越南认为,既然无法回避中美两国要求其“选边站”的现实,唯有强调自身在中美博弈中不持有特定立场,才是越南保全自身利益的合理选择。未来,越南不持特定立场的策略恐难以为继。从越南自身层面看,由于自身实力相对不足,越南认为其相对实力位置与枢纽地位不相匹配,因而希望通过拓展深化战略伙伴关系网络,来对冲中美博弈的潜在风险。从双边关系层面看,中美竞争趋向“零和博弈”,越南难以同时与中美两个大国保持富有成效且友好的关系,越美关系与越中关系呈现逆向演化的趋势。
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方三山
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摘要:
1内容分析《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:学生要掌握适应社会发展所必需的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本数学活动经验。从初中内容安排来看,三角形主要涉及内角和、外角公式和三边关系,内容简单,在教学过程中教师可进行简要回顾。等腰三角形、直角三角形是学习三角形全等的后续内容,为接下来复习矩形等特殊四边形、相似、三角函数等内容奠定基础,起着承上启下的作用。
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任世忠
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摘要:
以“三角形的边”为例,从理解数学、理解学生、理解教学的角度,分别对教材文本、学生学情、教学活动设计进行分析并实施教学,有效渗透数学思想方法,落实数学核心素养的培养,构建会观察、会思考、会表达的数学课堂。
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夏青
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摘要:
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在“三角形的三边关系”的学习内容中增加了“尺规作图”和运用几何基本事实“两点之间线段最短”进行推理的相关提示。本文结合“三角形的三边关系”一课的教学重构,阐述基于新课标的教学实践与思考。一、教学内容分析(一)内容简析“三角形的三边关系”是在学生掌握了三角形的特征之后进行学习的。在这一课中研究三角形的边的关系,探索并理解“三角形任意两边的和大于第三边”,能够进一步从边的角度来认识三角形的特征。
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陆敏
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摘要:
丽莎·詹辛将"三边关系"这一偏向于心理学层面术语用作文学作品的解读,意在从不同人物的心理层次上剖析文本的空白之处.中古戏曲文本"临川四梦"中的三边关系颇为精彩:从三边叙事关系角度来讲,包括次要人物对主要人物的解读、不在场人物对交谈双方的潜在影响,以及叙述者与受众以全知全能的视角观察着戏曲人物的命运.从三边心理结构模式来看,"临川四梦"沿用了"第三方探索恋人心理感受"的传统结构,造成了一种信息层面的张力.从三边关系中的扁平人物话语来看,扁平人物话语不仅凸显出了圆形人物的不同性格侧面与丰富的心理层次,也促使着圆形人物进行反复思考,构成了一种深层的读心活动.