相似三角形
相似三角形的相关文献在1977年到2022年内共计2088篇,主要集中在数学、教育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文2077篇、会议论文2篇、专利文献539781篇;相关期刊476种,包括数理化学习(初中版)、中学数学(初中版)、数理天地:初中版等;
相关会议2种,包括2011年第五届中国可信计算与信息安全学术会议(CTCIS2011)、全国第19届计算机技术与应用学术会议(CACIS·2008)等;相似三角形的相关文献由2040位作者贡献,包括李玉荣、张宁、陈国玉等。
相似三角形—发文量
专利文献>
论文:539781篇
占比:99.62%
总计:541860篇
相似三角形
-研究学者
- 李玉荣
- 张宁
- 陈国玉
- 徐骏
- 程志南
- 马先龙
- 丁遵标
- 刘永智
- 刘顿
- 曾庆丰
- 吴健
- 吴复
- 张东海
- 张建敏
- 张进
- 杨耀南
- 沈岳夫
- 邓之淮
- 郑泉水
- 黎小依
- 于宗英
- 于志洪
- 于秀坤
- 刘金江
- 孙孝武
- 孙宇
- 孟坤
- 张健
- 张建权
- 张水华
- 张道杠
- 徐利根
- 徐若翰
- 房延华
- 李品林
- 李玲玲
- 杨雪华
- 林伟杰
- 王华
- 王娟
- 王峰
- 王燕
- 秦振
- 糜森奇
- 罗伟
- 罗增儒
- 胡育旭
- 陆志昌
- 陈德前
- 陈新昌
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宋阳;
王丹
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摘要:
数学活动经验是数学课程标准强调的"四基"之一。有效的数学活动经验要充分蕴含具体的数学思想方法。典型数学问题常常蕴含转化思想方法和解决问题的通性通法,关于求点坐标的几何与代数综合题充分体现转化思想方法。利用题设条件寻找相似三角形问题是问题解决的难点,通过典型例题帮助学生积累相关经验,形成解题方法。
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王东东
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摘要:
在一些与平面几何相关的求值问题中,经常借助相似三角形的构造、判定与性质等的应用,而让问题合理转化、直观形象,能有效解决计数、线段、比值、面积以及综合应用等相关问题的求值,利用相似三角形引领并指导数学教学与研究.
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王东东
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摘要:
在一些相关平面几何中的求值问题中,经常借助相似三角形的构造、判定与性质等的应用,合理转化,直观形象,能有效解决计数、线段、比值、面积以及综合应用等相关问题的求值,展示相似三角形的效能,引领并指导数学教学与研究.
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余清莺
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摘要:
一道数学试题之所以能够同时考查多个知识,是因为所考查的数学知识之间存在着内在逻辑联系,这种内在逻辑联系为数学试题的命制提供了多样的可能.由于数学知识之间的内在逻辑联系类似于物理学中的"串联""并联"电路,故本文将基于这种理解,提出"串联""并联"命题方法,并借助一道相似三角形试题的命制过程阐释这种命题方法.
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付晓琴
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摘要:
在初中数学几何教学中,教师要积极引导学生通过逻辑思考找到正确的辅助线,善于运用辅助线解决几何问题。一、辅助线在初中数学几何问题中的应用分析当题目中提供角平分线的信息时,我们可以向角平分线的两边做垂线,找到全等或相似三角形,让题目的隐含条件和信息显示出来。当题目中所给信息为一个角平分线和一条平行线时,我们可以得到两个全等的等腰三角形。
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王龙;
柳雪
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摘要:
大数据为现代教学提供了精确的信息,教师可以利用大数据精准解读学情,让教学目标更符合学生的学习需求;精准锁定教学切入口,契合学生的认知出发点;优化教学内容,精准分层实践;精准评价教学,及时反馈,让学生获得最大收益.
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张东年
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摘要:
问题驱动教学有助于在课堂教学中将培养学生的思维、提高能力、提升素养等目标落到实处.如何用问题驱动探究,研究者以“相似三角形的性质”教学为例,得出问题驱动课堂教学的原则:(1)依据教学目标,增强问题设计的有效性;(2)注重相机引导,实现问题设计的导向性;(3)关注最近发展区,彰显问题设计的主体性;(4)重视问题开放性,巩固问题设计的支撑性;(5)内化数学思想方法,体现问题设计的目的性.
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汪小莲;
马振华
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摘要:
文章以“相似三角形”单元整体教学为例,阐释单元整体教学设计的规划以及单元课时的统筹,指出几何教学中应取“数学学科育人”之势,明“深度学习促数学学科核心素养”之道,优“结构关联建构单元教学”之术.
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周煜华
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摘要:
进入九年级以来,随着练习量的加大和难度的加深,一道题目多种解法的情况越来越多。此篇文章的灵感来源于班里一位女生在某张中考数学模拟卷中一道几何题的解法。该题为:在矩形ABCD中,AB=3,AD=4,点E是直线AB上的一个动点,连接CE,过点B作BF⊥CE于点G,交射线DA于点F。(1)点E在线段AB上,求证:△ABE∽△BCE;(2)当点E在线段AB上运动到使BE=2AE时,连接DG,求DG的长;第1小题相似三角形还是比较简易证明的,这里不加赘述。第2小题一般基础较扎实的同学能够想到添加垂线的方法,并设出适当的未知数x,利用勾股定理构造出方程,从而得出线段DG的长。