初中几何

摘要： 在初中数学几何教学中,教师要积极引导学生通过逻辑思考找到正确的辅助线,善于运用辅助线解决几何问题。一、辅助线在初中数学几何问题中的应用分析当题目中提供角平分线的信息时,我们可以向角平分线的两边做垂线,找到全等或相似三角形,让题目的隐含条件和信息显示出来。当题目中所给信息为一个角平分线和一条平行线时,我们可以得到两个全等的等腰三角形。

摘要： 几何板块的有关教学在初中数学教学活动中发挥着重要的作用,在帮助学生了解基本的几何知识,记忆“图形中的数学”的同时,几何板块的数学也向学生的数学计算能力、逻辑思维能力提出了较高的要求.本文对初中几何教学中培养学生逻辑思维能力的策略探析.

摘要： 逻辑推理是学生发现问题,提出问题,多角度探索论证思路,促进理性思维走向理性精神的重要方式,也是学生构建数学知识体系,提升有逻辑、有条理思考和解决数学问题的必备能力.文章以一道初中几何问题的解答为例,探讨了初中数学教学中培养学生逻辑推理素养的策略.

摘要： 初中几何中含有众多的模型,往往模型的设定条件、几何结构具有鲜明的特点.探究学习中若能准确把握模型,充分总结破解策略,则可以生成一些结论,解题时合理运用可快速切入主题,提高解题效率.错位角分线模型是初中较为重要的模型,本文深入探究.

摘要： 题目如图1,点D为△ABC边BC上一点(不与端点重合),且满足BD/BC=AD^(2)/AC^(2).求证:△ABC∽△DBA.图1分析本题结论涉及到初中几何常见的相似基本图形,将已知条件转化为∠BAD=∠C或AB^(2)=BD·BC即可.下面介绍几种方法供参考.

摘要： “中点”是初中几何的重要概念,线段的中点将所在线段分为长度相等的两条线段,是线段上最为特殊的点.在实际解题时要学会基于“中点”开展联想,构建解题思路.中点联想实际上也是一种重要的解题方法,本文举例探究.

摘要： 在初中数学教学中,几何问题是学生需要重点掌握的内容.面积法是解决一些几何问题的解题方法,对提高学生解题速度与准确率具有重要作用.因此,本文将以几何问题为例,从“利用面积的唯一性”、“利用面积的可加性”、“利用面积的可比性”三个方面讲述面积法的巧妙运用,期望能够帮助学生提高自身的解题能力.

摘要： 在初中数学教学中,起始课具有激发学习动机、构建整体知识框架、联系新旧知识的作用.本文以初中几何起始课为主题,基于HPM视角进行教学设计,帮助学生建立初步的几何直观,为初中几何的学习打好扎实的基础,同时也为HPM视角下的初中数学教学提供参考.

摘要： 变式教学是引导学生发现问题、解决问题、掌握问题本质的有效教学方式.在几何教学中,教师可以进行变式训练,以一题多变形式开拓学生思维,激发学生思维的变通性和敏捷性.基于此,文章以初中教学为例,探究变式教学在数学教学中的应用.

摘要： 初中几何动态问题是各类测试中的常考问题,也常出现在中考中,且占有较高分值.因该类问题对学生分析问题能力及解题能力要求较高,很多学生遇到相关题目往往不知道如何下手.针对这一现状,教师在教学中为提高学生的解题能力,提高其解题的自信心,应做好初中几何动态问题类型的汇总,展示相关习题的具体解题过程,使学生更好地掌握不同几何动态问题的解题思路.

摘要： 概念是学习任何一门学科知识的基础,也是个人思维的起点。信息时代的到来,为概念学习带来了新的活力。本文就着重讨论在信息技术支持下的概念学习,通过以初中几何中角的概念学习为例,在分析了概念学习的一般过程、影响学生概念学习的因素之后,具体探讨了概念学习目标的设计、过程的设计、策略的设计和评价的设计。

摘要： 根据信息技术教育发展的需要，中小学普及信息技术教育的同时要加强信息技术与其他课程的整合。本文从初中生初学几何的困惑，提出信息技术的优势，利用网络技术，开辟《信息技术与几何》专栏，帮助学生突破学习几何的难点，提高学习效率，实现几何能力的提高。

摘要： 根据信息技术教育发展的需要，中小学普及信息技术教育的同时要加强信息技术与其他课程的整合。本文从初中生初学几何的困惑，提出信息技术的优势，利用网络技术，开辟《信息技术与几何》专栏，帮助学生突破学习几何的难点，提高学习效率，实现几何能力的提高。

摘要： 根据信息技术教育发展的需要，中小学普及信息技术教育的同时要加强信息技术与其他课程的整合。本文从初中生初学几何的困惑，提出信息技术的优势，利用网络技术，开辟《信息技术与几何》专栏，帮助学生突破学习几何的难点，提高学习效率，实现几何能力的提高。

摘要： 根据信息技术教育发展的需要，中小学普及信息技术教育的同时要加强信息技术与其他课程的整合。本文从初中生初学几何的困惑，提出信息技术的优势，利用网络技术，开辟《信息技术与几何》专栏，帮助学生突破学习几何的难点，提高学习效率，实现几何能力的提高。

摘要： 根据信息技术教育发展的需要，中小学普及信息技术教育的同时要加强信息技术与其他课程的整合。本文从初中生初学几何的困惑，提出信息技术的优势，利用网络技术，开辟《信息技术与几何》专栏，帮助学生突破学习几何的难点，提高学习效率，实现几何能力的提高。

摘要： 根据信息技术教育发展的需要，中小学普及信息技术教育的同时要加强信息技术与其他课程的整合。本文从初中生初学几何的困惑，提出信息技术的优势，利用网络技术，开辟《信息技术与几何》专栏，帮助学生突破学习几何的难点，提高学习效率，实现几何能力的提高。

摘要： 根据信息技术教育发展的需要，中小学普及信息技术教育的同时要加强信息技术与其他课程的整合。本文从初中生初学几何的困惑，提出信息技术的优势，利用网络技术，开辟《信息技术与几何》专栏，帮助学生突破学习几何的难点，提高学习效率，实现几何能力的提高。

摘要： 本发明揭示了一种针对初中平面几何思维过程的教学系统，包括条件数据库、推导过程数据库、结论数据库、标准解题过程获取模块、用户解题过程获取模块、解题过程比对模块；条件数据库用以存储各个题目的条件数据；推导过程数据库用以存储各个题目的推导过程数据；结论数据库用以存储各个题目的结论数据；标准解题过程获取模块用以获取各个题目的各个解题过程；用户解题过程获取模块用以获取用户的解题过程；解题过程比对模块用以将用户的解题过程与各个标准解题过程进行比对；判断该用户的解题正确与否，在用户判断错误时找到用户解题存在问题的步骤。本发明提出的教学系统，可根据用户的行为自动获取其思维，并从中分析存在问题的原因。

摘要： 本实用新型公开了一种初中数学立体几何教学演示箱，本实用新型涉及立体几何教学技术领域，本实用新型包括放置箱，所述放置箱的顶面通过合页转动铰接有箱盖，所述箱盖的内部安装有夹紧机构，所述箱盖的正面和放置箱的正面分别安装有锁座和锁片。该初中数学立体几何教学演示箱通过滚轮能够使该装置便于移动，方便拖拽前行使学生近距离查看，提高了教学质量，将箱盖扣在放置箱上，当压杆底端接触几何面时上升，在弹簧弹力的作用下推着压杆下降对几何模型固定，多个压杆分别对几何模型的多个面进行固定，使其适用于不同几何模型的固定，避免传统几何模型搬运时在教学演示箱内部晃动碰撞造成模型的破损，保证了其使用寿命，使其便于使用。

摘要： 本实用新型公开了一种初中数学几何教学用具，包括第一箱体、承载框和第二箱体，第一箱体的内侧壁固定连接有承载杆，承载杆上表面通过阻尼转轴活动连接有伸缩主杆，伸缩主杆的内侧壁插接有伸缩副杆，伸缩副杆的通过螺纹孔螺纹连接有固定螺栓，伸缩主杆的一端固定连接有承载框，承载框的内侧壁通过凹槽插接有展示板，展示板的上表面磁吸连接有几何工具，通过承载杆和阻尼转轴的设置，起到了固定调好角度的伸缩主杆的设置，防止了在教学过程中伸缩主杆倾倒，通过展示板和几何工具的配合设置，使用时将几何工具磁吸在展示板的表面，无需老师在讲课时手持几何工具，能够使几何图形直观的展现在学生面前。

摘要： 本申请公开了一种初中数学教学用几何绘画板，包括安装板、测量板、安装套筒、放置板、滑块和活动块，所述测量板两端表面均开有连接孔，所述测量板两端外侧面均固接有所述安装套筒，所述安装套筒内部开有活动腔，所述活动腔内部设有限位板，且所述限位板底端固接有连接杆；所述限位板顶端固接有螺纹柱，所述螺纹柱顶端贯穿至所述安装套筒外端，且所述螺纹柱顶端螺有调节螺母；所述安装板前侧面开有滑轨，所述滑轨内部设有活动块，且所述连接杆底端与所述活动块顶端固接。通过旋转调节螺母可将其从螺纹柱外端拆卸，此时在弹簧的反作用下可带动安装套筒向外端移动，进而使得测量板与放置板脱离，此时可直接将绘画纸放置在放置板的表面。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种初中数学几何教学用具，包括：教具本体、直尺、滑槽、直尺刻度、角度盘、滑轴、角度值、螺杆、螺母、通孔；所述教具本体由四个直尺、四个角度盘及四个滑轴构成；所述直尺的中间设置有滑槽；所述直尺表面设置有直尺刻度；所述角度盘表面设置有角度值；所述角度盘的中心设置有通孔；本实用新型通过以上结构上的改进，具有结构设计合理，携带方便，操作简单灵活，功能多样，演示各种三角形及四边形，直观的体现角度及边长之间的关系，教学生动活泼，更好的培养学生动脑和观察能力，激发学生兴趣，易于接受理解的优点，从而有效的解决了现有装置中存在的问题和不足。

摘要： 本实用新型公开了一种初中数学立体几何教学演示箱，包括装置本体，所述装置本体由演示箱箱体、设置在演示箱箱体一侧的箱体盖和设置在演示箱箱体底部的防滑座构成，且所述防滑座与演示箱箱体垂直设置，并与演示箱箱体焊接，所述演示箱箱体与箱体盖通过设置在演示箱箱体一侧的合页活动连接，该种初中数学立体几何教学演示箱，在传统教学演示箱的基础上采用嵌套管以及小型磁块，可以在滑槽以及圆形槽中任意移动，同时带动橡胶条进行伸展构成需要的立体模型，与此同时，在构建模型的同时可以通过测量尺调节模型的大小，同时，通过设置显示屏以及DSPS数字信息处理芯片可以将需要展示的立体模型的公式显示出来。

摘要： 初中学生几何模板，涉及有坐标系、量角器、抛物线、双曲线、量角器刻度和模板主体组成。模板主体是主体件，在模板主体的一端，设置为作为量角器使用的突出半圆形式，并设置有量角器刻度。内设置有十字交叉形式的两条透空直线，就是坐标线，可以用来制作坐标系，在两条直线的一个边上，设置有以中心点为0点的正负数的刻度；设置有用于画抛物线及双曲线的透空图形。模板主体上，在靠近半圆端的量角器的位置，设置有一大一小两个透空圆，在模板主体的远端内，设置有透空形式的平行四边形，模板主体的远端侧和一个长边侧，设置有刻度，在透空圆到平行四边形之间的模板主体上，设置有长方形、梯形、正方形、五边形、六边形和棱形。本实用新型整体结构简单，操作使用方便，一板多用。

摘要： 本申请涉及一种初中几何模板，其外周由半圆环量角器与直尺连接而成，内部围成一个半圆区域，在半圆区域嵌入集成图案：该半圆圆弧B(1)的唯一直径(2)和与之垂直的半径(3)构成直角坐标系；以半圆直径为斜边做内接30°直角三角形(4)，并作斜边的中线(5)、高(6)和中位线(7)，作两条直角边的中位线(8‑9)并延长与圆弧B相交；通过增加集成图案和定位孔‑轮廓线体系，本发明融合了直尺、三角板、量角器的全部和圆规的部分功能。

摘要： 本实用新型公开了一种初中几何用教学绘图尺，包括伸缩尺，伸缩尺包括第一伸缩尺和第二伸缩尺，第一伸缩尺的内部为中空结构，第二伸缩尺嵌套在第一伸缩尺的内部，第一伸缩尺尺身的下方设有半圆形量角器，第一伸缩尺的上表面转轴连接有第一伸缩杆，转轴位于半圆形量角器的圆心处，第一伸缩杆的内部为中空结构，第一伸缩杆的内部嵌套有第二伸缩杆，第一伸缩杆和第二伸缩杆螺纹连接，第二伸缩杆的自由端螺纹连接有连接杆，连接杆上设有粉笔夹，粉笔夹上设有三角指针板。本实用新型使用方便，达到了一尺多用的目的，避免了在教学中忘记携带绘图工具而出现无法正常进行的情况，提高了教学效率；设计成伸缩的结构便于不用时进行收纳，体积小携带方便。

摘要： 本实用新型公开一种初中几何教学用具，包括若干条条尺、螺钉和旋钮，所述条尺上设置有达接点，达接点通过螺钉和旋钮连接，所述旋钮可旋紧或松开；通过本教学用具，可快速组合初中数学中的四边形、三角形、多边形等几何图形，可重复使用，易于操作，方便演示。