数学学习评价

摘要： 教学评价的根本目的是改进学习和促进发展,而学习评价是课堂教学评价的重要部分,只有重视课堂学习评价,才能使课堂真正成为学生获得知识、发展能力、提升数学素养的园地;只有优化学生的数学学习评价方式,才能更好地促进教学走向深度,为学生的终身发展打下基础。一、树立发展的课堂学习评价理念随着课程改革的不断推进,“让学生的学习在课堂真实发生”的认识已成为主流,学校更加注重运用课堂学习评价来改进和完善教学。

摘要： 指向智慧生长的学习评价首先需遵循数学学习评价的客观性、有效性、激励性等一般性原则,还需遵循指向学生的发展性的评价目的 、立足活动的整体性的评价过程、融合手段的多样化的评价方法、借力视角的多维化的评价主体的原则.评价要素需包含学习意愿与智慧生长两个维度,评价方式重在形成性与总结性视角结合的测验法评价、限制式与开放式任务平衡的表现性评价.

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学学习评价应以课程标准和平时的教学内容为依据,以激励学生的学习兴趣为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式.评价活动是伴随着教学活动同步向前推进的.因此教师应当在提出教学实施方案的同时,也应提出过程评价方案.学习评价的设计应考虑以下几个方面的问题.

摘要： 数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,高中数学学习评价关注学生知识技能掌握的同时,更关注数学学科核心素养的形成和发展,促进学生在不同学习阶段数学学科核心素养水平的达成。

摘要： 本文对SOLO分类理论的基本含义进行了论述,并对该理论在数学学习评价中的应用原则进行了阐述,并在此基础上提出了SOLO分类理论在数学学习中的应用措施.

摘要： 不同的学习评价有着不同的作用，作业评价能培养学生实践能力，养成一丝不苟的学习习惯；通过课堂观察评价能促进学生和谐健康发展；延时评价是学生自信的起点、发展的源泉、创新的摇篮；成长记录册主要记录学生闪光点，对学生成长起着良好促进作用；数学日记是课堂教学的补充与延伸。学习评价应以学生为主体，全面了解学生数学学习的过程与结果，激励学生学习和改进教师教学。数学课程标准中指出：“对于数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，也要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化发展。

摘要： 小学数学学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化.从事小学低年级数学教学以来,我注重研究的一个问题是：如何用数学的眼光评价数学学业质量,如何利用评价推进数学学业提高.现就小学低年级数学学习现状,结合实际工作中的一些研究和发现,谈一谈对学业质量评价的一些看法,我个人觉得可以从以下几个方面进行.

摘要： 本发明涉及数学学习用教材，尤其涉及一种具有供反复学习的数学学习用教材，由基本数字板与数字标示引导板构成，所述基本数字板，将多个单位数字在一张纸张上反复罗列构成；所述数字标示引导板，具有至少一个透明窗口，并重叠于此类基本数字板上，用于引导定性的学习，并构成使得重叠于基本数字板上的多个单位数字通过数字标示引导板的透明窗口而有限地露出，而使学习者即孩子自觉地根据运算基本规则而运算问题，尤其移动数字标示引导板的透明窗口，可使连续反复学习相同类型的数字问题。

摘要： 本发明提供一种利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。更具体而言，涉及学习者可以练习数学问题的解题过程，并且可以在没有辅导老师的帮助下纠正错误解题过程的利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。

摘要： 本发明涉及一种基于能力分级的思维数学学习方法及计算机学习系统，所述学习方法包括：获取学生用户的思维数学画像信息；将离散化处理后的思维数学画像信息作为一分类器的输入，获得学生用户对应的等级信息；基于所述等级信息和当前课时的知识点学习模型，获得学生用户对于当前课时内各知识点的筛选信息；基于所述筛选信息推送学习内容。与现有技术相比，本发明具有利于学习效率等优点。

摘要： 本发明涉及数学学习用教材，尤其涉及一种具有供反复学习的数学学习用教材，由基本数字板与数字标示引导板构成，所述基本数字板，将多个单位数字在一张纸张上反复罗列构成；所述数字标示引导板，具有至少一个透明窗口，并重叠于此类基本数字板上，用于引导定性的学习，并构成使得重叠于基本数字板上的多个单位数字通过数字标示引导板的透明窗口而有限地露出，而使学习者即孩子自觉地根据运算基本规则而运算问题，尤其移动数字标示引导板的透明窗口，可使连续反复学习相同类型的数字问题。

摘要： 本发明公开了一种识别数学式的数学学习装置，涉及数学学习相关技术领域，包括底座，所述底座的下表面两端均固定连接有支撑板，两个所述支撑板之间设置有电机箱，所述电机箱的内部设置有伺服电机。本发明还公开了一种识别数学式的数学学习方法，包括步骤A、步骤B、步骤C、步骤D。本发明在使用时，当需要调节学习装置的高度时，启动伺服电机带动丝杆正转，丝杆在正转过程中能够带动螺纹连接的套筒向上移动，套筒在移动过程中能够带动支撑盘移动，支撑盘在移动过程中能够带动支撑杆移动，支撑杆在移动过程中能够带动学习装置移动，从而能够使得学习装置的高度得到调整，使得学习装置能够适用于不同身高的使用者。

摘要： 本发明提供一种利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。更具体而言，涉及学习者可以练习数学问题的解题过程，并且可以在没有辅导老师的帮助下纠正错误解题过程的利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。

摘要： 本发明提供一种教育教学学习成效评价与改进系统，是由学习成效评价系统主机、校园无线网络覆盖装置、手机、直接评量模块、间接评量模块组成的，本发明建立以学生学习成果为准绳的学习成效评价系统，适时评估培养目标的达成度与符合度，确保培养目标始终与内外部需求相符合，适时评估核心能力的达成度与符合度，确保核心能力始终与培养目标相符合，适时评估能力指标的达成度与符合度，确保能力指标始终与核心能力相符合，从而形成不断循环回馈的持续改进机制。

摘要： 本实用新型公开了一种数学学习用方便清理学习桌，包括装置底座，所述装置底座上部设置有一个方套和一组套筒，所述方套上部一侧设置有转轴，所述转轴中部穿装有齿轮，所述齿轮与套设在所述方套内部的升降杆啮合，所述升降杆顶端通过连接座与桌面托架连接，所述套筒内套设有导向杆，所述导向杆顶端与所述桌面托架连接，所述桌面托架两侧均设置有侧部挡板，所述侧部挡板与一组分体桌面滑动配合，所述分体桌面一端设置有磁条，所述分体桌面另一端设置有拉手。该数学学习用方便清理学习桌可以调节高度，适用性强，可让不同身高的同学都能使用，同时桌面采用分体滑动设计，可将分体桌面拉出垂下进行清理，使得清理工作变得容易方便。

摘要： 一种用于数学学习的集成式学习尺。主要用来解决现有数学公式繁多、各种函数图形难以准确记忆的问题。其特征在于：所述集成式学习尺由若干单板尺（2）以及集成盒（1）组成；所述集成盒（1）的上端部内固定有一个微型计算机（4），以及与此微型计算机（4）的数据信号输入端相连接的无线信号接收器（5），以及与此微型计算机（4）的音频输出信号端相连接的扬声器（8）；所述集成盒（1）的中部以及下部的内容腔中开有可供所述单板尺（2）滑入的滑槽（3）；所述单板尺（2）的表面分布有数学公式和函数图形（7），以及对应函数图形固定有一个无线信号发生器（6）。本种集成式学习尺可以提高学生记忆数学公式的效果以及提高学生绘制函数图的准确性。

摘要： 本实用新型涉及一种用于数学学习的学习桌。主要解决学习桌结构单一，对数学学习没有特殊益处的问题。其特征在于：桌体（5）的上端面（3）上固定有横向分隔梁（8）和若干纵向移动梁（7）以及挡块（10）；纵向移动梁（7）的中部开有梯形槽（11）以供所述横向分隔梁（8）穿过，挡块（10）左侧部分为移动展示区（9），挡块（10）的右侧部分为固定展示区（2）；上端面（3）上通过四个立柱（4）连接有一块透明的有机玻璃桌面板（1），有机玻璃桌面板（1）与立柱（4）之间通过螺纹连接。本种学习桌将桌面板设计成双层结构，可以放置各种数学学习图表、数学作图尺等，并且还能够根据需要，播放各种视频、音频等学习课件，提高数学学习的效果。