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数学教育研究

一本关于数学教学研究的交流刊物。

发文量：2453
被引量：80
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开始收录时间：2004(1)
CNKI综合因子：0.0
维普期刊影响因子： -
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创刊时间：2004

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主办单位：江苏大学

数学教育研究-联系信息

主编：田立新
电话：0511-88797398
邮箱：sxjyyj@ujs.edu.cn
地址：江苏镇江学府路301号江苏大学理学院
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数学教育研究 >2017年第1期

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共4384条结果

1.数列极限教学之我见
- 孙伯友;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：对于数列的极限，原版高中教材（人民教育出版社出版的《高级中学课本·代数》下册（必修））中，给出了严格的∈-N定义．此定义虽然十分严谨，可对于一般的中学生来说，能真正理解的却寥寥无几，可谓是“阳春白雪，和者盖寡”．新版教材（人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书（试验修订本）·数学》第三册（选修11））对于这一部分内容，
2.数学开放题的评价方法初探
- 汤辉;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：开放性问题以不确定性、发散性、探究性及生成性为基本特征在各种考试题型中独树一帜．随着课程改革的进一步深化，开放性问题已成为数学教育改革的一个亮点和热点．与封闭性问题相比，开放性问题是一种没有固定答案或唯一结论的问题形式，它更关注学生解决问题的思维过程，特别在考查学生思维的灵活性、广泛性和独创性等方面有着封闭性问题所无法取代的优点
3.梯形问题中的辅助线
- 卓立波;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：通过作辅助线，把梯形问题转化为三角形、平行四边形，这是解梯形问题的基本思路．本文将结合例题谈谈如何根据题中的信息选择适合的辅助线．
4.数学教学设计要体现目标多元化
- 王谐诚;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：新课程提倡教学目标多元化，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面也得到发展．怎样将多元化的教学目标落实到实际的教学中去、怎样的教学设计才能体现新课程提倡的多元化的教学目标，便成为一线教师迫切需要思考和解决的问题．下面我结合“有理数的加法”一课的几次教学设计与课堂教学实践，谈谈自己的一些做法和体会．
5.2005年中考数学中的创新试题评析
- 王为民;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：创新意识的激发，创新思维的训练，创新能力的培养，是素质教育中最具活力的课题，今年中考数学命题中，各地的命题者都十分注重创新命题的设计，出现了许多新颖试题，主要的类型如下：1开放类创新题开放类试题可以从条件、结论等不同的角度开放，具有多变性、综合性强等特点的试题，
6.应用“选择一探究一发展”模式提高解题教学效率
- 邱卫平;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：要提高中学数学教学的质量和效率，建构解题教学模式就是重要的工作之一．实践表明应用“选择--探究--发展”教学模式，可以提高数学解题教学效率．实践“选择一探究一发展”的教学模式，仍须以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻．其中的“选择”体现数学解题教学的辨证思维观，体现教与学的灵活性与实效性．“探究”反映学生亲历探索，
7.一道几何题的妙用
- 叶纪元;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生全面、持续、和渚地发展．它不仅要考虑数学自身的特点，更要符合学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得数学理解的同时，
8.谈维果茨基概念发展理论对数学概念教学的启示
- 夏婧;兰冲;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：前苏联杰出的教育心理学家Vygotsky（维果茨基）在其短暂而辉煌的一生中，涉足心理科学的众多领域并取得了超越他所处时代的丰硕成果．他对儿童的科学概念的形成作了特定视角的研究，提出了独到的见解．尽管他提到的概念是指一般性的概念，但他的理论对我们认识数学概念的教学有着重要的启示．
9.数学教学应重视培养学生的数学意识
- 王道宇;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：随着现代科学技术的迅猛发展，数学的应用领域得到了极大的拓展，各行各业对数学的需求与日俱增，数学成为公民必需的文化素养，数学教育是对公民的一种“数学通识”教育，从而形成公民的数学素养．数学素养包括数学意识、问题解决、逻辑推理和信息交流．这四种数学素养又以数学意识为其基础，没有一定的数学意识，
10.“数学活动——莫比乌斯带”教学例谈
- 王秀贞;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：人民教育出版社初中数学新教材中每一章都增加了具有综合性、探究性、开放性的“数学活动”栏目．数学活动是一种新的学习方式，它不是教师传授、学生被动接受的过程，而是学生自己去探索和实践的活动过程，它对激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力大有好处．现以初一教材数学活动之一“莫比乌斯带”为例谈谈这一数学活动的设计过程．
11.江苏大学继续教育学院
- 无;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：江苏大学成人教育始于七十年代末，一九八八年经机械工业部批准成立成人教育学院，二OO五年九月更名为继续教育学院。目前，继续教育具有业余、函授、脱产等多种形式和专科、本科、专科升本科等多种层次的继续教育办学体系。专业证书班及专业证书后教育等多种形式的继续教育办学体系。同时，受江苏省自学考试委员会的委托
12.学生概率概念学习中常见错误归因及矫正策略
- 房元霞;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：笔者随同数学教育专业的学生到几所高中见习，正值各校高一进行《新课程标准（数学3）》概率教学．概率知识在我国作为高中必修内容还是第一次，可供参考的教学研究少，学生在理解概念时会出现什么问题？我们师生通过课堂观察、有意识地与学生交谈和作业批改等方式，发现学生对三种概率的理解不到位甚至有误的情况比较普遍．现将我们的认识整理如下．
13.一节探究性趣味数学课
- 林祥华;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：趣味数学是数学中最美妙最让人爱不释手的一部分，因为它不但蕴涵了数学知识、数学方法，更重要的是，在形式上和解决问题的策略上又和课本内的问题大不相同：（1）它更多地来源于生活和生产实际，有很多甚至是我们常见或是耳熟能详的生活现象；（2）它的解决策略灵活多样；（3）大多数的数学趣味问题都有很大的引申余地，可以让人一直研究下去，
14.注重基础强化思维突出能力着意品质——2005年高考数学（浙江卷）评析
- 朱成万;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：2005年是浙江省自主命题的第二年，延续了2004年试题的风格，没有偏题怪题，整卷难易梯度合理，符合《考试大纲》的要求，在去年的基础上稳中有变、变中有新．命题思路清晰，试题特点鲜明，符合当前高中数学教学的实际，具有良好的评价功能和教学异向．
15.自然的是最好的
- 仲爱云;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：教法课上，涂荣豹老师给我们看《曲线和方程》课堂实录，要求我们针对课堂教学展开讨论．看过之后很多人就问：“这节课上得好吗？”．要说这节课，我们可以罗列很多优点：教学目标明确，内容安排合理，板书流畅，教态自然等．但总觉得少了点东西，不觉得好．有的时候，一节课充满了很多内容：各种思想方法解题技巧等，但也不觉得好．
16.重视统计概率教学中的“数学交流”活动
- 谢海燕;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：1数学交流是统计概率教学的一个重要组成方面统计与概率中的“数学交流”是指教师与学生、学生与学生之间通过统计概率的术语、各种图表、统计量、模型等解释数据和随机现象，并加强对相关概念和思想方法的理解［1］．这一定义是第一次提出把“数学交流”作为学校数学教育目的的组织NCTM（全美数学教师协会）在1989年制定的《学校数学课程及评估标准》中给出的解释．
17.高考数学中函数的考查与复习建议
- 邓勤;
- 《数学教育研究》 | 2006年第1期
摘要：l高考命题的发展趋势1.1以函数定义的深化理解与函数图象及性质的灵活运用构成命题的核心近年来，求函数的值域（或最值）及活用奇偶性、单调性、周期性及对称性成为高考的热点问题。重点考查二次函数、指数函数、对数函数、分段函数及抽象函数的有关性质，并且利用函数性质灵活解题．
18.概率的备课思考
- 吴兆亮;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：概率学习有其现实意义．首先，能使学生更深刻的认识到数学来源于生活实践．概率知识是人们在大量的社会实践中，通过大量的劳动，经过比较、抽象、证明、推理再加以概念化后才形成现在的系统化知识．我们现在是学习用抽象和概念化后的知识又去解决实际问题，从中获取新的知识．其次，通过学习能树立学生的策略意识，提高处理问题的能力．学习数学不仅仅是记住公式，会运算就行了，还要探求、分析，
19.对江苏05年高考一道数学试题的探究性学习——兼谈中学数学实验进入课堂
- 王文元;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：在中学数学课堂教学过程中，提出问题，创设情景一一数学实验，主动探究一开放发散，拓展创新不仅是探究性学习的一种重要模式。更是把探究性学习与数学实验有机结合的一种模式．
20.定比分点向量式的变式及其应用
- 李继;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：运用上述两性质可灵活、简捷地解一类数学问题，以下举例说明其应用：
21.创建新型的数学课堂文化
- 吴可;李鹏;崔新华;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：课堂文化并不是数学课所独有的，但是因为数学是重要的基础课，课时特别多，数学教师的影响特别大，加上数学又是相对比较难的科目，许多学生会在数学课上发生困难．因此，数学课堂文化对学生的影响就特别大．
22.教育行动尺度：数学说课研究范式重塑
- 沈南山;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：说课作为一种新型的教学研讨方式，日益成为数学教育研究的热点论题．近年来，说课活动已逐渐展开和升温，在教师及相关人员招聘、毕业生应聘等职场活动中，已被广泛接受和采用．然而，就目前国内有关说课的研究来看，教育理论界和实践界对说课仍然缺乏比较系统的、广博的和具有深层价值内涵的理论研究．教学研究工作者多从应用角度诠释说课形式的表象特征，而对其背后的理论基础则缺乏深入的思考．特别是在新一轮国家基础教育课程改革，
23.例析中考数学对过程性目标的考查
- 葛宇;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：新《课程标准》认为：数学本身就是一个过程，只有通过大量的数学活动，学生才能形成对数学的全面的认识．因此，过程本身就是一个课程目标，但是过程性目标好像有点“看不见、摸不着”，短期内难以看出其成效，难以操作和评价，因此在具体教学中，老师对学生的数学活动关注不够、重视不足，忽视数学来源于实践工作用于实践的道理，弱化了动手操作能力的培养．
24.重视图形转化、优化解题策略
- 裴昌兵;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：立几考查的内容多以几何体为载体，而许多题的几何体都是由最简单的几何体转化和改造来的，如果我们能重视图形转化，那么对我们的解题将大有益处．
25.《数学教育研究》征订、征稿启事
- 无;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：《数学教育研究》经江苏省新闻出版局批准，由中国科学院王元院士、华东师范大学张奠宙教授担任名誉主编．江苏大学理学院院长、博士生导师、全国优秀教师田立新教授担任主编．《数学教育研究》是面向中小学数学教师、数学教育研究科研人员的数学教育教学类综合性刊物．刊物的办刊宗旨为：积极配合国家基础教育课程改革这一新世纪的工程，为广大数学教育工作者提供发表自己看法的园地，为中小学数学教育服务、为数学课程改革服务．
26.扬中市外国语学校——数学组建设侧影
- 无;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：扬中市外国语学校数学教研组是一支充满活力、和谐融洽、战斗力强的队伍，现有教师15人，其中省特级教师1人，镇江市骨干教师3人。扬中市学科带头人1人，扬中市骨干教师1人，高级教师9人，研究生学历2人。
27.挖掘高中数学新课程中的数学文化内涵
- 王建芳;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：高中数学新课标之所以有非常重要的地位，一个原因是它提供了重要的思维方式，另一个重要原因是它具有文化价值．数学文化存在于数学中，即文化的个体存在性，数学是一种文化形态．数学教学要由渗透数学文化转为挖掘数学文化、探究数学文化、生成数学文化，把数学文化的学习与数学学习融为一体．不能用数学史，数学故事来简单代替数学文化．
28.对高中新课程中统计教学的认识
- 钟志华;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：高中新课程已经进入实施阶段，为了使广大中学数学教师更好地领会新课程的精神，尽快适应新课程的教学．本文在对高中数学新课程统计部分的内容、特点和基本要求全面分析的基础上，提出了进行统计教学的一些具体建议．
29.走进实验室探索无极限——对《课题学习：制作无盖长方体纸盒》的再探索
- 无;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：问题1：用边长a=20cm的正方形硬纸板制作无盖长方体纸盒，当四个角上剪去的小正方形边长bcm取何值时，无盖长方体的容积Vcm2有最大值，最大值是多少？
30.江苏省扬中高级中学
- 无;
- 《数学教育研究》 | 2006年第2期
摘要：学校创建于1945年，是江苏省国家级示范性高中．江苏省四星级高中，江苏省文明单位标兵。现有45个高中教学班，2300多名学生，220余名教职工，其中高级教师64人，特级教师4人，镇江市学术技术带头人3人，镇江市学科带头人10人。

数学教育研究的期刊信息

创刊时间：2004
地区：CN
语言：中文
热门主题：数学教学数学问题数学高中数学高考数学课堂教学数学学习数学课程标准数学课堂初中数学
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数学教育研究的投稿信息

通讯地址：江苏镇江学府路301号江苏大学理学院
邮编：212013
联系电话：0511-88797398
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期刊栏目：教学研究；教学设计；解题研究；考试研究；

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