教学走向
教学走向的相关文献在1989年到2022年内共计168篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、法律
等领域,其中期刊论文168篇、专利文献89424篇;相关期刊109种,包括华人时刊·校长版、小学生:教学实践、中学语文教学参考:高中版等;
教学走向的相关文献由162位作者贡献,包括教育研究与评论编辑部、代发琼、周叶辉等。
教学走向—发文量
专利文献>
论文:89424篇
占比:99.81%
总计:89592篇
教学走向
-研究学者
- 教育研究与评论编辑部
- 代发琼
- 周叶辉
- 宋新国
- 张华
- 薛晴
- 陈为萍
- 陈吉
- 万玉洁
- 万苹丽
- 于文
- 于欣荣
- 于通元
- 亢姿爽
- 何宗人
- 余媛
- 余文森
- 余沟
- 侯进勋
- 倪艳梅
- 关迎霞
- 冯卫东
- 冯娟
- 凌云
- 刘小梅
- 刘平
- 刘志军
- 刘晓东
- 刘荣华
- 刘金林
- 刘银
- 华国俊
- 卢小丽
- 卢莉芹
- 史雯君
- 叶森平
- 叶金山
- 吕静
- 吴享平
- 吴国静
- 吴艳
- 吴雪贞
- 周琴
- 夏郭芹
- 姚秋平
- 姚莹
- 孙芳梅
- 孙荣杰
- 孙长玉
- 孟庆娥
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薛晴
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摘要:
群文阅读是群文阅读教学实践的一个简称,是一种具有突破性的阅读教学实践,其最大的外在特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。在七年级下册第三单元有这样一组"小人物"文章:《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》。学生初次学习的时候,是一篇一篇进行阅读的。
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薛晴
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摘要:
群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践,其最大的外在特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。在七年级下册第三单元有这样一组“小人物”文章:《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》。学生初次学习的时候,是一篇一篇地进行阅读。每个人物生活在不同的时代,有不同的境况、个性、事件,但是相同的是他们都是“小人物”。编者进行教材编写的时候,也有意识地将这些文章组编在-个单元之中。那么,在单篇学习之后,如何再延续教学,将本单元文章整合鉴赏,在群文阅读中提升学生的语文素养呢?
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曾钰
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摘要:
数学教学的目的,是引导学生认识数量关系、图形几何,培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力,让学生学会用数学的思想和方法认识世界,从数学的视角出发,用数学的方式,解决生活中的数学问题。数学教师要整合教学资源,借助现代信息技术,培养学生的学科核心素养,引导学生主动参与,让学生的学习走向深入。
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张华
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摘要:
2022年4月,教育部印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版),拉开了新一轮义务教育课程改革的序幕。我认为,本次改革带给课堂教学的最大改变是:从“知识点”教学走向大观念教学。英国哲学家怀特海提出,“惰性知识”(inert knowledge)对心灵发展非但无用,反而有害。能够在新情境中迁移和应用的只有“概念性理解”,即大观念。
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胡文伟
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摘要:
中考既是对学生学业水平的测量,也是对教师教学效果的检验。在中考试卷中,历史与社会主观题所占比例超过60%,主观题得分多少是学生考出好成绩的关键。当前的考试注重对学生能力的考查、对教师教学能力的考查,因此,学生能否做到精准作答,与教师能否做到精准教学息息相关。余文森教授在《从有效教学走向卓越教学》中讲道:“阅读能力、思考能力、表达能力是学生学习的基本能力、核心能力,这三种能力的基础打得牢固、扎实,其他能力的发展就是水到渠成的事情。”具体来说,主观题的解题步骤是审设问、析材料、作解答。
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林文锋;
吴雪贞
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摘要:
教学评价的根本目的是改进学习和促进发展,而学习评价是课堂教学评价的重要部分,只有重视课堂学习评价,才能使课堂真正成为学生获得知识、发展能力、提升数学素养的园地;只有优化学生的数学学习评价方式,才能更好地促进教学走向深度,为学生的终身发展打下基础。一、树立发展的课堂学习评价理念随着课程改革的不断推进,“让学生的学习在课堂真实发生”的认识已成为主流,学校更加注重运用课堂学习评价来改进和完善教学。
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亢姿爽
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摘要:
中国地图出版集团推出AR·3D《地理》数字教学资源系统(初中版),让2D教学走向3D,地理知识的展示不再局限于书本上的文字,而成为真正可视化的逻辑系统。乞力马扎罗的自然带垂直分布,夏季的索马里寒流,斯堪的纳维亚半岛的迎风坡有充足的水汽,自然的一切都汇化成为书本上一条又一条知识点,被学生装进大脑,成为认知世界的依据。而地理教学的意义恰在于此——使受教者认清人与环境的关系,预测环境的变化进而探究人与自然和谐共生的规律。
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侯进勋
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摘要:
多年来,孝义市第二中学校始终秉承"以研促教、以教促学"的办学理念,从教育教学走向研究教学,从培养优秀教师走向建设高素质教师队伍,从教书育人走向全面育人。学校一以贯之开展有深度、有广度的教科研活动,主动承接吕梁市、山西省、教育部课题研究工作,并取得了一定的成果。顶层设计、营造环境,为教科研保驾护航从课题的申请立项、课题研究的开展到结题和成果推广的整个过程中,学校领导团队为课题研究的顺利推进在研究方法。
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代发琼
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摘要:
创造有生命力的作文是近几年来提出的一个新课题.要求学生必须在生活的理论基础以及实践的基础上写作,作文需走近生活,贴合生活是重要理论之一.陶行知是一位著名的教育家,他认为生活即教育,强调教育与生活的紧密结合,在生活过程中进行教育,通过教育推进人类社会的发展.同样,写作和生命不能分离.要解决小学生的这些作文弊端,提高学生作文水平,必须以育人的角度来要求,让学生观察生活、体验生活、思考生活,即生活化的作文,生活化的作文是丰富学生生活,让学生在学习、生活中学习写作,提高生活认识和生活能力的重要体现.
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摘要:
一、群文阅读是什么?群文阅读是群文阅读教学实践的一个简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,其最大的外在特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。随着研究和实践工作的深入,群文阅读的定义不断修正完善,它是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。