小学数学课堂

摘要： 在小学阶段,数学属于基础科目,教师做好数学教学,可以有效培养学生的数学思维能力,从而以更好的基础,更好的状态去面对其他理科相关学科的学习。由于数学学科存在抽象性的特点,学生在课堂中难以对数学产生学习兴趣,为有效解决这一问题,可以将数学文化渗透到课堂中,丰富课堂内容,使得学生乐于将自己的热情投入到数学学习中。同时,数学文化的渗透可以展现数学的人文教育价值,深入挖掘数学的理智美,最终体现数学的教育价值。本文主要针对数学文化在小学数学教学中的重要性以及数学文化的渗透策略进行分析与论述。

摘要： 随着信息技术的飞速发展,信息技术在小学数学课堂中的运用也更加深入,它能够将数学知识以生动、形象的方式呈现出来,加深学生对数学知识的理解,丰富他们的学习实效。 对此,在实际的教学中,教师就应该注重信息技术与小学数学课堂的有机融合,力求让整个数学的教学更加高效。 文章基于此点,对信息技术与小学数学课堂有机融合的策略进行了探究。

摘要： 为了全面创新课堂教学方法,实现倾听声音,润泽课堂的教学目标,文章探索了小学数学课堂教学方法,包括教学伊始提出问题,引领学生倾听教师的启发;利用多媒体创设教学情境,激发学生的数学倾听兴趣;关注学生生成状态,倾听中领会学生的数学探索需求;等等。

摘要： 基础教育的改革与创新,要求培养学生具有解决问题的创新精神和能够将知识应用于实践的实践能力,培养学生的问题意识成为达成这一目标的关键。尤其是数学教育,问题的不断提出与解决使理论与实践结合落到实处。现行的传统教育教学模式成为阻碍学生发展的一大阻力,限制了学生的问题意识培养。所以需要对教育理念和教育模式进行改革与变通,有效培养学生的问题意识。本文从问题意识的概念、小学生问题意识现状以及培养学生问题意识的实施建议等方面进行探究。

摘要： 生活情境,在一定程度上弱化了数学的学科属性,更多的是还原出了数学的生活属性,通过数学和生活桥梁的搭建,可以让学生沉浸于情境当中,在一次次解决实际问题的过程中,提升学生数学思维、数学逻辑。一、创设生活情境导入新课,提高课堂学习兴趣教学活动有多个环节组成,其中,导入环节非常重要。将生活情境有效应用于导入环节中,利用学生在生活中见过或亲身经历过的事情导入新课,能很好地顺应小学生的发展规律和特点,提高学生对课堂学习的兴趣。同时,生活情境在导入环节中的应用,还能克服小学生课堂注意力薄弱的问题,有效提升学生在课堂中学习的效率。

摘要： 随着教育改革的不断发展和电子信息化的迅速发展,对传统的教育教学资源提出了更高的要求。具有教学优势的电子白板作为一项崭新的教学技术悄然走进了教学课堂。其在小学数学教学中的运用不但激发了学生的浓厚学习兴趣,更以形象直观的特点解决了小学数学抽象思维形成的教学难点。本文围绕电子白板的实际应用和现状进行了简单的分析和探究,进一步印证了电子白板在与小学数学课程教学相互融合之后,对构建高效课堂的积极意义。

摘要： 为了探究新课改下构建“以学为中心”的小学数学课堂的有效路径,采用了文献分析法结合教学经验分析了传统小学数学教学的弊端,阐述了“以学为中心”的小学数学教学原则,旨在促进小学数学课堂教学效率的提升。

摘要： 在数学课堂中,会有一些学生游离于教学活动的中心,处于课堂教学的边缘。由于表现较为被动,这部分学生在日常课堂教学情境中与教师缺少情感交流和言语互动,很少能产生积极的情感体验,成为了数学教学中的边缘学生。基于互动仪式链理论,我结合教育教学实际,在深入调研分析的基础上提出应对策略,力求帮助这类学生在数学教学中实现充分、全面、和谐的发展。

摘要： 基于对核心素养教学实践与反思,我国教育界引入了国外流行的"大概念"教育理论,这无疑为落实学科育人提供了一条新的路径,由此引发了小学数学课堂的变化。基于"大概念"的数学课程设置与实施,指导进行单元教学设计,也必将推动小学课堂教学内容和模式的变化,这样一系列由上及下的教学变革,以帮助学生形成用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学思维习惯,发展数学核心素养,也更能凸显数学育人价值。

摘要： 现阶段,教育改革方兴未艾,信息技术的不断发展,为我国教育行业的进步贡献了极大的力量。小学数学教师在课堂上引入信息技术,能够在提升课堂教学效率的同时,促进资源共享,充实数学课堂教学的具体内容,提升学生知识积累能力,使得学生可以逐渐形成科学合理的学习思维。由此可见,怎样利用信息技术来优化小学数学课堂教学效果,是所有教师都需要重点关注的教学方向。基于此,本文简单探究了如何巧妙的应用信息技术来提升数学教学实效性,期望可以助力有关教育人员的数学教学工作。

摘要： 本发明公开了数学课堂板书电子格式转换方法，属于教育领域。数学课堂板书电子格式转换方法，包括以下步骤：S1、将撰写用笔与移动转换系统固定连接；S2、设定撰写平面；S3、设定反馈平面；S4、判断是否形成完整句；S5、采用框像识别法转换轨迹图像为字符；S6、对无法用框像识别法转换的轨迹图像，进行轨迹图像的切割分类；S7、分类后整合归纳，并将识别后的字符按原轨迹图像的大小置于虚拟方框内；S8、字符填满反馈平面后，自动换页，页面大小与原平面大小一致；它可以实现将数学课堂上的板书草稿等比例、等位置转换成电子格式，其中的文字部分是可以操作的，比按撰写顺序转换的电子文档更易理解板书草稿的内容。

摘要： 本实用新型涉及一种学习装置，尤其涉及一种小学生数学课堂角度学习装置。本实用新型要解决的技术问题是提供一种小学生在学习角度知识时生动有趣、小学生参与度高、学习效率高的小学生数学课堂角度学习装置。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种小学生数学课堂角度学习装置，包括有演示台、左支架、顶支架、电动推杆Ⅳ、电动推杆Ⅴ、连接块Ⅱ、电动推杆Ⅰ、电动推杆Ⅱ、轮子Ⅰ、电动推杆Ⅲ、连接块Ⅰ、绳Ⅰ、竖直滑轨、水平滑轨、滑块Ⅱ、滑块Ⅰ、滑块Ⅲ、连接块Ⅳ、连接块Ⅲ、轮子Ⅱ和绳Ⅱ，在演示台的左侧设有左支架。本实用新型克服了目前的小学生在学习角度知识时枯燥无味、小学生参与度低、学习效率低的缺点。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学用投影仪，包括支撑架和投影仪。通过设置支撑架、投影仪、收纳槽、定位机构和传动机构的配合使用，通过传动机构带动定位机构移动至合适位置后，将投影仪对支撑架对接，然后松开传动机构，定位机构在复位的同时会对投影仪进行固定，完成了对投影仪的限位，解决了现有在使用投影仪时通过与支撑架的配合使用可以使投影仪更好的将教学资源进行展示，但是支撑架上并没有可以对投影仪进行限位的装置，所以为了避免投影仪摔落导致损坏，就会在每次使用时完投影仪都需要将投影仪取下进行收纳，在下次使用投影仪时依旧需要对投影仪的角度进行调节，这样会影响到正常的教学时间的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学展示板，属于课堂教学领域。一种数学课堂教学展示板，包括底座，所述底座上端左右两侧固定有支撑杆，两个所述支撑杆之间转动安装有内框，所述内框左右两端转动安装有呈中心对称设置的螺纹套筒，两个所述螺纹套筒外围分别套设有与两个螺纹杆转动连接的连接套筒，所述内框前后端面设有展示板主体，两个所述展示板主体左右端面固定有呈中心对称设置的螺纹杆，两个所述螺纹杆分别与两个螺纹套筒转动连接，且所述内框内滑动安装有存放框。本实用新型可以对两个展示板主体进行转动，并可以通过内框，对教学工具进行储存。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，特别是一种数学课堂教学用教学设备，包括刻度板，所述刻度板的一侧开设有卡槽，所述卡槽的内壁卡接有量角器板，所述刻度板一侧的中部固定连接有中心轴，所述中心轴的外表面转动连接有转动板。本实用新型的优点在于：能够使该教学设备能够画不同角度的弧，能够使该教学设备能进行画出不同直径的弧形和圆形，通过所述第二指针和量角器板能够进行量取角度的工作，从而使该教学设备能够进行多方面的画图工作，扩大了该教学设备的功能性，提高了该教学设备的结构灵活性和实用性，教师只需拿取一个该教学设备既能够完成多方面的画图工作，从而无需教师携带大量的工具，极大的减小了教师的劳动强度。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学用展示板，包括第一框架，第一框架的中间部活动安装有转动轴，转动轴的内部固定安装有白板，第一框架的底部开设有凹槽，凹槽的内部活动安装有活动卡块，第一框架的一侧活动安装有连接板，连接板远离第一框架的一端固定安装有第二框架，第二框架的底部固定安装有两个第一支撑腿，第一支撑腿的底部固定安装有转动杆。通过设置的白板，装置展开时，使白板的面积增加，书写的使用范围增加，方便使用者在教学时书写多个习题时，不用擦除之前写的习题，方便了学生对习题的理解，白板可以转动，方便了老师对白板进行调整，减少了转动整个装置的麻烦，装置为折叠机构方便使用者对装置的收纳，不占用空间。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种新型数学课堂教学装置，包括第一板体，所述第一板体的一侧设置有第二板体，所述第一板体的另一侧设置有第三板体；本实用新型通过第一板体和第二本体与第一板体和第三板体之间均通过铰链铰接的，再经过底部的限位机构，可以在使用时，可以调节第一板体两侧的第二板体和第三本体与第一板体之间的角度，方便处于教室两侧的学生看清上面写的字体，提高了实用性，通过两个L形安装块上面安装有螺纹孔，可以使其与墙体固定，再经过固定块上面安装有限位槽，可以将固定卡块和支撑板卡住，方便了该装置的安装，无需通过粘胶或者很多的螺丝，降低了安装的难度。

摘要： 本实用新型涉及学习用具技术领域，公开了一种小学数学课堂用测量尺，该测量尺包括：360°量角器，360°量角器上固定安装有第一直尺，360°量角器上滑动连接有第二直尺，第二直尺上滑动连接有第一圆规支腿和第二圆规支腿。本实用新型标有360°刻度线，对角度的测量更加准确、方便，第一直尺和第二直尺配合，对于直线、平行线的绘画更加快捷，转动圆规支腿还可画圆，该测量尺一体多用，避免了携带多种工具的麻烦。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学课堂演示教具，包括盒体，盒体的底部固定设有放置垫，放置垫的顶部开设有凹槽和锥形槽，锥形槽位于凹槽的一侧，凹槽的顶部接触连接有圆柱杯体，圆柱杯体包括第一杯体本体，第一杯体本体的一侧固定设有第一把手，本实用新型一种小学数学课堂演示教具，通过设置的第一把手和两个托板，便于在具体演示时对圆柱杯体和圆锥杯体进行拿持，通过设置的盒体和放置垫，便于对圆柱杯体和圆锥杯体进行存放，通过设置的软带，方便了教师对本小学数学课堂演示教具的携带。

摘要： 小学数学课堂教学演示算盘，将算盘通过吸盘吸附在黑板上，此时算盘上的上珠通过限位块防止受到重力作用造成的下落。使用下珠进行演示时，将下珠向上拨动时，推动拨块，使支撑块与下磁铁块相吸，拨片在槽口的限位下沿铰链向上倾斜，以对下珠进行承托，防止下珠回落；下珠五升十进制的演示时，需要将下珠全部回落至原处，向上推动拨块，支撑块的顶端吸附在上磁铁块上，由于上磁铁块与槽口的距离稍远，拨片在槽口的限位下沿铰链向下倾斜，且拨片延伸出槽口外的长度缩短，下珠即可沿滑杆自由回落。在提高了演示操作的便携性时，加强了学生的理解程度。