教育的使命

摘要： 党的十八大报告首次提出把“立德树人”作为教育的根本任务,党的十九大报告进一步强调要“落实立德树人根本任务”,“立德树人”成为新时代中国教育的使命。确保“立德树人”有效落实,需要加强大中小幼一体化德育体系建设。其中,加强德育协同,构建教育机构、家庭、社会协同的大中小幼一体化德育共同体是关键。

摘要： 著名教育家怀特海指出:学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路,塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有一定专业知识的人才。这可以说是教育的哲学。今天,立德树人是新时代教育的根本任务,培养具有德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是新时代教育的使命。在党的正确领导下,我国教育取得辉煌的成绩,但现行的基础教育中存在的一些问题也不容忽视。

摘要： 写作,不仅是一种表达工具、一门知识、一种能力、一个技巧,更是凝结着经验与智慧的语言艺术。林语堂如此看待写作这项语言艺术:“包括了文学,思想,见解,情感,阅读和写作的全部问题。”毋庸置疑,思想、见解、情感之类是因人而异的,由此观照语文课堂中的写作教学,“生本教学观”可谓重中之重。一方面,写作的技法可以是通用的,但写作的艺术一定是个性化的;另一方面,思想、见解、情感之类也是与时俱进的,在写作教学中,紧密联系学生的生活实际,并能够与社会现实、时代发展产生良性互动,是新时代语文教育的使命,也是新时代语文教师的必备素养。

摘要： 《辽宁教育》创刊于1972年,至今已走过50年的历程。作为教育专业期刊,《辽宁教育》始终肩负着服务教育的使命,与时俱进,重点关注辽宁基础教育领域改革的最新动态,为我省乃至全国教育教学改革与发展的经验成果搭建宣传与推广的平台,报道了一大批勇于改革的典型学校和先进地区,使辽宁教育改革遍地开花、硕果累累的大好局面得以呈现。

摘要： 在学校教育中,实现学生德、智、体、美、劳的全面发展,“五育”并举是教育的应有之义。纵览古今,智育是绝大多数学校的主体工作,德育为先,体育、美育、劳育穿插其中。知识体系大多是由过去的人建构的,而教育的使命就在于通过对这些知识的传授,培养能够迎接未来挑战的人。如何通过对过去知识的传授,培养在未来生活的人,给智育带来了巨大的挑战。

摘要： 不考虑物的重量,从“物外”或“形而上”的角度讲,轻与重之间的转换,会基于一种责任或使命。每当一项艰巨的工作或任务完成之后,我们会有一种轻松感;反之,心理上就会觉得担子依然沉甸甸地,有一种责任或使命之类的沉重感。回到现实,“生命之重”依然是出自责任和担当,隐藏在日常生活的小事和每一天的工作之中。一个人的“生命之重”取决于内心,取决于愿意为多少人担当责任,能为多少人担当责任,责任的大小就是一个人所能承受的“生命之重”。当一个人的内心空无他人,其“生命之重”便会趋向于“零”;当一个人的内心只有自己,他在别人眼中的“生命之重”便趋向于“负”。而要去除这两种状态,正是教育的使命。

摘要： 鲜花因阳光雨露而美丽,生命因成长幸福而精彩。在钟灵毓秀的中国著名侨乡、院士之乡广东省江门市院士路旁,怡福中学的幸福教育如春雨般滋养着师生幸福成长!追求幸福是教育的使命半个多世纪以前,苏霍姆林斯基就已指出:"在教学大纲和教科书中,规定了给予学生的各种知识,但却没有给予学生最宝贵的东西,这就是——幸福。"幸福是人类永恒的追求,是人生的最终目的。世界教科文组织提出:一切教育活动都是为了学生的成长和发展,为了孩子一生的幸福。可见,帮助学生获得人生的幸福是教育的重要使命。

摘要： 小学语文教师肩负着对学生进行中华民族优秀传统文化教育的使命,和培养小学生关键能力和必备品格的重任。在新课程改革进入深水区的今天,对于小学语文教师的要求不再只是掌握学科知识、能写一手好字、有板有眼地讲课就可以,而是需要具备一定的能力才能适应课程改革发展和满足学生健康成长的需求。笔者认为,小学语文教师应着力提升以下六种能力。

摘要： 3月1日,是长沙春季开学第一天。长沙市教育局党委书记孙传贵来到长沙汽车工业学校、天心区沙湖桥小学、岳麓区新民小学调研,看望慰问教职工及学生。孙传贵首先来到长沙职教基地,与职业学校负责同志座谈交流,并走进汽车工业学校的实习实训基地现场调研。"要深刻认识职业教育的使命和担当,迅速动起来、干起来、严起来,始终保持坐不住、慢不得、等不起的紧迫感。"孙传贵传达了市委"三高四新"战略部署和有关要求。在"长沙市首批科技教育特色学校"沙湖桥小学,孙传贵频频点赞孩子们的创新精神。

摘要： 恩格斯说思维是宇宙物质中“运动的基本形式”之一,是“地球上最美的花朵”。郅庭瑾在《教会学生思维》一书中提出:“一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻不能没有理论思维。科学的发明和创造,是靠人的思维来实现的。人的思维能力、创造能力从哪里来?心理学研究成果表明,教育可以激发人的创造性思维能力。教会学生思维,是教育的使命。”

摘要： 本发明涉及装备试验与鉴定技术领域，公开的一种设备的使命任务完成能力评估方法是采用使命任务完成能力评估指标体系，使命任务完成能力单元评估模型，使命任务完成能力综合评估模型；其中使命任务完成能力单元评估模型，采用完全能执行任务率评估模型，部分能执行任务率评估模型，能执行任务率评估模型，装备利用率评估模型，任务可靠性评估模型进行评估；其中使命任务完成能力综合评估模型是采用次使命任务完成能力评估模型，使命任务完成能力综合评估模型进行评估。本发明是采用定性分析和定量分析相结合的方法，建立装备使命任务完成能力的评估指标体系，给出各个单元要素的定量化描述模型以及装备的使命任务完成能力评价的综合聚合模型。

摘要： 本发明公开了一种共线平动点使命轨道维持控制的系统偏差处理方法和装置。其中，该方法包括：获取共线平动点使命轨道的轨控数据；对轨控数据进行特征提取，得到轨控特征；基于轨控特征和系统偏差的特征关联结果，得到系统偏差，其中，特征关联结果用于表征系统偏差和轨控特征之间的关联关系。本发明解决了相关技术中共线平动点使命轨道维持控制的系统偏差处理准确度较低的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种基于着色Petri网能力使命线程形式描述与验证方法。描述使命线程中的逻辑关系及活动规则；引入同步器对逻辑关系进行形式化，并建立带环同步网；基于带环同步网建立使命线程逻辑模型；建立活动规则与CPN之间的转换关系，从而基于使命线程逻辑模型构建使命线程语义模型；基于使命线程语义模型的畅通性和一致性提出两个验证准则；在使命线程语义模型中加入时间动态进行扩展，得到混杂使命线程模型，进行仿真分析并获取属性值。本发明提出了形式化描述能力使命线程的使命线程语义模型，避免其它线程建模语言在使命线程形式化建模与分析验证上的不足；支持复杂的仿真分析和获取使命线程的属性值，能够支撑体系的评估。

摘要： 本发明涉及一种面向装备论证的使命任务分析系统，包括分析项目管理模块S1、分析过程管理模块S2、分析报告生成模块S3、作战概念分析模块S4、作战活动分析模块S5、作战节点分析模块S6、组织关系分析模块S7、作战信息流分析模块S8、支撑资源库K1和分析数据库K2组成。本发明构建了使命任务分析的结构化流程模型，实现了使命任务分析各环节功能、方法、输入、输出和约束的规范化描述，提高了使命任务分析的科学性和规范化水平；构建了面向装备论证的使命任务分析支撑资源库，可以根据使命任务分析的需要，灵活地调用相应的资源数据，能够提高使命任务分析的效率，并可将新开发的使命任务分析结果存储为通用资源，实现知识的积累和最大化。

摘要： 本发明公开一种在人工智能机器人系统赋予使命感的方法。本方法包括人工智能系统，所述的人工智能系统包括数据处理装置、人形机器人终端、模仿系统和存储系统；所述数据处理装置、人形机器人终端、模仿系统和存储系统相互连接；所述模仿系统包括使命感模仿系统和意识模仿系统；存储系统包括并行存储系统和永久存储系统。本发明的目的是将通用人工智能机器人提升为一个能坚持科学探索机器人。

摘要： 提供一种用于使得一个或多个机器人执行使命的设备和方法。该方法包括：确定对使命进行建模的行为树，并且使得一个或多个机器人使用行为树和叶节点库执行使命。行为树表示为包括交换节点、表示选定任务的触发节点和表示任务中的其他任务的动作节点的节点的有向树。交换节点以触发节点和动作节点是交换节点的子节点的父子关系连接至触发节点和动作节点。触发节点是子节点中的第一子节点，当被交换节点勾选时，第一子节点返回动作节点中的一个动作节点的标识符以触发交换节点接下来勾选动作节点中的一个动作节点。

摘要： 本公开涉及一种使命令行权限和页面权限保持一致的系统和方法。该系统包括：全局二维数组生成部分，该二维数组生成部分用于相互对应地保存页面menu_id与命令所属模块ID；以及内核链表产生部分，用于根据所述全局二维数组，找到页面menu_id对应的命令所属模块ID，并将页面menu_id、用户配置范围ID、页面menu_id对应的权限、页面menu_id对应的命令所属模块ID保存到核链表中。本公开通过建立命令行命令与页面的对应关系表，达到使两个独立的模块使用同一种权限认证方式。

摘要： 本发明公开了一种共线平动点使命轨道维持控制的系统偏差处理方法和装置。其中，该方法包括：获取共线平动点使命轨道的轨控数据；对轨控数据进行特征提取，得到轨控特征；基于轨控特征和系统偏差的特征关联结果，得到系统偏差，其中，特征关联结果用于表征系统偏差和轨控特征之间的关联关系。本发明解决了相关技术中共线平动点使命轨道维持控制的系统偏差处理准确度较低的技术问题。

摘要： 本发明涉及装备试验与鉴定技术领域，公开的一种设备的使命任务完成能力评估方法是采用使命任务完成能力评估指标体系，使命任务完成能力单元评估模型，使命任务完成能力综合评估模型；其中使命任务完成能力单元评估模型，采用完全能执行任务率评估模型，部分能执行任务率评估模型，能执行任务率评估模型，装备利用率评估模型，任务可靠性评估模型进行评估；其中使命任务完成能力综合评估模型是采用次使命任务完成能力评估模型，使命任务完成能力综合评估模型进行评估。本发明是采用定性分析和定量分析相结合的方法，建立装备使命任务完成能力的评估指标体系，给出各个单元要素的定量化描述模型以及装备的使命任务完成能力评价的综合聚合模型。

摘要： 本发明公开了一种基于着色Petri网能力使命线程形式描述与验证方法。描述使命线程中的逻辑关系及活动规则；引入同步器对逻辑关系进行形式化，并建立带环同步网；基于带环同步网建立使命线程逻辑模型；建立活动规则与CPN之间的转换关系，从而基于使命线程逻辑模型构建使命线程语义模型；基于使命线程语义模型的畅通性和一致性提出两个验证准则；在使命线程语义模型中加入时间动态进行扩展，得到混杂使命线程模型，进行仿真分析并获取属性值。本发明提出了形式化描述能力使命线程的使命线程语义模型，避免其它线程建模语言在使命线程形式化建模与分析验证上的不足；支持复杂的仿真分析和获取使命线程的属性值，能够支撑体系的评估。