未来教师

摘要： 随着互联网与信息技术的迅猛发展,数字化教育在教育教学中的应用越来越普遍,但当下教师的数字化教学能力参差不齐。培养具有数字化教学能力的未来教师,成为后疫情时代教育领域需要着重关注的问题。本文采用SWOT-PEST分析法,深入分析后疫情时代数字化教育的内部优势与劣势,以及外部机会与威胁,进而提出相应对策,以期为数字化教育的发展提供启发。

摘要： 前三次教育革命中,教师角色经历了一定变迁,奠定了当今的教师角色基础。随着人工智能的飞速发展,我们逐渐走向了人机双师协同育人的时代。机器人教师经历了“计算智能-感知智能-认知智能”的发展阶段,具有一定优势与不足。人类教师在机器人教师带来的挑战之下既要坚守“育人”初心,也要进行角色重塑。基于此,未来人机双师协同育人模式将呈现出AI代理、AI助手、AI教师、AI伙伴几种形态,在教学上带来教学主体从“人类教师+学生”转向“机器人教师+人类教师+学生”的转变,教学结构从“教师-学生-教材”的三维结构向“人类教师-机器人教师-学生-智能化学习资源”的四维结构转变。在教育呈现一幅全新的教学景象时,必须警惕技术主义的陷阱,从主体观、交往观和评价观几个角度来进行反思。

摘要： 未来学校作为未来教育的缩影,近年来成为热点话题。后疫情“互联网+”时代又对未来学校的构想提出了新的要求。因此,有必要回溯未来学校的兴起与发展,厘清未来学校的内涵,在此基础上分析系统视域下未来学校的变革、新兴模式下未来教师的转型以及主体情境下未来学生的成长,从而探讨未来学校及未来师生的发展路向。

摘要： 未来教师即追求新型教育民主并从事教育知识创造的专家型教师。教师核心素养包括学科专长、跨学科理解、学科教学能力、课程素养、学生学习理解、教育通识素养、信息技术素养、社会交往能力和教师伦理诸方面。发展教师核心素养,需要教师的教学想象力与创造力,把课堂教学变成个人的独特想象与合作问题解决行为。

摘要： 幽默感是未来优秀教师必备的一个特质,蕴含作为教学艺术的教师幽默感、作为职业素质的教师幽默感和作为人生修养的教师幽默感三种内涵,在教学课堂、教育空间以及在教师人生道路上都显现出独特的价值。作为“催化剂”,教师幽默感让教学课堂焕发生机;作为“润滑剂”,教师幽默感让教育空间充满和谐;作为“保鲜剂”,教师幽默感让人生之路保持活力。未来教师可以通过增广见闻、修身养性、切己体察等途径培养幽默感。

摘要： “教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师,才会有高质量的教育”。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出将发展学生核心素养作为深化课程改革的重要方向。高等师范院校作为教师教育的主力军,是培养高水平未来教师的主阵地。为适应并满足基础教育不同学科、不同学段对师范人才的不同需求,师范教育改革势在必行。

摘要： 未来教师应该是善于运用人工智能的教师,致力于学生人工智能商数的提高美国科学家尼克·波尔森和詹姆斯·斯科特将人与智能机器协作共事的能力,定义为人工智能商数(Artificial Intelligence Quotient,AIQ),认为未来教育的目标就是培养掌握AIQ思维方式的劳动者。

摘要： 为学生的未来而教是教师职业的最独特之处."导学""共情"与"超越"应成为未来视域下教师的新样态与新作为.导学包括因材施教,开发个性化课程;重构课堂,激发学生自主学习力;精准指导,为学生提供全方位学习服务.共情要求教师读懂学生、理解学生,创设育人情境,以自身人格魅力引领学生成长.超越要求教师善于反思、终身学习,成为未来学习与教育变革的主动参与者.

摘要： 在人工智能的支持下,未来教师的角色将发生极大变化。教师应如何去适应人机协作的新要求?未来教师的核心价值主要体现在哪里?请听听来自一线校长和教师的实践与思考。

摘要： 中小学教师发展中心肩负着促进、引领、评价中小学教师专业发展的任务。研究基础教育,是研究型中小学教师发展中心指向未来教师发展的一种教育愿景。基于教育的五要素——教学环境、教师、学生、手段和内容。

摘要： 实施效率学习的第一条件是把学生带入学习进程中，并且要适应这些进程中的变化。因此，教学经验被构造成以新课程为基础的活动。通过这样，学生在动手和生活中学习。在这个过程中，交流就摆在了突出的位置。因为，用正规的交流技巧运用活动把学生带入要求的模式是可能的。在这个研究中，有待决定的是实习教师运用他们的观察在何种程度上作用于正规的交流技巧(根据预期的水平)。27个未来教师和5个指导教师参与了这项研究。根据实验组访问反馈的数据来看，要求准教师在活动中有更强的交流衔接的能力。

摘要： 一种与系统（SA）相关联的处理装置（D），所述系统用于辅助运输工具（V）的驾驶员并且配置用于在至少一个选定视角下构建围绕所述运输工具（V）的选定区域的至少一部分的合成图像（IZ）图示。所述装置（D）包括处理设备（MT），所述处理设备配置用于在所述图示中至少根据所述运输工具（V）的即时转弯角度和速度确定运输工具（V）的未来路线，以便在所述图示的至少一部分上显示所述未来路线，在所述未来路线与障碍物（O）交叉的情况下，将所述未来路线分解为：包含所述障碍物的第一部分、位于所述运输工具（V）和所述第一部分之间的第二部分以及位于所述第一部分之后的第三部分。

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 提供有教师学习器的数据集的标签标注方法、有教师学习器、状态估计装置。针对包含多个状态估计对象处于基准状态甲和基准状态乙的情况的多个对应数据，计算各对应数据的相对于甲的乖离度，以能够将甲的情况下的相对于甲的乖离度描绘为甲的情况下有教师学习器应该输出的规定值、将乙的情况下的相对于甲的乖离度描绘为乙的情况下学习器应该输出的规定值、并且甲的情况下的相对于甲的乖离度和乙的情况下的相对于甲的乖离度的区间内是单调映射的方式，按照每个状态估计对象决定映射，通过该映射，取得各对应数据的相对于甲的乖离度的映射，由此计算归一化乖离度，将归一化乖离度决定为与训练数据的输入对应的训练数据的输出数据。

摘要： 本申请涉及一种教师声音和非教师声音的区分方法、装置、设备以及介质，涉及声音分类的技术领域，其方法包括采集课堂声音，根据所述课堂声音得到多段声音片段的声纹向量；采用BIRTCH聚类算法和Calinski‑Harabaz指数结合的方法，基于所述声纹向量进行声纹聚类，区分与所述声纹向量对应的声音片段为非教师声音还是教师声音。本申请具有精准地区分出课堂中的声音是教师声音还是非教师声音的效果。

摘要： 本发明的教师数据生成装置包括：模拟数据获取部(11)，其获取模拟传感器数据，并且获取模拟行驶数据；特征量计算部(13)，其根据模拟传感器数据计算特征量；超参数评价部(14)，其通过比较模拟行驶数据和理想行驶数据，来评价超参数是否是决定超参数；超参数决定控制部(15)，其重新设定超参数直到超参数评价部(14)评价为超参数是决定超参数为止，并使移动体模拟器重复进行动作；及教师数据生成部(16)，其生成将超参数评价部(14)已评价为决定超参数的超参数和特征量计算部(13)计算出的特征量作为组的教师数据。

摘要： 提供一种能够迅速且大量地生成向学习用程序输入的教师数据的教师数据生成装置。本发明的教师数据生成装置(12)生成机器学习中使用的教师数据。使用教师数据生成装置所生成的教师数据通过机器学习生成的学习完成模型被使用于检查装置，该检查装置通过将拍摄被检查物得到的图像输入到该学习完成模型来进行被检查物是否为正常品的检查。教师数据生成装置具备：判定对象图像提取部(120)，其从拍有被检查物的输入图像提取包含满足规定条件的判定对象的一个以上的判定对象图像；分类处理部(25)，其基于将拍进判定对象图像中的被检查物分类为正常品和非正常品中的某一个的分类操作，来将各个判定对象图像与分类的结果进行对应；以及教师数据存储部(126)，其存储将各个判定对象图像与分类的结果进行对应而得到的教师数据。

摘要： 本发明提供的教师档案管理装置、教师档案管理方法及终端设备，涉及信息处理技术领域。其中，教师档案管理装置应用于终端设备。所述终端设备关联有服务器，所述教师档案管理装置包括：身份校验模块，用于接收用户的登录信息，并根据该信息判断用户是否具有登录资格；档案管理模块，用于在用户具有登录资格时，接收用户的档案信息并发送至所述服务器以存储；知识水平评估模块，用于根据用户的请求获取存储于所述服务器的档案信息，并根据所述档案信息计算得出知识水平。通过上述设置，可以解决现有的档案管理技术中存在效率低、成本高以及教师水平评估精确度低的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教师教学用教师教学用具，包括平板、框架和展示板，平板的上表面固定连接有框架，框架的内部固定连接有十字型支架，十字型支架将框架的内部分隔成四个矩形安装槽，矩形安装槽内设有展示板，展示板的上下两侧面均通过转动座与框架和十字型支架固定连接，平板的下表面四角位置处均固定连接有支撑杆，支撑杆的下端固定连接有转动轮，四个支撑杆的下端共同固定连接有放置板，放置板的上表面靠近支撑杆的位置处均固定连接有气缸，气缸的伸缩端贯穿放置板并固定连接有支撑块。本实用新型通过将展示板转动设置于框架内，增大了书写面积，能够在教学时分类书写，同时在教学中方便对比，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种教师培训用超大教师直播装置，涉及直播技术领域，具体为一种教师培训用超大教师直播装置，包括支撑圈，所述支撑圈上表面的中部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有夹紧装置，所述夹紧装置的内部活动连接有放置箱，所述放置箱的左右两侧分别设置有第一箱体与第二箱体，所述第一箱体的顶部固定连接有第一录播服务器，所述第一箱体的正面由上至下依次设置有第一信息采集器与显示板，所述第一信息采集器的表面固定连接有第一广角镜头，所述第二箱体的顶部固定连接有第二录播服务器。该一种教师培训用超大教师直播装置，具有操作简捷和性能稳定的特点，便于人员操作以及在不同的区域和场合直播。

摘要： 本实用新型属于信息采集技术领域，尤其为一种便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置，包括装置本体和升降杆，所述装置本体的表面开设有插孔，且插孔的外侧设置有密封塞，并且密封塞的上方安装有麦克风，所述麦克风的表面开设有安装槽，且安装槽的外部安装有防风罩，所述升降杆连接于装置本体的下方，且升降杆的内部贯穿有调节杆，并且调节杆的端头处安装有螺母，所述升降杆的外部设置有立管，且立管的内部贯穿有插杆，并且插杆的外部开设有开孔。该便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置设置有麦克风，麦克风通过插孔外接在装置外部，可对用户的声音信息进行采集，提高了装置信息采集的完整度。