理论思维

摘要： 习近平总书记指出:“一个民族要走在时代前列,就一刻不能没有理论思维,一刻不能没有正确思想指引。中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是因为马克思主义行。马克思主义之所以行,就在于党不断推进马克思主义中国化时代化并用以指导实践。”党的百年奋斗历程表明,我们必须坚持理论创新,用马克思主义中国化的最新成果武装全党,指引新时代中国特色社会主义伟大实践。

摘要： 自2006年起,“计算思维”作为一个专用名词,受到科技和教育界的广泛关注,其核心概念也在不断完善和丰富。2011年,计算思维跨越学科特征,成为综合性思维,与理论思维、实验思维共同组成人类三大科学思维。从此,计算思维成为世界各国科技创新人才的基本素养之一,计算思维的培养和发展也成为人类适应信息社会的重要基础。

摘要： 为了提升人才培养质量,文章首先阐述了马克思主义理论学科人才培养的要求,然后分析了马克思主义理论学科人才培养质量的主要影响因素,最后提出了马克思主义理论学科人才培养实现路径。

摘要： 推进新时代高校思想政治理论课教学改革创新,着力提升课程建设质量和教育教学成效,直接关系到培养担当民族复兴大任的时代新人。为了顺应教学改革发展趋势、强化政治性、使学生终身受益,高校思想政治理论课教学必须着力提升理论品位。当前,由于一些思政教师底蕴不足,以及过度重视花样翻新、过于侧重案例讲授,高校思想政治理论课教学中出现了理论弱化的现象。对此,需要通过强化教师理论武装、恰当选用案例活化理论、在互动教学中锻炼学生理论思维能力等途径,增强高校思想政治理论课教学的思想性和理论性,打造学生认可的富有生命力的课堂教学。

摘要： 一个民族要站在时代的巅峰,一刻也离不开理论思维;一个政党要担负历史使命,一刻也离不开科学理论的指导。马克思主义深刻改变了中国,中国也极大地丰富了马克思主义。不断推进理论创新,是中国共产党创造百年辉煌的强大思想武器。中国共产党始终坚持理论创新,是由理论、文化、历史和实践四重逻辑决定的。

摘要： 中国共产党的百年奋斗在马克思主义光辉旗帜的指引下赢得了伟大胜利和荣光,马克思主义在中国共产党百年奋斗的实践中也焕发出蓬勃生机和活力。1月11日上午,习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上发表重要讲话时指出:“一个民族要走在时代前列,就一刻不能没有理论思维,一刻不能没有正确思想指引。中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是因为马克思主义行。马克思主义之所以行,就在于党不断推进马克思主义中国化时代化并用以指导实践。”

摘要： 高质量建设高校思想政治理论课,既应重视实践建构,更应重视认识提升。高校思政课所具有的一般性和特殊性,决定了高校思政课建设必须坚持战略思维、科学思维、理论思维等哲学思维方式。坚持战略思维是从战略定位角度把握高校思政课建设的价值性和应然性,认识到其是体现社会主义办学方向的标志性课程,是培养社会主义事业建设者和接班人的核心课程,是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的关键课程。坚持科学思维是从教材体系、内容体系、方法体系等角度理解高校思政课建设的系统性和现代性,准确把握思政课建设的科学性,全面体现思政课建设的创新性,重视思政课建设的现代性。坚持理论思维是从高校思政课应当解决的基本理论与重大现实问题着手,明确思政课的研究界域,深化前沿问题研究,加强现实问题研究。

摘要： 高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)承担着为党育人、为国育才的崇高使命,思政课教师肩负着传播马克思主义理论的重要责任。新时代青年是全面建设社会主义现代化强国的希望和未来。高校思政教育工作要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校思政课基于时代需求导向、立德树人基调、知行合一实践的理论思维,落实精准育人理念,将思政课“大水漫灌”与“精准滴灌”深度融合,以实现人的全面发展为价值诉求,立德、立志、立行储能。该文基于对高校思政课育人现状分析,在构建“大思政”格局背景下,结合时代特点,依据思政课精准育人的理论思维,总结高校思政课精准育人的现实困境,创新性提出落实精准育人的路径和建设性举措,对有效促进高校思政课教育教学实现精准育人,培养育人自觉性和长效性具有启发意义。

摘要： 中国共产党一贯重视理论思维和理论创新。中国共产党的百年历史,是一部不断推进马克思主义中国化时代化的历史,是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史,也是一部不断以党的创新理论引领党和人民事业发展的历史。党的十九届六中全会制定的第三个历史决议,在全面系统总结党百年奋斗重大成就和历史经验,尤其是重点总结新时代党和国家事业历史性成就。

摘要： “我们为什么培养不出哲学家?”高清海先生的这一追问可以被称为哲学教育的“高清海之问”。我国哲学教育长期以来存在的根本问题,恰恰在于以“非哲学”的方式进行所谓的“哲学”教育:将哲学知识当作教条化的绝对真理进行灌输,而不是引导学生形成批判性的思维方式。真正的哲学教育应当按照哲学的本性进行教育:确立培养创造性的头脑的哲学教育理念,通过提高理论思维能力,形成哲学的思维方式,将“研究哲学”和“哲学研究”结合起来,以培养“哲学思想家”为最高目标。真正的哲学教育的普及和推广将会提高整个中华民族的原始创新能力,为中华民族的伟大实践提供原创性的哲学思想。

摘要： 中医药防治重大疾病研究的思路最重要，不同的世界观就会产生不同的方法论。东方智慧的核心是“道生论”，所运用的基本理论是太极定律、阴阳五行定理；西方智慧的核心是“进化论”，所运用的基本理论是还原论、机械论。中医药防治重大疾病的研究必须根据东方智慧的理论思维，首先要明了中医与科学、中医与自然、中医与道德关系，这样才能懂得中医本质和特色，只有遵循自然规律谋求发展与创新，才能取得更好的成果。

摘要： 中医的诊断方法是"四诊合参",就望诊而言,它所获得的信息已是多媒性、多维性网络信息.这就要求医师采用正确的思维方式,由过去单一的线性思维向多角度、多层次发展.由于临床中要求,简明、快捷、准确,所以思维方式常常由逆向式、网络式向线性因果思维方式转化.这样才会提高实际工作效率和诊断水平,提高诊断的正确率和治愈率.因而望诊在工作中有其非常重要的理论和实用意义.

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： IT项目管理负零点思维模理论，属于项目管理学科领域。主要解决的技术问题是：提出了IT项目管理过程中的负零点模运作思维理念和IT项目实施过程中风险控制破线后补丁空间管理与风险参数化补救的全新模理论概念。技术方案的要点是：IT项目管理负零点模运作思维模板库、IT项目管理负零点模运作思维沙盘模型、IT项目管理负零点模运作思维信息系统配置、IT项目管理负零点模运作思维策略与参考模型、IT项目管理负零点模运作思维理论体系；面向特定IT项目管理场景待解难题的图像、视频专家知识挖掘与立体可视化搜索引擎。主要用途是：构建IT项目管理负零点模运作思维理论体系、模型与实现。

摘要： 项目管理负零点运作思维理论体系、模型与实现，属于项目管理学科领域。主要解决的技术问题是：提出了产业化项目管理过程中的负零点运作思维理念和产业化项目实施过程中风险控制破线后补丁空间管理与风险参数化补救的全新概念。技术方案的要点是：项目管理负零点运作思维模板库、项目管理负零点运作思维沙盘模型、项目管理负零点运作思维信息系统配置、项目管理负零点运作思维策略与参考模型、项目管理负零点运作思维理论体系；面向特定项目管理场景待解难题的图像、视频专家知识挖掘与立体可视化搜索引擎。主要用途是：构建项目管理负零点运作思维理论体系、模型与实现。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 一种产品设计思维训练方法，其特征在于，包括建卡、组合、设计等步骤，具体为：先将进行思维训练的产品设计成一系列的产品卡；然后针对设计产品的要素条件进行自定义分类，要素条件至少分2类，且每一分类下至少包括两个因素卡；然后将上述卡片中的产品卡作为一组，每一要素条件下的因素卡作为一组，思维训练的训练者从每一组中随机选取其中一张卡片，组合在一起即为所需设计的产品及设计条件；最后思维训练者根据随机组合的卡片完成设计目标。本发明思维训练卡包括产品卡片以及设计产品的要素条件卡片。本发明方法将抽象思维和创新设计以思维训练卡为载体，可以由浅入深培养初学者和设计者的思维创新能力。

摘要： 本发明公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本实用新型公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。