创造性思维能力

摘要： 高中阶段学生在学习数学知识、解答数学问题时,需要灵活发散自己的思路,在思考和探索中前进,还需要加上教师有意地引导,让学生的创新能力能够在短时间内得到突飞猛进的发展,同时帮助学生的创造性思维得以提升。具备一定思维能力的学生在学习中会不满足于表层知识的学习,可以依据的自身的学习需求,深入地挖掘数学知识。高中阶段所学的数学知识理论性比较强,再加上数学学科自身的抽象性,对学生来说是一项挑战,努力翻越这座大山,学生的数学能力能够得到质的提升,创造性思维在其中发挥着重要的作用,引领学生的站在不同的角度思考问题,多角度观察并寻找解决问题的办法。目前阶段在高中数学课堂中,绝大多数的教师已经意识到培养学生创造性思维的重要性,但是却无法将其落实到课堂中,课堂教学困难重重。

摘要： 信息时代,国际竞争日益激烈,教育工作者肩负教书育人的重要职责,对于人才的培养问题有着前所未有的紧迫感和使命感。21世纪究竟需要什么样的人才?在初中阶段,教师应该帮助学生形成哪些能力和素养?经过探索,发现深度学习理论为我们指明了方向。文章从深度学习的概念入手,深入剖析了深度学习的内涵,以“一目标五能力”(以培养学生的核心素养为目标,着力培养学生的自主学习能力、审辩式思维能力、创造性思维能力,分析解决问题能力、合作交流能力)为研究内容,构建了初中阶段学生深度学习的标准体系。

摘要： 众所周知,图文并茂的图画书所蕴含的丰富有趣的画面,被誉为“人生中的第本书”,是幼儿早期阅读能力培养的重要资源。根据我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“建议在阅读中发展幼儿想象力和创造力”。由此可见,图画书的创意阅读可以促进幼儿创造性思维能力的发展。在幼儿园教学中,图画书能打开幼儿的想象空间,对幼儿想象力和创造力的培养具有十分重要的作用。我们教师通过分析创意阅读的特征,基于中班幼儿正处在创造性思维的萌芽阶段,从“阅读环境、阅读内容、阅读策略”进行分析,针对中班幼儿的图画书阅读特点和创意阅读的特征,选取具有创意的图画书和开展适宜中班幼儿的创意阅读活动,从而促使幼儿在创意阅读中具有浓厚的阅读兴趣和正确的阅读行为,促进幼儿创造性思维的发展,为幼儿今后创造性思维能力发展打下一个坚实的基础。

摘要： 基于当前教育的发展形势,社会各界对于高职院校的教育标准和人才培养目标提出了新的要求。在高职院校学前教育专业中,教师要从多个角度提升学生的专业能力、业务水平和职业素养,为其今后成名一名优秀的学前教育工作者提供重要保障。在学前教育专业美术课教学中,教师要注重培养学生的创新型思维,构建全新的美术教学模式,明确培养创新思维的必要性,结合学生的实际情况和美术素养展开分析,优化和完善教学计划。

摘要： 在高中教学体系中,数学占据着至关重要的地位,它是一门抽象性、逻辑性较强的课程,对学生创造性思维能力要求较高,要想学好数学,就必须具备良好的创造性思维能力.对此,教师应在注重培养学生思维能力的同时将基础知识传输到学生脑中,并且采取切实可行的策略促进这项工作的落地.本文以高中数学教学作为目标,通过探讨培养学生思维的重要性、原则以及路径,希望提供参考.

摘要： "模型设计与制作"课程是室内设计专业的必修课,为更好地实施课程全面建设与实现教学目标,需要进一步优化教学模式和内容,从建立新的课程体系与知识架构、转变单纯专业技能教育为综合素质教育入手,采取"项目过程教学"形式,在教学中围绕设计资讯、设计构思、设计实施、设计监控等环节,以培养学生创造性思维和创造能力为主线,训练学生从多元知识领域思考问题和解决问题,课程教学收到了较好的效果.

摘要： 当前,传统教学模式已经不适合新课改的要求,需要不断改进教学方法。文章以“创客教育”为出发点,探讨了小学数学教学中培养学生创造性思维能力的若干措施。

摘要： 美术教育作为幼儿教育过程中的重要组成部分,一直受到广大幼儿教育工作者的好评,同时也引起了社会各界的广泛关注。创意美术引导幼儿用自己喜欢的方法创造图像,表达自己周围事物的美,可以萌发幼儿对美的感受和表现,丰富幼儿对美的想象和创造,引导幼儿发现探索周围的世界,更能够开发幼儿创造潜能、培养幼儿的创造性思维能力。因此,创意美术活动对幼儿的快乐成长弥足珍贵。本文结合幼儿美术教育的实际,对大班幼儿创意美术教学策略进行分析。

摘要： 我国著名数学家华罗庚曾说过:"人之可贵在于能创造性地思维."高中数学知识逻辑性与抽象性都很强,对学生的发散性思维能力要求很高,而创造性思维的本质就是发散性思维,因此,高中数学教师应当注重学生创造性思维能力的培养,在日常教学的过程中采取有效的教学策略以培养学生的创造性思维,帮助学生形成良好的思维品质.

摘要： 当今社会,培养学生的创造性思维显得尤为重要。数学是一门需要独立思考且严谨的学科,对初中生来说,数学课程有些枯燥而且难懂。培养这一阶段学生的创造性思维,一直都是教师关注的话题。在课堂上,教师要鼓励学生对所学的内容进行提问,帮助学生开拓思路,培养其创新精神与创造性思维能力。

摘要： 大学生创造性思维能力及实践能力培养是当前高等教育面临的重要课题.本文提出了一种将企业技术需求与大学生创新实习活动相结合的思路,探讨并实践了一种以企业小课题为导向的大学生创新型生产实习模式.实践表明,这种生产实习模式能有效激发大学生创新热情,并为建立校企联合培养大学生创新实践能力的长效机制奠定基础.

摘要： 培养学生的创意识和创新造力是素质教育的核心内容,语文学科的课堂教学培养学生创造性思维能力有一些具体方法.从激发兴趣开始,开启创造之门;提出问题,质疑创造;由此及彼,想象创造;发散思维,多向创造;再到直觉创造、灵感创造,通过这些创造潜能的开发,来促进学生的可持续发展.

摘要： 心理学家研究发现，9-22岁的学生正处于创造性思维的培养期。初中生正好处于这一年龄段。作为数学教师应抓住这一机遇，培养学生创造性思维能力。本文仅就如何在数学教学中培养学生创造性思维能力谈一些肤浅的看法和做法。

摘要： 本文分析了大学素质教育的现状,提出了把创造性思维能力的培养作为素质教育的切入点,并依据思维原理,对此进行了深入探讨,为创建新的教学模式、促进素质教育真正落实到教学中提出了实施意见.

摘要： 金相技术是材料实验技术之一,对材料科学的研究起着至关重要的位置,所以培养学生的金相实验技能是一项很重要的教学任务.材料专业学生的实践能力培养中,金相技能的培养是首当其冲的.实践证明,技能大赛对大学生综合能力、分析解决实际问题的能力等都具有积极的意义,是培养大学生实践能力和创新能力的有效形式.本文从:以赛促教、以赛促改、以赛促学三个方面进行了分析,探讨了材料专业学生的实践能力培养与金相技能的关系.

摘要： 本发明公开了一种文本中词语分类方法、言语创造性评价方法和系统，其中文本中词语分类方法包括如下步骤；1、分行读取文本，以正则方式分割每行文本数据，获得短语和词语；2、将步骤1获得的短语和词语采用结巴分词进一步切分，获得简单词语；3、设置分类参数，根据词频得到候选主题，进行初步分类；4、选择每一类中词频最高的词语作为本类的主题；5、对每一类词语，遍历本类中所有词语，判断是否属于本类主题，如果是，则划分到所述主题下；否则划分到低频词集合中；6、对低频词集合使用word2vec.model作进一步划分；7、统计分类结果。该词语分类方法适用于词汇或词语独立或孤立出现，而不是以篇章或句子形式出现的场景。

摘要： 本发明的主要技术特征是：将一套完整的信息符号(包括完整的汉字系统、词汇系统、简易图形、色块系统、象形文字系统及其它外语字母符号系统等)分别存入一个内存器中，并按使用者需求，在器具的显示窗口中，将其特定的意义(或随机的意义)符号调出，然后在其左右的窗口分别调出其它一些随机的意义符号，以构成无数组随机意义组合搭配，便于使用者对其意义进行有意义的自由联想，以达到捕捉创意灵感的目的。该发明不但直接有利于捕捉创意灵感，而且可以增强人的想象力，极大地加强大脑保健体操功能。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 本发明公开了基于精品课程建设培养护生批判性思维能力的系统，属于教学系统技术领域；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与结合护生批判性思维能力现状制定基于精品课程培养护生批判性思维能力的问卷调查连接；基于精品课程培养护生批判性思维的策略与实施策略连接；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与采用中文版评判性思维能力测量表调查分析批判性思维能力现状连接；全面探讨如何利用精品课程培养高职高专护生批判性思维能力的方法策略，初步构建一个以护生的批判性思维能力培养为导向的精品课程资源平台，希望给相关建设人员以启示，在日后的精品课程建设中精益求精，使精品课程能够更好的服务于广大学习者，促进终身教育和学习型社会的建设。

摘要： 一种专利文本新颖性/创造性预测方法及装置，涉及自然语言处理中的文本匹配技术，目的是为了对专利申请文件的新颖性和/或创造性进行初步的预测判断。所述方法包括：利用主题模型对待预测专利文本与授权专利文本进行处理，得到各关键词的主题分布；计算各专利文本的各关键词的主题分布平均值；利用BERT模型对待预测专利文本与授权专利文本进行处理；将各专利文本的各关键词的主题分布的平均值和BERT模型的输出进行拼接，然后输入至全连接层；利用激活函数对全连接层的输出进行计算，得到待预测专利文本具备新颖性/创造性的概率。所述装置包括主题模块、主题分布平均值计算模块、BERT模块、拼接模块和概率计算模块。

摘要： 本发明提供了一种支持幼儿教师创造性实施课程OTM系统,包括目标导向模块、以师为本模块和发展性管理模块；三个模块的服务对象由其权限层级高低依次包括程课程领导小组、课程建设核心组和课程建设项目组；所述课程领导小组、课程建设核心组，课程建设项目组通过教师课程领导力“听·说·做”培训系统进行培训，并最终梳理形成学习成果分别由提供专业支持和引领的部门进行审核、评价、修改后生成课程建设成果，分别上传至三个模块中，形成优质的课程资源。本发明做到赋权教师，专业赋能教师，在课程实施OTM系统全面支持下，帮助园所建立科学合理的课程实施方案，为教师建立课程实施指南，建立全园性的动态化的课程优质资源库，提升幼儿园课程领导力。

摘要： 本发明公开了一种文本中词语分类方法、言语创造性评价方法和系统，其中文本中词语分类方法包括如下步骤；1、分行读取文本，以正则方式分割每行文本数据，获得短语和词语；2、将步骤1获得的短语和词语采用结巴分词进一步切分，获得简单词语；3、设置分类参数，根据词频得到候选主题，进行初步分类；4、选择每一类中词频最高的词语作为本类的主题；5、对每一类词语，遍历本类中所有词语，判断是否属于本类主题，如果是，则划分到所述主题下；否则划分到低频词集合中；6、对低频词集合使用word2vec.model作进一步划分；7、统计分类结果。该词语分类方法适用于词汇或词语独立或孤立出现，而不是以篇章或句子形式出现的场景。

摘要： 本发明提出了一种专利创造性的判断方法，包括以下步骤：1）关键字抽取，利用词法抽取初步关键词，建立领域关键词词库；2）相关专利检索，利用上述精确关键词去专利数据库进行检索，获得对比专利文件，作为待对比专利的对比专利集合；3）分句，将专利文本里过长的句子根据文本特点分解成更短且具有完整语义的子句；4）分词、计算词向量，利用分词工具对所述子句中中文文本进行词语切分；5）依据词移距离计算文本相似度，判断向量化处理后的词语子句之间的相似度；6）计算整体文本的创造性，根据所述相似度来判断整体文本的创造性，本发明大幅度减少了人力成本；采用了少量领域专家人力和统计分析相结合的方法，提高了准确性和可解释性。

摘要： 本发明公开了一种局部创造性的图片相似判定方法。包括以下步骤：将源图片分为M个N*N矩阵；对比图片分为J个分割图片；将J个分割图片依次与源图片对比拉伸或缩放：A’＝(横向像素源图片/横向像素分割图片)A，B’＝(纵向像素源图片/纵向像素分割图片)B；将变换后的分割图片分为M个N*N矩阵；将源图片、变换后的分割图片的所有N*N矩阵的元素，按照灰度赋值，从低到高依次为0，1……N‑1；其中，0代表白色；N‑1代表黑色；按顺序，对比M与M’内的元素灰度值，得到每个M与M’的相似比例；计算得到源图片与对比图片的相似度。

摘要： 本发明涉及一种专利创造性快评系统。所述专利创造性快评系统包括信息输入模块，用于输入专利技术交底书的相关信息；信息转换单元，用于将所述相关信息转换成预设格式模板的标准专利技术交底书；检索储存单元，用于检索、下载和储存与所述标准专利技术交底书相关的专利文献；对比分析单元，用于对比分析所述专利文献与所述标准专利技术交底书的相关程度；判断模块，用于判断所述标准专利技术交底书的创造性等级；显示模块。本发明提供的专利创造性快评系统可快速评价专利技术交底书的创造性程度，并提供申请专利类型的建议，结果可靠性好。本发明还提供一种专利创造性快评系统的快评方法。