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教育学报

教育学报

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Journal of Educational Studies
教育理论性刊物。宣传国家教委有关基础教育改革与发展的方针、政策，交流各地的教学改革成果，研究中小学学科教育的规律。
  • 发文量：2341
  • 被引量：1580
  • H指数：4
  • 开始收录时间：1988(1)
  • CNKI综合因子：1.305
  • 维普期刊影响因子： 1.92
  • 万方期刊影响因子：1.87
  • 创刊时间：2005
  • 国内刊号/CN：11-5306/G4
    国际刊号/ISSN：1673-1298
  • 发行周期：双月刊
    邮发代号：82-669
  • 主管单位：中华人民共和国教育部
    主办单位：北京师范大学
教育学报-联系信息
  • 主编：张斌贤
  • 电话：010-58805288
  • 邮箱：jiaoyuxb@bnu.edu.cn
  • 地址：北京市新街口外大街19号北京师范大学英东楼343房间
  • 邮编：100875
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教育学报 >2023年第3期

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共4384条结果
  • 摘要：学校文化及其对教师职业能力的影响越来越多地引起欧美学者的兴趣和关注,成为西方教育研究中的一个重要课题.通过比较分析中英大学教师对大学学校文化的感悟,可以发现中英教师对大学运作和管理方面认知的异同,这将为中国大学管理和发展带来有益的启示.
  • 摘要：农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置,促进农村义务教育改革发展的一项重要政策.然而,当前部分地区在对该项政策的理解与推行上凸显不少问题.根据有关问题及其成因,各地政府应科学认识布局调整政策,深入调研当地实际情况,稳步推进布局调整进程及健全寄宿学校管理制度与后勤配套设施.
  • 摘要：本刊执行“中国学术期刊技术规范”，要求所提供文稿符合学术论文写作的规范。
  • 摘要：科举制度一直以追求公平为重要目标.从唐朝的"兼采时望"到宋朝严格的"糊名考校",从科目众多、标准迥异到只有一个统一尺度的进士科,从内容宽泛的诗赋之文到内容相对固定的经义之文;经义之文的内容,由百家学说到仅用朱子学说,经义之文的形式,由形式灵活的散文到结构固定的八股文.科举制度追求公平的努力,使科举考试的各个环节具有可操作性,保证了整个考试过程中的程序公平.但正因为太执著于公平,科举制度淡忘了选拔行政官员的终极目的,迷失了自己的使命,造成了对自身的戕害.
  • 摘要：信息与通讯技术(ICT)在教学中应用越来越广,但是,技术并没有在教学中发挥人们所想象的那种作用.从教师的角度看,技术革命、技术威胁、技术无用等观念和教师的技术能力在一定程度上影响了ICT的使用以及使用方式;从学校支持的角度看,资金投入、课程安排、职称评定和技术保障在很多时候影响了ICT在教学中的应用;从政策法规来看,知识产权在某些方面阻碍了数字环境中ICT对信息的利用.要充分开发教学中的技术资源,就有必要对技术的本质和怎样利用技术进行反思.
  • 摘要：科举制度的观念直接扎根于儒家关于"贤能治国"的理想诉求之中,体现了自然经济状态下的一种政治选择.其目标则是在选拔"贤能"的过程中,贯彻君权主导下的"机会均等"原则,以此将一切能够有效影响社会的政治力量纳入到专制君主的控制之中.这既满足了专制君权无限扩张的需要,同时也成为官僚和士绅两大集团分享社会资源的重要途径.因此君主、官僚、士绅为划定各自的利益界限共同推动了科举制度的生成和演化.
  • 摘要：科举制度特有的内涵规范和涵养了中国文人的思维模式和人文性格,即便终生徘徊在科举边缘的读书人亦不例外.他们怀着极度失落愤慨及向往的复杂心情,利用他们手中为"及第"而积聚的知识和屡次"不第"的辛酸,创造了大量的文学作品,为世人展示了科举制度下文人的众生像,"儒生不幸文坛幸",繁荣和拓展了文学的领地.从某种意义上讲,这些文学作品的作者--被科举所遗弃的文人,通过鞭挞科举而成为科举制度虔诚的守护者.
  • 摘要：以155名小学教师为被试,探讨了不同教学效能感水平的教师对于不同特点学生学业失败后的反应模式.结果表明,在学生考试失败后,高教学效能的教师对于高努力的学生以及学习困难学生的生气程度较低,给予学生更多的奖励,预期学习困难学生在将来更容易失败;低教学效能教师对于高能力学生和学习困难学生的生气程度较低,给予学生更多的惩罚,预期低能力学生在将来更容易失败.中教学效能教师的反应模式更接近于低教学效能教师.
  • 摘要：古代教育的宗旨就是培养统治阶级治国人才,必然与选拔官员的选士制度紧密联系.经历了汉代太学为选士的一个途径,唐代官学为科举的一个来源,宋代学校取士替代科举取士的尝试,到明清学校与科举的一体化,学校与选士的关系越来越密切,受选士的支配也越来越强化,乃至成为科举的预备场所,归根结蒂是服从于封建政治发展的需要,培养和选拔人才的要求仅在其次.近代政治形势和教育体制发生根本变化后,科举的废除就是必然的.
  • 摘要：本刊执行“中国学术期刊技术规范”,要求所提供文稿符合学术论文写作的规范。1.来稿在标题后注明作者的姓名、工作单位、所在省市、邮政编码。文章末尾注明详细的通讯地址、联系电话、电子邮箱等。2.文章须有关键词3-5个,内容摘要300字以内。3.文章的标题、作者的工作单位、关键词、摘要要求译成英文放在文章的末尾。
  • 摘要："主体教育论"研究的主旨在于,寻求一种立足于今天时代特点和我国社会走向的实现马克思人的全面而自由发展思想的教育学理论.为使这一研究走向深入,需进一步阐明"主体教育论"研究的基本思路、所要探讨的基本问题及其层次结构.
  • 摘要：当前我国教育学建设的核心问题是教育学科学化问题,而教育学的科学化不仅是通常议论的研究范式问题,从科学规范并结合我国教育学发展实际来看,还应包括其他一些与教育学研究效度和信度有关的问题.区分跨学科教育研究与多学科教育研究、承认教育理论的多元化存在、超越普遍主义与特殊主义的两极对立、正确认识教育学科学性与有用性的关系、走出"建设中国教育学派"的迷途,以保证我国教育学健康发展.
  • 摘要：随着基础教育改革的广泛展开,"学生的需要"这个口号被用来作为许多教育改革活动的依据甚至"旗号".本文就此概念进行了历史的、逻辑的分析,指出学生在成长过程中的需要具有一定的社会性和伦理性,并不能简化为其主观的"我想要";并在此基础上分析了现时代中国教育理论对"学生需要"的建构过程和建构逻辑.最后,本文将"学生的需要"与"生活世界"、"学生的经验"等概念作了必要的区分,并简要梳理了这些概念之间的关系.
  • 摘要：学校德育的实效性问题仍是当前学校道德教育中一个重要难题.文章在分析当前学校道德教育理论与实践中存在问题的基础上,提出学校道德教育问题的实质是在长期的学校道德教育中,道德的意义被异化,道德教育被视为一种知识教育,忽略了道德作为人的一种生存方式所具有的内在主体性和动态生成性,其后果是导致了道德价值观念形成与道德行为中的生命意义的缺失.作者通过对中国传统文化中道德意义的追述,充分肯定传统文化中"道"与"德"的动态转化及"天之大德日生"所孕含的丰富生命意识,提出在新的历史时期应重新审视与理解传统文化中的道德内涵,以现代意义铨释传统道德,以"生命·实践"为目标构建新的道德教育体系,重建道德教育生命基础.
  • 摘要：人权是人类成员即所有的人都应享有的基本权利,人权的存在形态是由应有权利、法定权利和实有权力构成的互相关联的体系."受教育权"是一种基本的人权,它具有神圣性、不可缺少性、不可取代性和不可转让性."受教育权"主要由"受教育机会权"、"受教育条件权"与"获取受教育结果权"构成.从应有、法定与实有三个方面来考察"受教育权",我国公民之"受教育权"的保障与实现取得了巨大成就,但在新形势下也存在不少问题,分析和研究之,有重要的意义.
  • 摘要：新中国师范教育为新中国基础教育的发展做出了巨大贡献,但在师范学校发展上存在的最大问题是其发展呈运动式发展的特征.这一特征迅速满足了当时社会和教育发展的需求,但其即时性和缺乏前瞻性不仅造成了极大的资源浪费,也影响了师范教育对自身发展规律的探索,阻碍了师范教育的健康发展.由此可见,外在的社会、基础教育的需求,经济的基础,以及遵循师范教育自身的发展规律是确保师范教育健康发展的缺一不可的条件.
  • 摘要：人生活在印象、语言和知识之中,集体行动也这样建立在认识和理解的基础之上.正因为如此,管理首先就是以某种知识为基础而推行的对知识的管理.对行动逻辑的思考促使我们在考察教育行动时采取一种认识论视野,这一视野就其内核而言就是一种新的知识观,以及依此对知识和实践之间相互关系的重构.其中最为重要的是关注制度和知识之间的关联,从而摒弃知识分子所惯有的导师心态,走出理性自负和知识输入的泥沼,将教育实践中的知识增长托付给一种超主体的社会过程.
  • 摘要：坚持马克思哲学的规律观是坚持合规律性教育观的前提和基础,坚持合规律性的教育观在新时期突出地表现为坚持以课堂教学为主的教育观,坚持教学以传授间接经验为主的教育观,坚持教育源于生活更高于生活的教育观.这既是人类教育思想史的合乎逻辑的一种推演,也是被千百年人类教育实践反复证明的客观规律.
  • 摘要：贴近生命,是现代教育的流行话语,但生命不仅有感性的体验,仍有精神的高度.在道德教育的古典传统中,我们感受到超越生命直观的命运意识.今天,我们的德育普遍缺少这种追索命运的精神气质,强烈的生存理性瓦解了古典德育的命运感.在这种生存理性的驱使下,学校德育变成解决社会问题、维护学校秩序的实用工具.道德教育必须为自己建构一种精神的境界--站在历史与命运的中心,占有终极性的道德资源,并回到精神生活的内在性上.这样的道德教育才能真正找到自己的道德根基和存在理由.
  • 摘要：本文从高等学校教师的词源和历史发展揭示了高校教师的内涵,并在此基础上,通过知识社会学和职业社会学的分析,阐述了作为从事学术职业的高等学校教师的特质为学术性和专业性.
  • 摘要：美国人类学领域中的教育研究可以分为三个阶段:20世纪50年代之前--作为人类学研究附带产品的教育研究;20世纪50年代-70年代--教育问题作为研究主题的教育研究;20世纪70年代之后--作为人类学独立研究领域的教育研究.每一时期均产生了重要的研究成果.
  • 摘要：教育研究的根本特性是什么?传统的"研究对象独立、研究方法独立和概念体系独立"的回答方式是不成功的.本文认为,考察教育研究的特殊性必须从研究主体的特殊性出发,并从教育活动目标特殊性寻找答案.由此可以得出,教育研究特殊性表现在研究目的的先验性、研究方法的综合性、研究对象的典型性和研究结果的启示性上.
  • 摘要：本文通过对福建协和大学的乡村建设意识理路的转变、组织机构的沿革以及诸多实验个案的考察,来探讨教会大学的乡村建设运动及其与近现代中国乡村社会的关系,并在分析其乡村建设运动特色和评价其绩效和不足的基础上,对目前学术界的民国时期乡村建设运动研究定论进行了初步省思.
  • 摘要：本研究以2003年北大教师聘任和职务晋升制度改革为案例,以新制度主义社会学的制度构建理论为分析框架,揭示了我国大学制度变革过程中所呈现出的利益冲突和制度困境,并得出结论:认为2003年的北大改革虽然是一次不完全的制度变迁,却是中国大学自主权运动的一次重要突破.
  • 摘要：经采用问卷测查法,考察了32名小学数学专家与非专家教师①的学科知识.结果表明,两类教师在数学知识与数学学科本质的理解方面表现出明显的差异.与非专家教师相比,专家教师对数学知识具有深刻的理解,包括深层的概念理解与结构化的知识组织.专家教师倾向于用"问题解决"的观点看待数学学科与学生的数学学习,而非专家教师则更倾向于"掌握知识"的观点.
  • 摘要：人文精神是一个历史的范畴.当前人类所面临的前所未有的困难与挑战,同旧的人文精神有很大的关系.旧的人文精神已经不足以解决人类面临的新问题,因此,必须建立新的人文精神,以适应当前人类社会的需要.对于学生人文精神的养育,学校教育除了传授必要的知识之外,还可以在很多方面作出自己应有的贡献.
  • 摘要：学校在素质教育中的主体地位,是国家素质教育政策所赋予的;课堂作为素质教育的主渠道,是教育实践选择的结果,也是由课堂教学自身性质所决定的.坚持"课堂主渠道"观念,必须摒弃那些弱化学校教育和课堂教学的错误观念,改革应试教育下课堂教学存在的问题,探索努力适应素质教育的课堂教学途径.
  • 摘要：知识是课程的本质性存在,这已被课程自身的发展所证实,也是社会进步和教育发展的一种不言自明的需求.知识与经验有着密不可分的联系,但经验不是知识,更不能代替知识在人类进步和教育发展中的地位.在学校教育中,强调课程的本质性存在,并不等于忽视学生的经验,禁锢学生的主体发展.课程研究之所以不止一次的对"课程本质是知识"这一问题提出质疑,其关键问题是只看到了知识于人的客体存在,却忽视了课程以知识的存在而存在的事实,同时还在于其夸大了课程在实现一定社会教育目标的可能性.在理论上理清这些问题,有助于进一步彰显课程的本质性存在,尤其在我国进行新一轮课程改革的今天,更具有很重要的现实意义.
  • 摘要：本文在概述建构主义学习理论主要观点的基础上,从学习方式、合作学习、情境化教学和师生关系四个方面对建构主义学习理论作出澄清并进行分析,探讨了把建构主义学习理论与我国教育实践相结合的正确方法.
  • 摘要：随历史的演进,民国不同阶段出版的四种高中国文教材中,女性选文所占比例逐渐提高,女性书写者增加,选文体裁渐趋多元.选文中的女性角色由家庭逐渐转向社会,由单简趋于复杂;选文的内容由注重遵守传统伦理转向个人情意抒发,转向注重女性的职业和自由.女性文选在民国教材所占比例微弱,女性性别特点逐渐趋淡,教材主编尚未有明确的女性文选的编辑观.

    教育学报的期刊信息

    • 曾用名：学科教育
    • 创刊时间：2005
    • 地区：CN
    • 语言：中文
    • 热门主题：北京师范大学
    • 学科分类： 教育学、教育事业;师范教育、教师教育;

      教育学;

    教育学报的获奖情况

    • • 北大中文核心期刊
    • • CSSCI来源期刊

    教育学报的收录情况

    • • 北大核心期刊（2008版）
    • • 北大核心期刊（2011版）
    • • 北大核心期刊（2014版）
    • • 北大核心期刊（2017版）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2008-2009）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2010-2011）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2012-2013）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2014-2016）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2017-2018）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2019-2020）
    • • 国家哲学社会科学学术期刊数据库
    • • 中国人文社科核心期刊
    • • 中国科技核心期刊

    教育学报的投稿信息

    • 投稿方式：在线投稿
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    • 期刊栏目：教育理论研究；老师教育；教育政策；教育史；课程与教学
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