行为动词

摘要： 圆在小学数学“图形与几何”板块有着重要的地位,学生对圆的面积推导相对直边图形的面积推导要困难许多。学生要探索并掌握圆的面积公式,发现圆的面积公式与其他平面图形面积公式的联系和区别,寻求问题解决的思路,获取理性的认知。六年级上册“圆”这一单元,在小学数学“图形与几何”板块有着重要的地位,特别是“圆的面积”推导,相对低年级时学习的直边图形的面积推导,学生在理解和掌握上显得困难重重。圆的面积学习的目标行为动词为“探索”和“掌握”——探索并掌握圆的面积公式,也就是要求学生经历圆面积公式的探究过程。

摘要： 行为动词描述的是数学学习应该达到的相应水平和程度,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)的附录2中对行为动词进行了解释,虽然文字不多,但是意义重大。深入了解行为动词的基本含义和使用规范,不仅有助于我们深刻理解2022年版课标中的学段目标、内容要求、学业要求和教学提示,而且有助于我们准确把握教学所应达到的相应水平和基本程度。同时,有助于我们规范拟定和表述课时教学目标,也有助于我们依据2022年版课标的理念开展小学数学教学研究。“行为动词”这一名称,首次出现在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)的附录1中,2022年版课标对原来的表述进行了相应的修订和补充。下面,从结果目标行为动词和过程目标行为动词两个角度分别进行解读,在此基础上,谈一谈目标行为动词对我们规范拟订教学目标的教学启示。

摘要： 一、课标要求:《普通高中地理课程标准(2017年版)》对本部分内容的要求为“结合实例,说明农业的区位因素”“结合实例”是行为条件,选取京白梨作为案例,既符合课标要求,又贴近学生的实际生活;“说明”是行为动词,要求学生达到理解认知水平;“农业区位因素”是行为内容。

摘要： 教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用。教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题。以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标。这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视。

摘要： 教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视.

摘要： 一、背景分析1.教材版本本节内容选自人教版教材(2019年版)高中地理必修第二册第三章第三节"服务业区位因素及其变化"。2.课程内容要求及解读(1)课标内容要求结合实例,说明工业、农业和服务业的区位因素[1]。(2)内容要求解读课标内容要求中,"说明"是行为动词,"结合实例"是行为条件,"服务业的区位因素"是认知内容。可以确定的是,在本条内容要求中,学生所要达到的认知要求属于理解水平。

摘要： 教材"活动"中的行为动词具有指令性作用,体现教材对学生能力导向和情感导向要求。文章利用灰色建模和ES难度计算方法对鲁教版(2019版)教材高中地理必修第一册的行为动词词频进行分析,并利用Atlas.ti8.3对其进行可视化呈现,得到2019版教材"活动"对学生培养的方向以及思想发生了转变;水平等级相关性与难度与课标接近。基于研究结论提出教学建议:重视将感知觉融入地理实践力的培养;重视教师指令性语言的转向表达;重视学生地理术语的准确表达;重视水平等级,精准教学。

摘要： 一、课标内容要求解读《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对该部分的内容要求为:结合实例,说明农业的区位因素。对课标内容要求的解读主要从行为动词及其所指向的核心概念,行为条件和行为表现程度等方面展开。本节课的内容要求涉及的行为动词是"结合""说明",涉及的行为条件是"实例",中心词为"农业的区位因素",核心概念为"区位"。

摘要： also和too用做副词,都含有“也”“又”“还”“而且”之意,但在具体用法上又不尽相同。一、also与too在句中的位置不同1.also通常位于句子中间,置于行为动词之前,或助动词、情态动词和be之后,不用逗号与句子其他成分分开。例如:Jack also plays the piano.杰克也会弹钢琴。

摘要： 教学的目标是什么?以学生为主,在何种情况下,学生以什么方式进行学习,取得何种学习成果。这就是教学目标的“四要素”:行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。在教学中,教学目标最终的目的是使每一个学生都能在课上发展最大可能的学科素养,让每一个学生成为全面发展的人,从而实现教学目标的最大价值。本文以《用字母表示数》为例,谈谈教学目标三大价值:实用价值、理性价值和发展价值。

摘要： 楚墓竹简中表示时间用法的“就”跟古书中的“及”的这种用法是相同的。“及”本为行为动词，表示时间用法的“及”显然也是从行为动词虚化而来的。在这一点上，“就”与“及”的引申途径是一致的。

摘要： 2011年12月,教育部颁布了《义务教育化学课程标准(2011年版)》,规定从2012年9月正式启用.为了促进免费师范生更好地完成下学期的教育实习,本文对新旧两个版本中表征学习目标的行为动词分类及其在"内容标准"中的分布进行分析,发现新版降低了部分课程内容的难度,修订了一些难以理解或操作的条目,提高了学生实验探究的要求,强化了STSE之间的联系,弘扬了化学的学科价值.同时,也存在对行为动词本身的内涵没有界定、对行为动词的使用比较随意等问题,需要继续改进.

摘要： 从马建忠"止词"概念的二重性中受到启发,本文在考察《左传》中的"名词1→动词→名词2"格式时,不仅考察了动词与其后面的名词的关系,也考察动词与其前面的名词的关系;不仅考察动词与前后名词之间在词序上的搭配关系,也考察动词与前后名词之间在语义上的搭配关系;此外还注意到了动词自身在语法意义方面的变化.据此从《左传》动词中划分出两个小类:行为动词和状态动词. 本文描写了以行为动词或状态动词构成的结构式及其转换形式.这些结构式及其转换形式可以作为进一步研究古代汉语动词小类的参照.

摘要： 本发明涉及一种多动词汉语概念复合块的动词层次分类的方法，包括以下步骤：步骤1)对汉语句子进行词语切分和词性标记；步骤2)将所述句子分割为小句；步骤3)将所述小句中的多个动词进行层次划分；步骤4)将动词分为两类；步骤5)利用改进的CCC分析器对动词进行分析；步骤6)针对多动词的小句进行分析直到队列元素为空。本发明可以减少因动词的层次分析错误而导致的句子整体层次错误，从而提高组块分析的准确性，为后续进行复杂句的句法语义分析打下了很好的基础，可以很好地满足实际应用的需要。

摘要： 本发明提供软件行为模型化装置、软件行为模型化方法、软件行为验证装置以及软件行为验证方法。软件行为模型化装置(100)包括：事件信息取得部(110)，其取得表示在软件的运行中发生的特定事件的事件信息；堆栈信息取得部(120)，其取得在发生特定事件的时刻存储在暂存器中的堆栈信息；模型生成部(130)，其根据包含在堆栈信息中的返回地址存储在暂存器中的存储位置，对返回地址设定得分，并使用存储位置以及得分，对所述特定事件与所述要素之间的关系进行模型化，生成所述软件的行为模型。

摘要： 本发明涉及一种顾客行为分析装置、顾客行为分析系统和顾客行为分析方法。顾客行为分析装置包括：跟踪单元，其被配置为基于由在自助区域周围的区域捕获图像的成像装置提供的图像信息来跟踪在自助区域周围的区域中移动的人；检测单元，其被配置为基于由跟踪单元执行的跟踪结果来获得每一个人相对于顾客需要进入以从自助区域选择和拾取物品的访问区域的移动方向和人在访问区域中的停留时间，并且基于移动方向和停留时间来检测出放弃完成自助行为的未完成人；输出信息生成单元，其被配置为基于由检测单元执行的检测结果来生成表示分析结果的输出信息。

摘要： 本发明涉及一种多动词汉语概念复合块的动词层次分类的方法，包括以下步骤：步骤1)对汉语句子进行词语切分和词性标记；步骤2)将所述句子分割为小句；步骤3)将所述小句中的多个动词进行层次划分；步骤4)将动词分为两类；步骤5)利用改进的CCC分析器对动词进行分析；步骤6)针对多动词的小句进行分析直到队列元素为空。本发明可以减少因动词的层次分析错误而导致的句子整体层次错误，从而提高组块分析的准确性，为后续进行复杂句的句法语义分析打下了很好的基础，可以很好地满足实际应用的需要。

摘要： 从位置信息历史中提取用户的停留位置与行为类型之间的相关性。行为模式存储单元(202)存储来自多个停留点的停留点信息(212)，该多个停留点包括与第一行为类型对应的第一行为地点类型的停留点和与第二行为类型对应的第二行为地点类型的停留点。行为特征提取单元(302)参考停留点信息；提取在第一行为地点类型的停留点进行了停留的日子以作为第一行为类型的日子；在第一行为类型的任意日子，如果在与第一和第二行为地点类型的停留点不同的另一停留点进行了停留，则针对第一行为类型的日子而提取与在该另一停留点进行停留的相同时段期间在第一行为地点类型的停留点的停留频率；并且确定该另一停留点与第一行为类型之间的关系。

摘要： 本发明提供软件行为模型化装置、软件行为模型化方法、软件行为验证装置以及软件行为验证方法。软件行为模型化装置(100)包括：事件信息取得部(110)，其取得表示在软件的运行中发生的特定事件的事件信息；堆栈信息取得部(120)，其取得在发生特定事件的时刻存储在暂存器中的堆栈信息；模型生成部(130)，其根据包含在堆栈信息中的返回地址存储在暂存器中的存储位置，对返回地址设定得分，并使用存储位置以及得分，对所述特定事件与所述要素之间的关系进行模型化，生成所述软件的行为模型。

摘要： 本发明提供一种树脂行为分析装置(10)，其对包括作为多条纤维的集合的纤维束的纤维增强树脂的片材成型时的纤维的行为进行分析。树脂行为分析装置(10)具备：片模型生成部(13)，其生成将片材模型化的片模型；纤维束模型生成部(14)，其在由片模型生成部(13)生成的片模型内生成将纤维束模型化的纤维束模型；纤维模型生成部(15)，其在由纤维束模型生成部(14)生成的纤维束模型内生成将纤维模型化的纤维模型；以及行为分析部(16)，其基于片材成型时的条件，对由纤维模型生成部(15)生成的纤维模型的行为进行分析。

摘要： 行为动作识别装置(1)从麦克风(2)获取声音数据，计算声音数据的特征量，判断用户是否存在于设有麦克风(2)的空间内，在用户不存在于空间内的情况下，基于计算出的特征量计算表示噪音的特征量的噪音特征量，并将计算出的噪音特征量存储到噪音特征量存储部(108)，在用户存在于空间内的情况下，从计算出的特征量减去被存储在噪音特征量存储部(108)的噪音特征量，从而提取表示因用户进行动作而发出的行为动作音的特征量的行为动作音特征量，利用行为动作音特征量识别用户的行为动作。

摘要： 行为监视装置包括控制器，该控制器配置为检测包括在车载摄像头图像中的人的行为。控制器从车载摄像头图像中检测多个人。控制器检测所检测到的多个人中的每个人的属性信息和指示所检测到的多个人之间的相关性的相关性信息。控制器基于属性信息和相关性信息评估所检测到的多个人中的每个的行为，并输出评估的结果。

摘要： 本发明涉及一种顾客行为分析装置、顾客行为分析系统和顾客行为分析方法。顾客行为分析装置包括：跟踪单元，其被配置为基于由在自助区域周围的区域捕获图像的成像装置提供的图像信息来跟踪在自助区域周围的区域中移动的人；检测单元，其被配置为基于由跟踪单元执行的跟踪结果来获得每一个人相对于顾客需要进入以从自助区域选择和拾取物品的访问区域的移动方向和人在访问区域中的停留时间，并且基于移动方向和停留时间来检测出放弃完成自助行为的未完成人；输出信息生成单元，其被配置为基于由检测单元执行的检测结果来生成表示分析结果的输出信息。