教育学
教育学的相关文献在1955年到2022年内共计9479篇,主要集中在教育、信息与知识传播、体育
等领域,其中期刊论文9100篇、会议论文120篇、专利文献31699篇;相关期刊2362种,包括国家教育行政学院学报、教育学报、比较教育研究等;
相关会议60种,包括中国教育学会教育史分会第十六届年会、中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会、中国教育学会中青年教育理论工作者分会第21届学术年会等;教育学的相关文献由7399位作者贡献,包括陈桂生、李政涛、李润洲等。
教育学—发文量
专利文献>
论文:31699篇
占比:77.47%
总计:40919篇
教育学
-研究学者
- 陈桂生
- 李政涛
- 李润洲
- 侯怀银
- 刘庆昌
- 项贤明
- 广东技术师范大学学报编辑部
- 朱佩荣
- 肖川
- 郑金洲
- 王坤庆
- 王建华
- 杜殿坤
- 杨开城
- 瞿葆奎
- 胡德海
- 冯建军
- 张忠华
- 王洪才
- 王荔琴
- 辛家琳
- 钟启泉
- 张定璋
- 张楚廷
- 程亮
- 高闰青
- 刘旭东
- 刘时敏
- 刘燕德
- 李长伟
- 袁振国
- 赵新云
- 鲁洁
- 黄白
- 伍红林
- 叶澜
- 吴勤
- 周兴国
- 孙迎光
- 张海钟
- 曾素芳
- 李家成
- 李艺
- 柳海民
- 河西学院学报编辑部
- 熊和平
- 范国睿
- 蒋天弟
- 郑志辉
- 郝文武
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史蒂芬·道恩斯;
肖俊洪
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摘要:
联通主义认为知识由实体间各种连接所组成;因为相互连接,一个实体的变化可能导致与之相连的另一个实体的变化;学习指的是这些连接的生长、发展、变化或加强.本文对联通主义进行概述,阐述联通主义学习观,详细分析学习如何发生于网络中.文章还对联通主义进行了解读,从学习网络角度分析联通主义的理论基础和实践.文章最后从教学理论视角全面剖析了联通主义.
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王彬武
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摘要:
教育改革的目的是不断改进学生的学习和成长方式,塑造人独立思考和合作创新的能力。现代社会,学习是青少年时期的主要任务,也是人伴随一生的生活方式。一般理解学习行为主要依据教育学、心理学和脑科学等学科的研究成果,但是这些理论难以解释不同国家、不同民族的学习文化差异。2012年四名哈佛大学的学生拍摄了一部纪录片《学习的人》,考察了9个国家学生的学习现象,让人看到不同文化环境下学生学习状况的差异竟然十分悬殊。
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侯怀银
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摘要:
中国特色现代教育学是体现和反映中国特色社会主义性质与特点,联系和结合中国教育实践的教育学学科体系、学术体系及话语体系的总称。关于其发展与创新,已有研究聚焦教育学中国化、中国教育学发展、中国教育学体系、中国特色教育学等进行了深入探讨并取得了一定成就,但仍有进一步突破的空间。开展中国特色现代教育学体系发展与创新研究既具有独特的学术价值,又具有鲜明的应用价值,还具有重要的社会意义。中国特色现代教育学体系发展与创新研究主要包括以下四方面基本内容:中国特色现代教育学体系的发展历程研究;中国特色现代教育学体系的基本构成与内在逻辑研究;中国特色现代教育学“三大体系”创新发展的方法论基础与变革路径研究;中国特色现代教育学体系的国际认知与国际认同研究。相对应的,我们需要就研究内容中需解决的关键性问题、重点问题和难点问题予以明晰,做到有的放矢,层层推进。开展中国特色现代教育学体系发展与创新研究,需要我们明确好研究总思路,确立好研究视角,把握好研究路径,进而实现该研究的多维推进。
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摘要:
《广州青年发展报告(2021)》由1篇总报告、8篇分报告、2篇专题报告组成。总报告从总体上勾勒了广州青年发展的时代背景与基本现状;分报告则围绕《广州市中长期青年发展规划(2019-2025年)》,从广州青年的思想道德、教育学习、身心健康、婚恋、就业、文化消费、社会融入与社会参与、发展政策与社会保障等方面展开深入系统的实证调研,从人口学、社会学、社会工作、心理学、教育学、政治学等多维学科视角,深入研究、分析当代青年的价值诉求、思想观念与行为特征,探索高质量发展背景下广州青年生存与发展的基本特征与趋势。专题报告则重点分析了穗港澳台青年交流状况、广州青年的婚恋服务需求与婚恋服务状况。
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广东技术师范大学学报学报编辑部
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摘要:
《广东技术师范大学学报》全年6期,双月刊,逢双月25日出版,A4开本,112页,分为人文社会科学版和自然科学版。其中,人文社会科学版(第1、2、4、5期)设有教育学(职业教育)研究、民族研究、文学研究、语言学、马克思主义研究、管理学、经济学、社会学、法学、艺术与文化等栏目。自然科学版(第3、6期)主要涵盖数学、物理学、计算机与信息科学、机械工程、控制科学与工程、电子工程学、智能制造、光电工程、教育技术、体育学等学科。
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李牧川
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摘要:
千里之行,始于足下。高质量教育发展要依靠高质量课堂的建设,高质量课堂的建设要回归课堂育人的基础性与本源性生命价值——课堂要“养”人、要“养”“生”、要养化人心性命,可谓之“养学”课堂。“养学”课堂者,是以融合现代性教学文化与中国传统文化“养”“生”生命思维意蕴为文化底蕴,以调节个体生命与内外部环境有机互动以发挥课堂生态整体生命功能为背景,以兴发学生生命主体性与内生力为价值指向,以以“教”养“学”、“教”“学”互养为课堂境界的课堂思想及其指导下的课堂实践形态。
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张小丽
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摘要:
考究教育学科在各时期图书分类体系中的变迁,可以从类别知识的角度折射教育学科的中国问题。西学东渐之际,以《西学书目表》为代表的书目将新学分为“学”“政”两部。“教育”一词流行后,取代了“学制”“学校”成为图书分类法中“政”的一个类目。随着新式图书馆的建立,作为西学的教育学科通过图书分类在调整期的中国知识系统中扎根。20世纪20年代,“杜威十进分类法”中的“370教育”类目成为中国教育学科图书分类的主要依据。然以此为摹本的教育学科的图书分类细目与中国传统格格不入。这种图书分类法塑造了教育学科知识偏向制度、实践的西学形象;分类法中“教育”与“教育学”概念混用则反映了教育学科性质未定、内容庞杂的现实。
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马晓芽
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摘要:
“关系优于教育”是我园的核心价值观,我们希望老师能用心倾听和看见每一个孩子,能用教育学的视角去看见孩子生活中真实的体验和感受,理解和接纳他们的情绪,让孩子在积极的关系互动中幸福成长。同时,也让孩子体验到自己被看见、被理解和被接纳。
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摘要:
国家社会科学基金教育学一般项目《乡村教师留任机制研究》(BHA210137)以乡村教师留任机制为研究对象,分析乡村教师留任机制的价值与功能;了解乡村教师留任机制的现状、影响因素与条件;建构乡村教师留任机制的优化程序与方式。通过调查乡村教师留任机制现状,为乡村教师留任的实践与政策改进找到现实起点;从理论、政策与技术层面厘清乡村教师留任机制的学理,为乡村教师留任机制提供教育理论支持和实践操作标准;建构乡村教师留任机制运行的优化模型,以提高相关理论建构的系统性和解释力。
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夏露;
罗莉
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摘要:
为了有效调动学生学习的积极性,实现线上线下有机整合,将理论授课与实践教学融为一体。根据教育学课程特点,特提出在新型学习化课程论、信息技术与课程整合的文化原理等理论基础上,结合实际教与学的需要、顺应社会发展和科技发展的趋势,创用网络化合作活动学习教学方式。该方式是基于信息通信技术、凭借现代化网络课室与交互式网络课程而开发实施的一类新型教学方式,它通过网络化行动研究整合了合作学习、活动学习、混合学习和研究性学习,使师生成为学研共同体,因学制宜地采用各种有效方法与策略,让学生主动投入学习过程,在交互活动中建构知识及其意义,以有效培养创新能力。
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程亮
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十四届学术年会》
| 2015年
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摘要:
近年来,有关教育学作为一个学科的探究逐渐从认识论的层面转向社会学的层面,关注教育学的制度化过程.文章认为,教育学的制度化于18世纪最先在德国发端,究其原因,一方面与当时中等教育阶段文法学校需要训练有素的教师有关,另一方面深受卢梭发现儿童所激发的泛爱教育运动的影响,同时也离不开现代大学提供的自由土壤.其后,教育学逐渐向丹麦、芬兰、瑞士、英国、法国等国扩展,形成了形式多样的制度化方式.总体来看,这些国家教育学的制度化主要是根源于"实践的"甚至"政治的"需求,而不是出于理论或知识的旨趣;但它却在不同程度上塑造了教育学的知识传统,为教育学确立自身的"专业身份"提供了支撑.
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温静怡
- 《2017年全国高校高等教育主题研究生学术论坛》
| 2017年
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摘要:
终身教职制度是美国最具特色的一项现代高等教育管理制度.美国之所以成为世界高等教育最发达国家之一,其中很大程度依赖于其终身教职制度的出现和发展.进入21世纪特别是2002年以来,中国对于美国大学终身教职制度得到了较为广泛的研究.本文对2000年至2016年美国大学教职制度的研究文献进行分类综述,研究发现:关于美国大学终身教职制度的研究主要集中在终身教职制度的理论概念,聘任原则和评审程序,争议,改革,以及对中国教师聘任制的启示五个方面.其中对中国教师聘任制的启示上主要从教育学和经济学两个角度进行论述.文章对上述研究成果进行了综述,以期对中国高等教育教师聘任制改革的进一步向前发展提供参考和依据.
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张媛
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
“价值”是一个涉及多门学科、持有多重争辩、蕴含多种解释的概念.从词源学角度分析,“价值”既表示物品交换买卖时所蕴含的属性效能,也表达抽象意义上的善良美好;从经济学角度考查,“价值”涉及多种理论,从古典经济学范畴的劳动价值论、生产要素价值论到现代经济学范畴的效用价值论、均衡价值论;从哲学角度梳理,“价值”集各家之言,从主体需要、客体属性到主客体关系的凸显;从教育学角度诠释,“价值”从教育理论和教育实践层面加以探讨,细化为“教育价值”和“价值教育”.剖析不同学科领域对“价值”的认识、理解,利于厘清并把握“价值”在不同学科领域的内涵,使价值概念研究从一维拓展到多维.
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李德昌;
胡大白
- 《第二届势科学与信息动力学学术论坛》
| 2017年
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摘要:
迄今为止,重要的科学理论都是基于研究相互作用机制的.教育过程,即人才成长过程,是信息相互作用的动力学过程.在势科学理论基础上,给出信息概念的科学定义,研究信息的作用机制,得到教育过程的绩效函数(教育原理),为教育理论范式变革开辟了新路径,为教育学的科学化研究奠定了逻辑基础.
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姚文放
- 《首届全国高师院校美育高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
王国维是20世纪初我国思想界最早倡言美育的先驱者之一,他写于1903年的《论教育之宗旨》一文是我国最早使用"美育"概念并对其加以界定的论文之一.依佛雏先生之见,王国维一生治学大约可分三期,其中二期又分两个时期,而每个时期的学术研究都各有侧重,即:早期(1897年以前),习举业、旧学;前期第一时期(1898-1907),治哲学兼及诗学;前期第二时期(1808-1911),治诗学(词曲)浸及史学;后期(1912-1927),改治经史小学。王国维研究美育是在前期第一时期,有关论著则主要集中在1903-1907这五年间。期间王国维分别从教育学、哲学-美学、伦理学、心理学等四个角度出发,对于美育作出多方位的诊解,阐发了美育的许多重要学理。
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- 《2017第十九届中国科协年会》
| 2017年
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摘要:
VR,即Virtual Reality,指通过计算机仿真系统构建的虚拟现实,此概念于20世纪80年代初创立.虚拟现实技术,指综合利用计算机图形系统和各种现实及控制等接口设备组成的计算机仿真系统,通过创建和体验虚拟世界,生成一种多源信息融合的交互式三维动态视景和实体行为的模拟仿真系统,其目标是让用户沉浸到该环境中.虚拟现实技术虽然在三十年前已被提及,但从2013年开始的各类与虚拟现实相关的硬件设备突破,方导致了虚拟现实技术逐步进入商用市场,并为广大消费者所熟知,虚拟现实技术与各个行业的具体商业应用化结合亦由此发端.rn 虚拟显示技术现阶段在影音娱乐领域、游戏领域、商业展示领域发展较好,然而在行业应用领域,尤其是教育相关领域仍然处于探索阶段,缺乏成型的产品与解决方案。然而基于虚拟现实的特性,虚拟现实对于教育行业的改变必然是巨大而颠覆性的,本文即基于网龙网络公司数年来针对虚拟现实技术与教育应用的探索与商业化实践,针对“VR硬件市场覆盖的扩展带来的教育机会”、“虚拟现实在K12教育中的应用”、“虚拟现实在职业专业技能教育中的应用”及“虚拟现实的应用扩展”等内容进行剖析与探讨,最后针对虚拟现实可能为教育带来的发展与变革进行展望。
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- 《2017第十九届中国科协年会》
| 2017年
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摘要:
VR,即Virtual Reality,指通过计算机仿真系统构建的虚拟现实,此概念于20世纪80年代初创立.虚拟现实技术,指综合利用计算机图形系统和各种现实及控制等接口设备组成的计算机仿真系统,通过创建和体验虚拟世界,生成一种多源信息融合的交互式三维动态视景和实体行为的模拟仿真系统,其目标是让用户沉浸到该环境中.虚拟现实技术虽然在三十年前已被提及,但从2013年开始的各类与虚拟现实相关的硬件设备突破,方导致了虚拟现实技术逐步进入商用市场,并为广大消费者所熟知,虚拟现实技术与各个行业的具体商业应用化结合亦由此发端.rn 虚拟显示技术现阶段在影音娱乐领域、游戏领域、商业展示领域发展较好,然而在行业应用领域,尤其是教育相关领域仍然处于探索阶段,缺乏成型的产品与解决方案。然而基于虚拟现实的特性,虚拟现实对于教育行业的改变必然是巨大而颠覆性的,本文即基于网龙网络公司数年来针对虚拟现实技术与教育应用的探索与商业化实践,针对“VR硬件市场覆盖的扩展带来的教育机会”、“虚拟现实在K12教育中的应用”、“虚拟现实在职业专业技能教育中的应用”及“虚拟现实的应用扩展”等内容进行剖析与探讨,最后针对虚拟现实可能为教育带来的发展与变革进行展望。
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- 《2017第十九届中国科协年会》
| 2017年
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摘要:
VR,即Virtual Reality,指通过计算机仿真系统构建的虚拟现实,此概念于20世纪80年代初创立.虚拟现实技术,指综合利用计算机图形系统和各种现实及控制等接口设备组成的计算机仿真系统,通过创建和体验虚拟世界,生成一种多源信息融合的交互式三维动态视景和实体行为的模拟仿真系统,其目标是让用户沉浸到该环境中.虚拟现实技术虽然在三十年前已被提及,但从2013年开始的各类与虚拟现实相关的硬件设备突破,方导致了虚拟现实技术逐步进入商用市场,并为广大消费者所熟知,虚拟现实技术与各个行业的具体商业应用化结合亦由此发端.rn 虚拟显示技术现阶段在影音娱乐领域、游戏领域、商业展示领域发展较好,然而在行业应用领域,尤其是教育相关领域仍然处于探索阶段,缺乏成型的产品与解决方案。然而基于虚拟现实的特性,虚拟现实对于教育行业的改变必然是巨大而颠覆性的,本文即基于网龙网络公司数年来针对虚拟现实技术与教育应用的探索与商业化实践,针对“VR硬件市场覆盖的扩展带来的教育机会”、“虚拟现实在K12教育中的应用”、“虚拟现实在职业专业技能教育中的应用”及“虚拟现实的应用扩展”等内容进行剖析与探讨,最后针对虚拟现实可能为教育带来的发展与变革进行展望。
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向玉乔
- 《全国第五届教育伦理学学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
在人类从野蛮走向文明的过程中,教育的作用不容忽视.在现代社会,教育借助于学校的平台变得越来越系统化、制度化、专门化,并且成为人类推动现代文明进步的最重要动力源泉。如果没有现代学校和现代教育的突发猛进,现代文明的推进必定是难以想象的。教育总是在进步.总体来看,它的进步是朝着越来越好的方向展开。人类对教育的认识、理解和把握不断在更新。更好的社会存在要求有更好的教育与之匹配。好社会需要好教育,好教育也需要以好社会作为条件。教育的进步体现在教育理念、教育思想、教育精神和教育实践的不断提升,这不仅使教育的品质变得越来越好,而且使教育能够更好地促进人类文明的发展。现代人类文明对教育的依赖更加明显。没有现代教育的快速发展,人类文明就不可能在现代经济、政治和文化领域中得以形成和发展。现代人类文明是以现代教育作为重要基础的。
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向玉乔
- 《全国第五届教育伦理学学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
在人类从野蛮走向文明的过程中,教育的作用不容忽视.在现代社会,教育借助于学校的平台变得越来越系统化、制度化、专门化,并且成为人类推动现代文明进步的最重要动力源泉。如果没有现代学校和现代教育的突发猛进,现代文明的推进必定是难以想象的。教育总是在进步.总体来看,它的进步是朝着越来越好的方向展开。人类对教育的认识、理解和把握不断在更新。更好的社会存在要求有更好的教育与之匹配。好社会需要好教育,好教育也需要以好社会作为条件。教育的进步体现在教育理念、教育思想、教育精神和教育实践的不断提升,这不仅使教育的品质变得越来越好,而且使教育能够更好地促进人类文明的发展。现代人类文明对教育的依赖更加明显。没有现代教育的快速发展,人类文明就不可能在现代经济、政治和文化领域中得以形成和发展。现代人类文明是以现代教育作为重要基础的。