摘要:完形主义心理学习又称格式塔心理学,它是20世纪初起源于德国的早期认知主义学派。它认为,人们在面对一种不完美的即有缺陷或有空白的格式塔刺激物时,会情不自禁地产生一种急于要改变它们,并使之完满的心理趋向,这种趋向能有效地激起知觉兴奋程度,引起一种自觉追求的充满紧张感的内驱力,驱使人们积极主动地填补、完善所知觉到的不完满刺激,进而使知觉、经验达到完满的格式塔整体即完形整体。根据这一理论,当学生阅读到“不完满的形”时,学习动机得到强化,学生就处于真正自主的学习状态下。由于学生的知觉经验不同,因而会产生各不相同的完形结果,但正是在这些五花八门的填补中,学生的思维得到了锻炼、激活,再加上教师对这些多元的创新火花予以鼓励。就会产生更具创新意味的思维成果。因此,这种积极的主动的心智操作将有助于学生思维能力的培养。