教学实录

摘要： 【教学实录】师:一本《论语》五百多则,一万六千字,有一百多个成语、几百则终生可以引用的格言,包含了大量的人生智慧。北宋宰相赵普说过:“半部《论语》治天下。”1988年,诺贝尔物理学奖得主阿尔文博士:“如果人类要在21世纪生存下去,就必须回到25个世纪之前去汲取孔子的智慧。”今天,就让我们一起倾听古典的回声,由《侍坐》《〈论语〉十二章》看儒家思想在当代的影响。

摘要： 对照深度学习的教育理念,剖析当前的数学课堂,尽管发生了很多积极的变化,但不得不承认,教学中依然存在很多值得关注和反思的问题,学生在课堂上假自主、假合作、假探究、假表达等现象还很真实地存在。为了让课堂返璞归真,变得更加干净和朴素,更加真实而有深度,我们提出并积极实施了省级重点课题"基于小学数学‘真实课堂’的教学策略研究",以"四真"(真自主、真合作、真探究、真表达)课堂的探索为切入点,致力于发现和解决课堂教学中真实存在的问题,探索并实践真实课堂应有的样态。

摘要： 一、自主探究,初步感知师:同学们,请把这些三角形分分类,说一下你是按什么标准分的,为什么?学生自主探究后进行小组交流。汇报的分类有两种,一种是按三角形的角进行分类,一种是按三角形的边进行分类。

摘要： 一、梳理文脉,引出英雄师:同学们,今天我们接着学习《“诺曼底号”遇难记》,请同学们借助情节曲线图回忆一下,这篇课文主要讲了一件什么事?(多媒体出示:大雾夜航—海难发生—指挥救援—沉进大海)

摘要： 谈起数学,总离不开抽象思维、严密推理、逻辑论证;说起辞赋,必离不开浮想联翩、洒脱不羁、若即若离的韵律.乍一看,数学与诗词似是难容水火,但若去细细品味,在数学的教学中若贯以绚烂多彩的艺术思想,必能使其增色不少,为我们的教学带来无穷魅力.

摘要： ◆教学理念这是部编人教版语文七下第四单元的一篇课文。本单元的人文目标是学习优秀中华美德,能力目标为学习略读。为体现教材双线组元特色,我们开展各种活动,又充分利用教本的助读系统,即课后的三个习题,让学生在具体语境中渐入深度学习状态。

摘要： 一、设置情境,任务驱动师:今天,我们举办一场关于《念奴娇·赤壁怀古》“学朗诵研讨会”,具体内容如下:1.先推举一位同学上台朗诵,开启本次研讨会。2.请其他同学点评朗诵,提出对全词理解的困惑之处或思考朗诵处理有难度的地方。3.请同学们对这些问题展开讨论。4.研讨会结束前请一位同学背诵全词。(两位学生举手上台,分别在黑板上抄写上下阕,其他学生一边抄写,一边思考困惑之处,老师巡回。)

摘要： [教学过程]师:上一节课,我们通过玩肥皂泡、读肥皂泡、讲肥皂泡,以及对文中关键词句的梳理,知道作者是从眼中、心中、想象中三方面对肥皂泡进行了细致的描写,这节课让我们继续走进《肥皂泡》,去感受肥皂泡的美丽、神奇吧!师:首先让我们走进作者眼中的肥皂泡吧!请同学们读一读下面的词语,想一想,作者是从哪几个方面来写肥皂泡的?同桌相互讨论。

摘要： 【课文简析】《陶罐和铁罐》是统编教材三年级下册的一篇寓言故事。故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。故事以对话的形式表现了鲜明的人物形象,便于朗读表演。文章表现人物性格的词语特别多,如骄傲、谦虚、懦弱等,理解这些词语是教学时必须特别关注和落实的教学内容。

摘要： 一、读成语,入新课师:今天的学习,从两组成语开始,请大家齐读并注意每组的特点,看看有什么发现。屏显:第一组:一马当先万马奔腾龙马精神快马加鞭金戈铁马汗马功劳第二组:垂头丧气再接再厉虚张声势力挽狂澜众目睽睽一视同仁生:第一组都含有“马”字,读起来感觉很振奋。师:都和“马”有关,都有丰富而美好的寓意。第二组呢?生:看起来很熟悉。师:第二组成语全部出自唐代大文学家韩愈的作品,第一组可以说也与韩愈相关。

摘要： 本发明提供了一种基于计算机视觉的混合现实录播方法，首先建立空间三维数字模型，混合现实录播装置扫描标志物，获取位姿，在混合现实录播装置移动过程中，改变其位姿，智能移动装置加载三维数字模型，其它智能移动装置将位姿通过网络发送至协同服务模块，协同服务模块收到后将对应的位姿发送至混合现实录播装置，混合现实录播装置能实时更新虚拟物体三维数字模型的位姿，混合现实录播装置将其摄像头所拍摄的现实图像与虚拟物体模型混合成视频，视频可保存至本地或通过有线或无线方式进行推送，从而以较低的数据量实现第三人称视角多人协同混合现实视频录播应用。

摘要： 本发明涉及数据处理技术，提供了一种基于会议实录系统的防串音方法、电子装置及存储介质。该方法通过实时获取发言者的语音信息，并将语音信息输入预先训练的声纹识别模型得到发言者的实时语音特征，判断预先建立的声纹库中是否存在发言者的预存语音特征，当存在时，从声纹库中读取发言者的语音特征及对应的标签，基于预先建立的每个麦克风与每个发言者标签的映射关系，得到发言者的语音特征对应的麦克风，实时检测多个麦克风是否发生串音现象，当多个麦克风中任意一个麦克风发生串音现象时，对发生串音的麦克风执行防串音处理操作。利用本发明，可以准确地检测出发生串音的麦克风，以对发生串音的麦克风执行防串音处理。

摘要： 本发明一种混合现实录制及读取的方法与系统。本发明方法包括：观察者佩戴混合现实设备，于所述物体上标记至少一录制点，并进行多媒体信息的录制及储存，另一观察者佩戴混合现实设备扫描所述物体后可选择播放已有录制点的多媒体信息或标记新的录制点进行录制，也可在已有的录制点处进行录制并储存，后续的观察者可以看到之前所有的多媒体信息。如此，能利用混合现实/增强物体对参与设计的人员意见进行录音，录下录制时标明观察者所看到的位置和角度；当在另一个人带上混合现实设备时就可以清晰的看到实际物体上的录制点、观察者信息和观察者录音时的观察角度。

摘要： 本发明是一种移动终端音像文件的实录时编方法及其系统。通过一音像文件录制模块录制多数个音像暂存片段；通过一处理模块依据所接收的指令在录制所述多数个音像暂存片段中的任意一个音像暂存片段时对已录制的音像暂存片段进行编辑，或者在录制完成所述多数个音像暂存片段后对所述多数个音像暂存片段进行编辑；以及通过所述处理模块判定所述多数个音像暂存片段的编辑动作完成后，依据取得的一生成指令生成一完整音像文件。本发明实现了在移动设备上能够简便高效地进行多媒体文件的编辑，且不损伤源文件包数据，可以更好的满足用户高品质创作及个性化展示的需求，使用上相当直接且方便，提高了用户体验度。

摘要： 本发明公开了一种板书实录阅读装置。该装置包括带有电子笔的笔迹扫描仪、白板和内置可处理笔迹扫描仪输出信息的软件的计算机。计算机的I/O接有多个用于与外界交换信息的SM卡读卡器。该发明的主要优点是：在保留了板书书写灵活特点的基础上，能完整地存储全部板书信息，并可方便地提供给电子书使用，真正实现了无污染、无纸、自动化的信息组织、交互和传播。

摘要： 本发明公开了一种投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法。所述投影式乐器教学器包括投影式乐器教学器壳体和图像投影组件组成，所述图像投影组件设置在所述投影式乐器教学器壳体内，所述图像投影组件包括投影仪，所述投影仪包括投影仪镜头，所述投影式乐器教学器壳体的底部包括第一通孔，所述投影仪镜头嵌设在所述第一通孔内。本发明公开的投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法采用投影式的教学指引提示方式，进一步提高了教学信息的承载能力，在实际使用中使乐器教学器，不局限于某种特定的乐器，相比其他教学设备，更加灵活和方便。

摘要： 本发明公开了一种有利于提高教学效率的教学用教学板，属于教学用具领域，辅助安装框的内部开设有用于盛放教学板的容腔，辅助安装框的内部安装有驱动教学板前后移动的调节机构，辅助安装框的前端开设有供教学板穿过的缺口，容腔的内部安装有沿教学板水平方向设置的横板，横板上安装有对教学板上书写内容进行擦拭的清理机构，容腔内部的左侧设有驱动横板上下移动的升降机构，容腔内部的右侧设有驱动上下移动时的清理机构进行转动的驱动机构。本发明中仅通过一个电机的设置，就可使所有擦拭块在上下移动的过程还能以旋转的方式对教学板进行高效率的擦拭，解放教学职工的双手，提高其的教学效率，同时也有利于学生的学习。

摘要： 本发明提供的智慧教学方法、教学系统和教学设备，涉及智慧教育领域；其方法包括：根据预设第一操作访问校园服务器，获取教学数据；传输教学数据至第一屏幕进行显示，第一屏幕位于课堂使用的智慧课桌上；将教学数据根据预先配置的网络地址发送至第二屏幕，第二屏幕位于家用显示设备上。本发明通过丰富电子学生卡的功能使得其能够与智慧课桌和家用显示设备进行信息交互，进而学生可通过电子学生卡获取教学资料，进行上课、预习和复习，无需利用手机登录教学软件，解决智能手机对学生在校学习的不利影响的同时，缓解学生用眼疲劳。

摘要： 本实用新型提供了一种车用震动感测实录装置，包括一监控装置、多个摄像头及多个震动传感器。监控装置设置于车体内部并且包括存储器及无线通信器，存储器存储震动默认值，无线通信器用以无线连接云端服务器。所述多个摄像头及所述多个震动传感器分别设置于车体的多个位置并且电性连接监控装置。借此，本实用新型的车用震动感测实录装置能够在车辆的车体静止状态下监测是否被其他车辆撞到或有人蓄意手持重物重击，并且进一步录下肇事过程或犯罪过程的环景影像，有助于公安迅速将肇事者或犯罪者逮捕到案。

摘要： 本实用新型提供了一种基于计算机视觉的混合现实录播系统，由空间三维数字模型和虚拟物体三维数字模型、标志物、混合现实录播装置、其它智能移动装置、协同服务模块组成，基于预先建立的三维数字模型，混合现实录播装置扫描标志物确定位姿，在混合现实录播装置移动过程中，实时改变位姿，智能移动装置加载虚拟物体三维数字模型，其它智能移动装置将位姿通过网络发送至协同服务模块，协同服务模块收到后将位姿发送至混合现实录播装置，混合现实录播装置能实时更新三维数字模型的位姿，混合现实录播装置将其摄像头所拍摄的现实图像与虚拟物体模型混合成视频，从而以较低的数据量实现第三人称视角多人协同混合现实视频录播应用。