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二年级

二年级的相关文献在1956年到2022年内共计7177篇,主要集中在教育、中国文学、体育 等领域,其中期刊论文7174篇、专利文献498399篇;相关期刊1725种,包括青少年日记、教育文汇、中小学数学:小学版等; 二年级的相关文献由6721位作者贡献,包括戴正之、徐莉亚、佚名等。

二年级—发文量

期刊论文>

论文:7174 占比:1.42%

专利文献>

论文:498399 占比:98.58%

总计:505573篇

二年级—发文趋势图

二年级

-研究学者

  • 戴正之
  • 徐莉亚
  • 佚名
  • 杜永道
  • 杜玉梅
  • 王文博(图)1
  • 马亚伟
  • 大铁塔上插苹果1
  • 孙禾
  • 何文君
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 房长青
    • 摘要: 为了让少先队员开阔眼界、增长见识,在研学中感知幸福生活的来之不易,黑龙江省五常市雅臣小学校二年级各中队开启了“寻访先辈足迹传承红色文化”研学之旅。
    • 王林波; 杨修宝
    • 摘要: 一、导入新课,激发学习的兴趣师:同学们,我们在二年级学过一篇课文,大家看看插图,还能想起来是哪篇课文吗?(出示图片)生:《我要的是葫芦》。师:你们有没有见过葫芦?生:它下面胖胖的,上面比下面小一点,像数字8。师:这个同学说得特别形象,底下胖胖的,圆圆的,上面小一些,像数字8,我们一起读一下它的名字。
    • 韩学玉
    • 摘要: 小学二年级的语文教学,重要的一项内容是教会学生如何利用已经掌握的词汇去表达具体的内容,所以在二年级教学中,写作训练是非常关键的。根据教学实践分析可知,二年级的学生接触的生活实际有限,让其进行写作,很多学生会无从下手。这时候,教师利用图片进行写话引导,让学生有话可说,有内容可写,这对于学生写作水平的提升是很有帮助的。
    • 向杰
    • 摘要: 计算能力是人的一生学习与成长必须依靠的基本技能,二年级乘除法又是小学数学数量关系领域的基本组成.直面当前小学低年级数学教学中师生互动行为、习得技能思维与复习巩固环节相对缺乏的现状和问题,采取课堂教学情境化、数学问题生活化、技能训练综合化、思维发展可视化、知识巩固常态化等策略,能有效增强小学生对数学学科的兴趣和信心,为发展学生的数学思维、解决生活的数学应用问题打下良好基础.
    • 栩栩
    • 摘要: 快要上小学了,我很期待,但也有一些担心。我决定先去问问上二年级的姐姐:“姐姐,小学怎么样?你喜欢上小学吗?”姐姐说:“我不知道!有时候我喜欢上学,有时候我不喜欢上学。”然后,姐姐告诉了我一些她喜欢和不喜欢的事。早晨,当我穿着校服、戴着红领巾、背着书包走在路上,大家都能看出我是一名小学生,夸我“长大了!”的时候,我喜欢上学。
    • 王少洁
    • 摘要: 今天,天气晴朗,阳光明媚,我们一德实验学校迎来了一次核酸检测。老师让我们集合,于是,我们排着整齐的队伍去检测的地方。路上,我看见二年级正在检测。二年级检查的地方,小朋友看起来有点儿害怕。一个女同学用双手抱住自己。一个小男孩看见了,伸开双手保护她。
    • 吴杨
    • 摘要: 一、突然来访的女生高一女生婷婷(化名),事先没有预约,在课间突然来到学校心理辅导室要求咨询。她给我的第一印象是身材瘦弱、皮肤偏黑,长长的刘海挡住了眼睛,整个人看起来有气无力的。婷婷的家境普通,父母都是工人,家里还有一个弟弟。小时候,父母和她交流不多。婷婷二年级那年,弟弟出生了,父母将精力全都放在了弟弟身上。
    • 张译之; 雷碧玉(指导)
    • 摘要: "请各年段的学生代表上台领奖!"那是发生在我上二年级时的事。那天,校长要给我们颁奖,需要学生代表上台领奖。我站在台下,一脸羡慕地看着学生代表们准备接受校长亲手颁发的奖状。我心想:我也得奖了,等一下是不是也可以从校长手里接过奖状?我越想越投入,心里美滋滋的。这时,一个同学对我说:"你不是也得了奖吗?""是啊,怎么了?"我一脸疑惑地看着他。"那你不是应该上台领奖吗?"
    • 姚志艳; 梁忠
    • 摘要: 你不是什么都做不好"我写的字不好看,帮老师收作业还掉了一地,笨手笨脚的。最近上课,我总控制不住自己,想说话,结果被老师批评。老师,我是不是一个什么都做不好的孩子呢?"这是二年级的小A和我谈心时说的一段话。此刻我才意识到,原来这段时间小A内心这么自责和自我怀疑。小A是班里最让我头疼的孩子,但他不是油盐不进,反而因为在意别人对他的评价,才对自己产生了怀疑。
    • 杜国保
    • 摘要: 近些年,在小学新课程改革后,越来越多的新型教学方法涌现在小学数学教学过程中,比如“小组合作学习”法,就是很有效的一种教学方式。在教师执教小学二年级数学课程时,若能有效地应用小组合作学习的方法指导学生学习,即可帮助学生透彻的理解数学知识。但不可否认,在目前应用小组合作学习法学习时,会存在一些不足之处,这就需要进行深层次的讨论,并在此基础上制定有效的小组合作学习策略。
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