语言实际运用
语言实际运用的相关文献在1991年到2020年内共计83篇,主要集中在教育、常用外国语、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文83篇、专利文献21599篇;相关期刊55种,包括中学生英语(教师版)、启迪与智慧:教育、中学生英语等;
语言实际运用的相关文献由84位作者贡献,包括何娇燕、丛全荣、严宏等。
语言实际运用—发文量
专利文献>
论文:21599篇
占比:99.62%
总计:21682篇
语言实际运用
-研究学者
- 何娇燕
- 丛全荣
- 严宏
- 于晶晶
- 伍晶晶
- 何丽萍
- 何平
- 余适
- 冯勤
- 冯小芹
- 冯莉
- 卢淑玲
- 吉玉林
- 吴云仙
- 吴振寰
- 周仕龙
- 周联合
- 周辉
- 孙丹丹
- 孙宏军
- 安坤
- 宋淑敏
- 宋烨
- 宋艳
- 尚志勇
- 屠力
- 廖媚红1
- 张俊
- 张发明
- 张国华
- 张文昌
- 张日胜
- 张晓华
- 张益华
- 张红
- 徐卫军
- 徐文婕
- 徐晓慧
- 徐洁洁
- 徐海燕
- 徐英姿
- 戴璐
- 文伟
- 曹可心
- 曹茜
- 曹黎黎
- 曾佳
- 朱霄
- 李丹
- 李兰
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摘要:
《常见别字辨析手册》是一本实用性很强的小型工具书,收录数百例典型别字,几乎将汉语言实际运用中普遍碰到的别字一网打尽。书中的别字差错全部来自实例,具有针对性。作者分析透彻,往往一语中的,令人豁然开朗。
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戴璐
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摘要:
课堂提问是教师与学生之间互动的抓手和依托,好的课堂问题可以启发学生的思维,引导学生思考,激发学生的求知欲和探索欲。在激起学生高水平的认知活动中促成学生认知思维发展与提升。本文就高中英语课堂提问中认知思维导向的研究,在优化认知结构中培养学生英语学习和思考的思维。一、高中英语课堂提问认知思维导向的认识英语是一门注重语言实际运用的学科,在高中英语课堂教学中,我们要通过提问的方式引导学生知道英语要学什么,怎么学。但是在以往的教学中,多是教师提问,学生匆匆作答,而学生答的如何却没有深入的处理。
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廖媚红1
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摘要:
在我国的初中英语教学中,课堂是学生学习的主要阵地,因此,《英语课程标准》强调教师应当创设真实的语境,让学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。本文选取了一位初中英语教师的区级公开课,运用观察、记录和文本转换等方法,分别从情景、语言和内容的真实性三方面进行研究,分析该教师的课堂话语的真实性以及对学生实际语言运用能力的影响。
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张日胜
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摘要:
语言表达能力是人的基本素养,其对人的从业、生活等都是具有十分重要的作用.在传统的讲授式的课堂中,语言表达的教学一直以来都是薄弱环节.新课改中,要求发展学生的综合素养,在这样的背景下探究中学的的语言表达问题就具有了极其重要的现实意义.
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钱伊琳
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摘要:
基于生活情境的句型教学是指在教学过程中紧密联系学生的日常生活实际,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景(concretesettings),以激发学生学习的兴趣,使学生乐于学习、感悟、体验新句型,并勇于在情境中操练、运用新句型,最终促进学生的语言实际运用能力的提高。一、基本特征1.生活性和形象性。教学内容是教学之本,
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周辉
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摘要:
生活体验是获取知识的有效途径,在课堂上,教师要将抽象的知识和日常生活体验紧密结合,丰富学生对英语知识的感受,提高语言感知能力,学会观察生活、表现生活,因此在本课时的设计上,让学生的思维始终围绕着"My schoolcalendar"展开,并设计各种活动让他们通过自主学习与小组合作学习发挥他们的主体作用,让他们在情景互动中体验逐步领悟本课时核心会话语言精华,掌握语言技能,提高语言实际运用能力。
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摘要:
课堂教学效果,很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求培养学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人。为此,我们在英语课堂上应充分让学生"动"起来并且参与进来,即:让学生的个性表露出来,思维活跃起来,学生能自主在课堂上"表演"起来,通过主动参与来激发学生的热情,极大地提高教与学的效果。那么如何在课堂上调动学生的积极性、培养学生的课堂参与意识呢?
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周仕龙
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摘要:
“践履”应该是和“习得”并提的语文教学本源推动和本色发展的一体两翼。然而可惜的是,在相当长的时间里,践履性实践被无情地冷落甚至抛弃,折戟沉沙,从而导致了语文教学的只执一端,失之一隅。为此,亟须重提“践履”的主张,并期待着语文教学改革和实践的返璞归真。
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严宏
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摘要:
一、导言课概述1.概念导言课是指开学初的第一节课,一般分两种情况:一种是新接手这个班级,也就是学生跟教师第一次见面,相互间不知道姓名和爱好的第一节课。第二种是原班级每学期开学初的第一节英语课,教师跟学生已经互相了解,但是放了暑假或寒假大家既熟悉又陌生。本文主要阐述的是第二种情况的导言课。经过一个长时间的假期,怎样让孩子收心,在短时间里能很快地进入学习状态,关键是要上好导言课。2.意义与目的就像一部优秀的电影,一般都有一个好的开头,其目的在于能把刚入场的观众迅速带入艺术殿堂,精彩的导言课也能达到异曲同工的效果。一堂好的导言课,可以影响一个学期、一个学年,甚至可以影响学生学习这一科的兴趣。
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文伟
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摘要:
国家《英语课程标准》要求教师要使英语课成为"学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的课程"。同时要"从学生的学习兴趣出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,提高发展学生综合运用语言的能力,使学习过程成为学生形成积极的情感态度、
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- 电话通有限公司
- 公开公告日期:1999-11-24
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摘要:
本发明提供一个资源有限的计算设备可以通过编译标识语言文件成一个一般可执行计算机程序表单使用多种不同的基于标签的标识语言文件的系统,采用翻译系统来系统地分析文件并产生一个对应的包含文件的内容和基于标签的语义学的计算机程序,翻译系统传输产生的计算机程序到一个客户计算机系统,然后客户计算机系统可以在通用程序执行环境中执行产生的计算机程序以便在输出设备上产生一个显示并允许从输入设备接收输入。
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- 科大国创云网科技有限公司
- 公开公告日期:2022-03-01
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摘要:
本发明公开了一种基于groovy动态脚本语言实现能力动态编排的方法,属于能力动态编排技术领域,包括以下步骤:S1:设计态设计;S2:运行态执行。本发明只需在页面上填写策略名称和groov脚本,脚本只需进行逻辑条件的判断,返回的结果即为执行或者不执行,之后进行简单的环节、策略绑定,即可生效,操作方便、配置简单;在策略管理页面,可以进行查询、修改、绑定、解绑、删除等一键操作,如需修改,选中即可直接修改脚本并实时生效,维护起来方便快捷、简单易懂;策略脚本独立存在,使用的是预先放入缓存的参数,也无需配置分支条件,脚本执行的结果为true或者false,即执行或者不执行,运行准确、高效,值得被推广使用。
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