知情意行
知情意行的相关文献在1983年到2022年内共计340篇,主要集中在教育、中国共产党、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文340篇、专利文献9960篇;相关期刊254种,包括职业、中国德育、上海教育科研等;
知情意行的相关文献由407位作者贡献,包括严炜、何学欢、吕静娴等。
知情意行
-研究学者
- 严炜
- 何学欢
- 吕静娴
- 周来攀
- 张晓玲
- 徐晓荃
- 李慧慧
- 李捷
- 李虹
- 李诗和
- 李颖
- 林琳
- 梁小延
- 江玲丽
- 王炜
- 秦选强
- 袁媛
- 路石
- 邹亚菲
- 陈仁秀
- 陈勇杰
- 马翠琴
- 高常权
- 鹿纪林
- 黄淼范
- 龙江
- Cheng Meijia
- 丁小荣
- 乐斯君
- 乔健
- 于爽
- 于瑞泓
- 仇文利
- 付建芳
- 任福金
- 何燕
- 何鑫华
- 余斌
- 俞建琴
- 倪冰如
- 倪梅
- 倪谷音
- 倪锋
- 党乐群
- 兰涵旗
- 冯冬梅
- 冯卫东
- 冯恩洪
- 冯本茹
- 冯骏
-
-
仇文利;
潘锦全
-
-
摘要:
一场突如其来、没有硝烟的疫情防控战争,要求我们必须面对现实、多方协同、采用科学、合理方式,即时强化民众的社会责任意识培养。疫情防控背景下,在社会大课堂中,通过制度的严格执行、榜样的言传身教、媒体的正面引导和个体的社会实践,从“知情意行”四个维度对民众的社会责任意识进行情景体验式培养,是与传统课堂理论“灌输”有别、适势求是的有效路径。
-
-
李振刚
-
-
摘要:
2021年陕西省中考道德与法治学科试题具有鲜明的育人导向,这启示教师在课堂教学中务必要在学科知识方面为学生全面发展奠定基础、在情感培育方面为学生成长指引前进方向、在意志磨砺方面为学生成才提供精神支柱、在行为践行方面为学生日常生活明确要求,激励学生树立远大理想、热爱伟大祖国、勇于砥砺奋斗、锤炼品德修养。具有鲜明育人导向的中考试题要求教师在课堂教学中要更加关注学生的全面发展,落实立德树人根本任务。
-
-
汪静
-
-
摘要:
笔者通过对当前中职学校美术欣赏课教学现状的分析思考,探寻美术欣赏课教学新路径,尝试通过知识、情感、思维、行为四个方面的引导,采取知行合一教学策略,最终培育学生艺术感知、审美判断、创意表达、文化理解的四维艺术核心素养,弘扬中华优秀传统文化。
-
-
乔健
-
-
摘要:
今年年初,新冠肺炎疫情卷土重来。为保障青少年生命安全和身体健康,我省中小学校暂停线下教学,启动线上教学。疫情改变了青少年的学习、生活和交往方式,也影响着他们的精神世界,尤其是人生态度和价值观念等,这给学校德育工作的开展带来诸多的挑战和机遇。
-
-
刘青
-
-
摘要:
开展“四史”学习教育是新时代高校思想政治育人的重要任务。高校要把握知、情、意、行诸因素统一发展的规律,从抓好认知教育、注重情感体验、培养坚定意志、磨练行动能力四方面着手,以期讲清“四史”的核心要义,激发“四史”学习教育热情,阐明“四史”学习教育意蕴,推动“四史”学习教育走实。
-
-
鲁宁宁;
袁媛
-
-
摘要:
爱国主义教育具有鲜明的时代特征,结合大学生认知特点和专业特色,梳理大学生爱国主义教育的困境并探索实践路径,对于推进大学生爱国主义教育知行转化落实落地具有重要意义。文章从科技自立自强的视角,从认知、环境、行动三个维度分析爱国主义教育的主要困境,基于“知情意行”四维递进的教育思路,探索“3+N”教育模式,促进大学生提升科技国情认知、激发专业共情和爱国热情、坚定报国意志、践行爱国行为,为科技自立自强贡献青年力量。
-
-
毛淑芳;
叶星
-
-
摘要:
大学生心理健康教育课程作为高校心理育人的主阵地,是人才培养体系的重要组成部分,是新时代高校思想政治教育工作的重要育人要素。该课程本身蕴含大量思政元素,与大学生思政课同向同行,是落实立德树人这一根本教学任务的重要载体。“知情意”是个体基本心理活动,“行”是前三者的表现与实施;“知情意行”也是大学生心理健康教育课程主脉络。文章始终围绕立德树人教育主旨,以中国传统文化为底蕴,构建“知情意行四维一体”的课程思政体系,从“知通”“情牵”“意坚”和“行践”四大课程设计维度,做到“线上线下全覆盖”“课内课外全融通”“全员全过程共育人”的体系保障,力求实现心理成长与道德发展相统一,培养大学生成为德才兼备、全面发展的新时代人才。
-
-
张勇;
黄华
-
-
摘要:
中华优秀传统文化是中华民族的根与魂。从世界、国家、社会、个人等层面论述中华优秀传统文化的时代价值,深刻认识传统文化育人是新时期高职院校肩负的政治责任、文化使命与教育担当。以价值塑造的“知、情、意、行”为理论维度,构建传统文化育人的“文化自知、文化自豪、文化自觉、文化自为”逻辑架构。针对高职院校实际问题,提出传统文化育人的教学、资源、平台、实践的体系创新路径,推进新时期中华优秀传统文化育人取得更多扎实成效。
-
-
张玉石;
戴鑫贻
-
-
摘要:
“心法式班会课”的设计应立足班级整体、学生认知规律和生活实际,按照班会课的基本流程,关照学生品德形成规律,在主题设计上关注成长,在目标设计上各有侧重,在内容设计上重在内化,在形式设计上重在体验,在过程设计上重在走心,从而促进学生思想品德的有效生成和自我构建。
-