口语交际能力

摘要： 口语交际能力是学生必备的语文能力之一,相对于传统的听与写的训练,口语交际训练不仅能够锻炼学生的语言组织和表达能力,对于学生交流能力、倾听意识以及思维能力的培养都有很大的帮助,因此,在语文教学中培养学生的口语交际能力是非常重要的.小学低年级阶段是学生语文学习能力和学习习惯的奠基阶段,需要结合小学生的现状和课程标准的要求,采取灵活的方法培养学生的口语交际能力.

摘要： 在当前教育中,小学语文包括阅读、写作、基础三大类,阅读更是作为小学语文教学中非常重要的板块。经过调查研究发现,对于每个人的口语交际能力的要求都在不断地提升,这也是顺应了时代潮流发展的要求。为此,口语交际能力的培养必须从小抓起,但是在小学语文的现实教学当中并没有真的完善落实这一想法,口语教学的效率较低,并未得到重视。通过实践我们发现出现这种问题的很大原因是各个学校和教育工作者并不知道口语表达能力在语文教学当中是多么重要的事情,不但如此也没有树立正确客观的教授观念和教授的方法,以上就是造成教学产生消极效果的原因。

摘要： 在新课程标准下,小学语文教师必须要端正个人的教学理念,充分意识到培养学生口语交际能力的重要性,并基于学生的兴趣爱好、认知特点设计科学的教学方案,以便营造轻松的教学氛围,使学生在练习中储备丰富的语言知识和技能,学会正确表达自我,进而为他们的终身发展奠定坚实的基础。对此,本文以人教版小学语文教材为例,围绕如何在教学实践中培养学生的口语交际能力展开了探索,并作出了相应反思。

摘要： 在中职语文教学工作中,教师除了要锻炼学生阅读能力、写作能力,更重要的是要基于就业为导向锻炼中职生的口语交际能力,为学生之后的工作、社会生活提供相应的帮助。当前中职生的文化水平较低,且语言表达能力比较差、心理素质不够健全,这些都会影响其口语交际能力,无法达到以后企业发展、社会发展对于人才的要求。由此,在中职语文教学工作中,要强化对中职生口语交际能力的培养,提升他们的综合职业素质。

摘要： 随着社会经济的不断发展,人们也越来越重视英语。但在当前的初中英语教学中我们仍发现部分学生由于受母语的影响而不愿学习英语,导致英语教学难以达到预期的效果。对此,文章就初中英语教学中学生口语交际能力的培养展开探讨,以期能帮助学生开口说英语,让学生认识到口语交际能力发展的重要性,进而不断提升英语教学的质量和效率。

摘要： 语文是弘扬传统文化和提高学生思想素质的基础学科,与人们的生活息息相关。小学阶段学生学好语文学科能对自身成长起到良好的促进作用。教师在教授语文基础知识的时候,还要重视学生的口语表达能力。因此,教师可先分析小学阶段培养学生口语交际能力的必要性,之后分析小学语文教学中培养学生口语交际能力存在的问题,最后提出培养学生口语交际能力的策略,供其他教师参考。

摘要： 口语交际能力是学生在日常生活中必不可少的一种能力。在小学阶段口语交际十分重要,关系到一个学生的口头表达能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。因此,文章以小学中低年级语文教学为例,阐述了培养学生口语交际能力的四个战略:(1)积累素材:培养自主阅读习惯,注重观察日常生活;(2)修短除弊:纠正常见口语语病,专项训练逐一击破;(3)能力提升:条分缕析理清逻辑,阐述注意规范语言;(4)实战演练:开展课题综合活动,鼓动学生多说多练。通过战略的实践,切实为学生语文能力与社会能力的提升带来实际有效的帮助。

摘要： 在口语交际能力训练中,我们运用情境模拟训练法、话题说话训练法、课外活动激励法等课内外活动有机结合的方法,结合具有深刻思想性的内容进行训练,提高学生的口语交际能力。

摘要： 随着社会的飞速发展,当今社会对人才的要求也越来越高,其中口语交际能力也被予以充分的重视,在这一背景下,在小学语文授课中培养学生的口语交际能力就变得至关重要。但是在目前的农村小学语文授课中,受到传统应试教学观念的长期影响,部分语文教师更加重视学生语文基础知识的掌握,忽略了对其口语交际能力的培养,导致小学生口语交际能力并未得到良好地发展,对此,本文针对农村语文教学中培养小学生口语交际能力的策略这一话题展开讨论和探析。

摘要： 英语是帮助学生适应当今世界经济全球化的重要语言,学生在学习和阅读、理解语言的过程中能活跃自己的思维,进而提高学生自身的逻辑思维水平和反应能力。高中英语教师在英语教学中重视发展学生的口语交际能力还可以培养学习兴趣和好奇心,从而引导学生养成良好的语言思维习惯,掌握复杂的英语知识内容。

摘要： 人是一个不断发展的过程,从牙牙学语到之后一口流利的普通话,说明人在不断地进步.普通话是我国的交流语言,但是目前农村小学这个口语交际能力普遍低下,一口流利的家乡普通话张口就来.究其原因,首先是优秀教师的稀缺,因为很多老师不愿意去农村.其次是老师并没有很注重口语交际这方面的能力,认为可以理解沟通即可.再者是教师教学的时候没有结合具体学情,课程标准,也没有指定一些有针对性的教学手段去提升这方面的能力.对此,本篇文章主要是针对于这个缺陷提出了一些建议:创设交流情景,根据学生认知水平制定目标,在练习中提高能力.

摘要： 口语交际能力对于提升人际交往能力、促进沟通合作的达成方面具有重要的作用.伴随着现代社会分工的不断细化,人们之间的合作关系越来越密切,这也在客观上对人们的口语交际能力提出了更高的要求.小学低年级阶段,作为口语交际能力培养的初始阶段,在人的一生当中具有重要的奠基性作用.为此,对于小学语文教师而言,积极致力于培养学生的口语交际能力,既有利于逐步提升小学生的语文素养,在不断学习口语交际能力的过程中形成合作精神,又有助于全方位提高学生的思维能力,为将来步入社会,更好地工作、生活打下坚实的基础.

摘要： 中职学校的学生通过在中职学校进行相关知识学习和技能培训,希望在今后的就职中能有所帮助,而如今,社会竞争相当激烈,各方面的人才也应有尽有,这就需要中职学生不仅要掌握相关的技术知识,在口语表达能力上也要有所提高,无论是在应聘时,还是在今后的工作中,沟通能力都非常重要,只有提高了中职学生的口语交际能力,才能使其在今后的求职和工作中语言严密、言简意赅,适应社会对各方面人才的需求,因此,培养学生的口语交际能力在中职语文教学中至关重要.

摘要： 古人云:一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师.随着素质教育的开展,口语教学在提高学生的语文素养,增强学生的表达能力方面担当着重要的角色.因此,怎样提高小学生的口语表达能力已成为小学语文素质教育的一大研究课题.教学中要创设情境，激发说的欲望、教师要为学生，插上想象的翅膀、让学生会。只要教师潜心研究，不断创新，尝试采用多种方法以不同的角度对学生进行口语训练，就能激发学生爱说话的兴趣，发展观察、思维、表达能力，从而提高了口语表达能力，促进学生素质的全面提高。

摘要： 语文课作为职业院校的一门综合性文化基础课,是高职学生重要的必修课程,在高职学生的全面发展中起着不可或缺的作用.本文阐述了本校的高职语文课程授课模式,按照基础知识、阅读与鉴赏、应用文写作、口语训练、考核评价五大模块进行,旨在培养学生扎实的语文功底、提高阅读理解能力和运用语言文字的能力和未来职业岗位需要的书面表达和口语交际能力,让学生关注医学与人文,促进学生有个性地发展.

摘要： 口语交际教学的成功,不仅需要研究教育教学内容、教学方法,还应当重视交际的氛图,教师要创设室松愉快的交际氛围.使学生心情愉说.乐于思维.敢于表达,不必担心被指责和英落.这样学生的交际情感才能易于被诱发.交际的欲望才能易于被点燃.

摘要： 口语交际教学的成功,不仅需要研究教育教学内容、教学方法,还应当重视交际的氛图,教师要创设室松愉快的交际氛围.使学生心情愉说.乐于思维.敢于表达,不必担心被指责和英落.这样学生的交际情感才能易于被诱发.交际的欲望才能易于被点燃.

摘要： 口语交际教学的成功,不仅需要研究教育教学内容、教学方法,还应当重视交际的氛图,教师要创设室松愉快的交际氛围.使学生心情愉说.乐于思维.敢于表达,不必担心被指责和英落.这样学生的交际情感才能易于被诱发.交际的欲望才能易于被点燃.

摘要： 口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐交流的素养.应在课堂中引导学生学会交际,在生活中实践交际的能力,实现练于课堂,得益于课外,让学生掌握交际的技能,养成与人交往、待人处事的交往能力.结合自己多年的教学,努力为低段口语交际教学寻找一扇窗.

摘要： 口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐交流的素养.应在课堂中引导学生学会交际,在生活中实践交际的能力,实现练于课堂,得益于课外,让学生掌握交际的技能,养成与人交往、待人处事的交往能力.结合自己多年的教学,努力为低段口语交际教学寻找一扇窗.

摘要： 本申请提供一种口语测评方法、装置及一种生成口语测评模型的装置，其中口语测评方法，应用于口语测评系统的数据处理端包括：获取待测评语音数据；提取待测评语音数据的口语属性特征信息；基于预先生成的口语测评模型根据待测评语音数据的口语属性特征信息得到打分结果。

摘要： 本发明提供了一种口语对话策略生成方法，所述方法包括：步骤S1)使用人替代机器方式收集真实的人机对话数据样本；步骤S2)基于Agenda模拟用户模型，根据对话数据样本构建一个虚拟用户，用于模拟真实用户行为；步骤S3)为虚拟用户的语义信息添加噪声，构建噪声信道；步骤S4)根据虚拟用户的语义信息构建对话策略模板；步骤S5)提取对话策略模板中所有条件语句包含的自由参数构成参数向量，输入遗传算法中进行优化得到最优解；步骤S6)将最优解赋予对话策略模板得到对话策略。本发明的口语策略生成方法与现有的纯手工制定的对话策略相比具有更好的噪声鲁棒性；而且本发明定义的口语策略语言易于人工编辑和维护，更适合对系统行为有严格要求的商业环境。

摘要： 本发明公开了一种用于训练大学生英语口语表达能力的教学器具，涉及教学用品技术领域，包括英语口语表达教学主体，所述英语口语表达教学主体的上表面开设有多处均匀分布的英语词汇展示腔和避让腔，所述英语词汇展示腔的内部固定有基准轴，所述基准轴上活动装配有能够旋转的词汇基准块，所述词汇基准块的两侧分别开设有关于基准轴相对称的插孔，所述词汇基准块的上表面通过定位头固定有词汇牌，所述避让腔内装配有多处均匀分布的插销，所述英语口语表达教学主体的侧面均匀设置有二十六处收纳抽屉。本发明在初期通过展示所有提示词汇，在训练过程中通过不断减少词汇提示，逐步帮助学生克服依赖提示的习惯，从而提高其口语表达能力。

摘要： 本发明公开了一种英语口语能力多功能练习装置，包括：信息处理模块、语言播放模块、图像播放模块、图片拍摄模块、图像对比模块、音频对比模块、信息存储模块，所述的信息处理模块用于各类信息的运行处理，所述的语言播放模块为设备的语音播放器与语音录入器，所述的图像播放模块为设备的视频播放器，所述的信息存储模块为设备的数据库，数据库包含了语音信息以及与之对应的口型图像信息，所述的图片拍摄模块为设备的视频录入器，所述的图像对比模块用于将拍摄获得视频图像与数据库中的标准视频图像进行对比，所述的音频对比模块用于将录音获得语音与数据库中的标准语音进行对比。本发明具有结构简单、使用方便、使用效果好等优点。

摘要： 本发明提供了评价讲话者的一个或多个口语能力的技术。该技术包括：标识讲话者所讲的语段中的一个或多个感兴趣时间位置；计算一个或多个声学参数，其中所述一个或多个声学参数捕获所述一个或多个感兴趣时间位置的一个或多个声学-语音学特征的一个或多个特性；以及将所述一个或多个声学参数与自动语音识别器的输出相结合，以修改口语语言能力评价的输出。

摘要： 本申请提供一种口语测评方法、装置及一种生成口语测评模型的装置，其中口语测评方法，应用于口语测评系统的数据处理端包括：获取待测评语音数据；提取待测评语音数据的口语属性特征信息；基于预先生成的口语测评模型根据待测评语音数据的口语属性特征信息得到打分结果。

摘要： 本发明提供了一种英语口语测评方法及英语测评装置，其中，英语口语测评方法适用于主控终端，所述主控终端与多个具有语音录入功能的辅助终端建立通信连接，所述英语口语测评方法包括：获取多个辅助终端中的任一辅助终端发送的待测评数据包，其中，所述待测评数据包包括待测评语音信息以及所述任一辅助终端的标记信息；从所述待测评数据包中提取出所述待测评语音信息，以及对所述待测评语音信息进行分析处理，以得到处理后的待测评语音信息；基于预设的标准语音库对处理后的待测评语音信息进行测评分析，以得到测评结果；基于所述任一辅助终端的标记信息，将所述测评结果反馈至所述任一辅助终端。

摘要： 本实用新型涉及一种教具，更具体地说涉及一种英语交际能力学习卡，利用模具来辅助记忆英文单词，且拼图式写单词，有助于深刻记忆，具备黑红按钮，用于判定单词是否拼写错误，促进交流和学习。磁板与底板固定连接，且磁板位于底板的上方。字母贴纸与磁块固定连接且字母贴纸粘接在磁块上，磁块放置在磁板上并与磁板吸合。按钮Ⅰ与磁板活动连接且按钮Ⅰ底端伸入底板内，弹簧Ⅰ的下端与底板固定连接，弹簧Ⅰ的上端与按钮Ⅰ固定连接。螺钉与磁板和底板螺纹连接。按钮Ⅱ与磁板活动连接且按钮Ⅱ底端伸入底板内，弹簧Ⅱ的下端与底板固定连接，弹簧Ⅱ的上端与按钮Ⅱ固定连接。

摘要： 本实用新型公开的属于教学用品技术领域，具体为一种用于外语教学的口语能力评测器，包括壳体、功能组件和能源组件，所述壳体内壁固定安装功能组件，所述功能组件左侧设有能源组件，所述壳体包括顶盖和底盖，所述底盖底部开设散热孔，所述功能组件包括电路板，所述电路板固定安装在底盖内壁上，所述电路板顶部电性连接处理器，所述处理器电性连接USB接口，所述USB接口端部与底盖右侧外壁齐平，本实用新型通过设置摄像头和语音识别芯片配合使用，方便对测试者测试情况进行录音录像，方便对测试者不同阶段的口语情况进行对比，从而方便针对性的制定学习方案。

摘要： 本实用新型公开了一种用于英语口语教学的口语训练器具，包括挂板、平板电脑、转盘和黑板，挂板的正面固定有平板电脑，且平板电脑的一侧连接有扬声器，平板电脑的下方，且位于挂板上固定有转盘，转盘的一侧，且位于挂板上贴固有黑板，该种用于英语口语教学的口语训练器具，通过在挂板上设置有平板电脑，用于播放英语对话画面，指引学生学习英语口语，便于学生跟着语音进行口语练习，同时可播放无声画面，让学生进行配音，提高学生练习口语的兴致，通过在挂板上设置有可转动的转盘，可在转盘上写下英语词组，让学生根据词组联想类似词语，开发学生的想象力，同时增加学习兴趣，将单调抽象的学习变得有趣，避免学生厌学。