美术核心素养
美术核心素养的相关文献在2016年到2022年内共计245篇,主要集中在教育、绘画、文化理论
等领域,其中期刊论文245篇、专利文献14360篇;相关期刊149种,包括中外交流、中学课程辅导(教学研究)、教师等;
美术核心素养的相关文献由251位作者贡献,包括李青、冯国健、刘嘉等。
美术核心素养—发文量
专利文献>
论文:14360篇
占比:98.32%
总计:14605篇
美术核心素养
-研究学者
- 李青
- 冯国健
- 刘嘉
- 刘敏
- 夏吉群
- 孙莉
- 岳烨
- 张劼
- 张悦
- 张晓月
- 张鑫怡
- 张锐
- 朱继伟
- 李民
- 杨哲
- 杨婷
- 杨思
- 杨洁
- 武丽
- 王燕
- 程珺倩
- 行卫东
- 谢艳萍
- 郭佳
- 陈玥
- 陶军
- 丁永顺
- 丁迎春
- 丘曼英
- 丰雷
- 于梦溪
- 于淼
- 任海浪
- 任飒
- 何建宏
- 何明生
- 侯玉芳
- 侯阳阳
- 俞莹
- 倪静
- 傅闰冰
- 傅闰冰1
- 兰宗意
- 冀淑娟
- 冷涵2
- 刘平
- 刘慧瑜
- 刘明萍
- 刘春玲
- 刘晓琴(文图)
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汪静
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摘要:
笔者通过对当前中职学校美术欣赏课教学现状的分析思考,探寻美术欣赏课教学新路径,尝试通过知识、情感、思维、行为四个方面的引导,采取知行合一教学策略,最终培育学生艺术感知、审美判断、创意表达、文化理解的四维艺术核心素养,弘扬中华优秀传统文化。
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易玫君;
张红岩
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摘要:
我国的美术鉴赏课程理论研究与实践探索日益丰富,并取得了丰硕的研究成果,但是基于美术核心素养语境下的研究有待深入。又介于美术核心素养具有丰富高中生美术鉴赏的感知以及有效促进高中美术鉴赏教学策略构建的关键作用,故本文以美术核心素养为理论基点,高中美术鉴赏课程为实践载体,深入探索二者之间的联系,为高中美术鉴赏课程注入新活力。
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周耀前
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摘要:
美术属于人文类、艺术类学科,在美术课程中学生所生获得的并非只是美术技能与知识,而是更深层次的东西。在美术的“世界”中,也可以开阔学生的精神视野,丰富学生的美术观念与认知。在多年的发展中,美术教育已经成为素质教育的关键构成部分,在深入发展素质教育期间发挥了很大作用。与其相对应的,国内素质教育模式也出现了巨大的改观,核心素养培养已经成为一大趋势。
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杨婷
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摘要:
美术核心素养包含了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。美术教学的目标就需要紧紧围绕这五个方面来制订。学生资源是在课堂教学中来源于学生,通过师生互动而生成的资源,它对于提高学生美术核心素养是非常重要的。学生是学习的主体,学生资源就是学生学习成果的表现。教师在教学过程中,只有用好学生资源,才能真正帮助每个学生在课堂上有所成长。
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郭靓薇;
夏椰柯
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摘要:
美术教学的目的是为了真实的反映学生在参与过程中的自主性、探究性和可创作性,在高职院校的美育中不仅是单纯的技法练习,更需要培养学生的学科核心素养。本文通过对美术教学的现状分析,探究课程中教学内容和教学模式的可行性,用于提升学生课堂体验感与课后可持续发展。
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沈伟旦
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摘要:
小学是学生初步学习美术的阶段,通过构建生态智慧课堂,培育学生核心素养,能够使学生逐步形成对美术的独特理解,因此,需要教师高度重视,并在教育过程中对其进行指导。首先,让学生认识并深刻理解小学美术的内涵;其次,让学生从生命中感知美,欣赏自然美,从而实现对美的感知,既可以促进学生美术核心素养的形成,也可以有效地提高学生的艺术水平。美术核心素养是指通过对初级美术知识的掌握,学生运用美术知识等分析美术问题。它体现了小学生对美术问题的认识、对美的感知和欣赏美的程度,并把所掌握的知识转化为艺术创作的技巧。
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黄德钦
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摘要:
图像识读是美术核心素养的重要组成部分,识读是赏析美术作品的基础。在"欣赏·评述"学习中,教师可以通过美术造型、视觉形象来培养学生的创意表现、审美判断、文化理解等核心素养。以九年级上册"独树一帜的中国画"为例,教师应从教学内容选择、教学情境设置、教学手段创新等方面着手,开展以识读为"点"、以辐射为"面"的学科教学。
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潘晓云
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摘要:
笔者以小学生美术课堂的绘画方式,重彩这一孩子们非常熟悉的重彩工具为契机,帮助孩子们来思考、理解,美术相关的知识和技能,从而达到对美术的喜欢,提升孩子们的审美和创造力。
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刘静怡
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摘要:
丰子恺的漫画作品为我国美术教育提供了优质的教学资源,拓展了美术教学的深度与广度。基于美术核心素养,从当代的视角对丰子恺漫画进行审视与解读,探索其育人功能具有重要现实意义。将丰子恺的漫画纳入美术教育体系,能够帮助学生塑造人格,增强学生艺术遗产的保护意识,帮助学生感悟生活中的真善美,最终达到提升学生美术核心素养的目的,为新时代学生提供重要的文化基础。
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王传惠
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摘要:
核心素养背景下的教学活动更强调发展学生的各项能力。面对这样的教学要求,以往的教学方式已经难以满足教学活动的开展需要。当前,基于主题式的高中美术教学方式顺应教育发展的方向,能满足教育发展的实际需要,有助于提升高中美术教学质量。该文探讨美术核心素养背景下开展基于主题式的高中美术教学的具体策略。