品德与社会

摘要： 随着课改的深入推进,作为小学德育教育的主阵地——品德与社会课继续发挥着其举足轻重的作用:内容更加贴近生活,资源逐步与社会接轨。不过,实际教学中,我们的教学模式却并没有发生根本性的变化,仍然沿袭了传统的“重说教、轻实践”的教学模式,以至于出现了“新教材,老教法”的严重脱节现象,进而造成学生“知”“行”脱节、“说”“做”不一的尴尬局面。其实品德与社会是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科,我们在新课程理念的指导下,在传承以往思想品德课教法的基础上要大胆尝试开放性教学过程。

摘要： 义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)已于近日印发,新版义务教育课程方案和课程标准将于2022年秋季学期开始执行。修订后的课程方案完善了培养目标,优化了课程设置,细化了实施要求,为义务教育优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。特别是整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计。

摘要： 小学阶段是一个人终身发展的奠基阶段,小学品德与社会学科的教育对学生思想道德品质的培养来说具有非常重要的作用。众所周知,小学生品德的形成脱离不了他们的日常生活,而且在他们的日常生活中,各方面都会涉及到与品德有关的内容。因此,实行“生活化”教学不仅是迎合新课改教学理念的集中体现,更是小学品德与社会教学的应有之义。

摘要： 品德与社会是一门集思想性、知识性和趣味性于一体的学科,它是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,能够有效培养学生的思想道德品质与社会适应能力,促进学生的全面发展。因此,提高本学科教学效果的意义及其重要。

摘要： 在小学教学中,品德与社会课是必备课程之一,是促进学生良好品德形成,以及社会性发展的综合性课程。因此,当下广大教育工作者就必须积极思考、深入研究,如何才能切实提升小学品德与社会课教学的有效性。

摘要： 地理题材是小学品德与社会学科教学的一个重点内容.地理题材的主要教学任务不仅是向学生传授初步的地理基础知识,还承担培养学生良好道德品德的重任.而运用体验式学习,根据地理题材特点,把握教学目标,创设有针对性的体验活动,能较好地完成教学任务,达到地理题材教学服务于学生的社会性发展的目的.

摘要： 在素质教育背景下,阳光德育成为人们关注的重点。为此,本文简要阐述了阳光德育教育的内涵,分别从成立阳光小组,评选阳光班级、立德树人,落实阳光德育教育以及营造良好师生关系,创设教学氛围等方面,提出小学四年级品德与社会课程的“阳光德育”的教学策略。

摘要： 小学《品德与社会》的教学目的是使学生具有良好的道德品质和行为习惯,课堂教学是提高学生素质的基础,课堂提问要讲究艺术,应以针对性、渐进性、科学性和条理性这四个方面进行教学设计,从而使学生乐学、善思、受熏陶。

摘要： 抓好课程资源开发,是推动有效教学的重要基础.教师可以教材为基础深入发掘课程内容,抓住意外生成科学开发课程资源,运用新媒体资源平台开发课程资源,紧密结合实践性活动开发课程资源,实现课程教学目标.

摘要： 品德与社会是小学阶段一门重要的基础课程,在素质教育不断深入的背景下,小学品德与社会教学中渗透德育成为课程发展的新方向。本文简单分析了当前小学品德与社会课程教学存在的不足,结合笔者实际工作经验,提出小学品德与社会教学中渗透德育的策略。

摘要： 价值取向是教科书的灵魂.教科书编写者被赋予特有编写权,教科书处处都承载着编写者的价值取向,其编写结构体系体现编写者的课程观,具体内容包含了编写者想传递给学生什么价值.运用"频度差异"分析法和文本质性分析法,对人教版品德与社会教科书编写者的价值取向进行研究,涵括教科书的内容选编体系、体例设计,以及教科书内容的公民伦理、家国情怀、性别、全球教育等.

摘要： 在小学《品德与社会》课程关于日本的教学中,如何引导学生客观公正地认识历史、防止出现盲目的仇日情绪是个难题.为此,笔者在教学中有意识、有目的地渗透国际理解,尝试赋予价值观一种动态的跨文化交际意义.其目的在于,提升学生学科核心素养的同时促进教师的专业成长.

摘要： 本文以辽宁省使用的北师大版与辽师大版《品德与社会》教材，分析我国小学《品德与社会》教材与“社会参与”素养的契合度，证明“品德与社会”的教育教学对核心素养目标达成起着至关重要的作用。总而言之，教材的质量决定了教学的质量，决定了学生们形成什么样的知识体系和价值观，乃至最后成为一个什么样的人。希望国家逐渐通过课程改革，领悟和解读“核心素养”精神，跟随时代的步伐，更加的完善小学德育教材，为培育“全面发展的人”做出最大的努力。

摘要： 教育要回归生活,就必须要重视生活的价值,其中特别要关注儿童正在进行中的现实生活,这是品德与社会课程追求的基本理念.因此,品德与社会教科书编写理应关注儿童的现实生活,选取有意义的教育内容,体现课程的综合性、生活性、社会性,通过自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习,完整引导儿童健康向上的生活.

摘要： 在小学品德与社会（生活）的教学中，笔者就自主教学的运用及相关策略作了一些思考和尝试。主要有以下几个方面：设计层级开放的教学目标、营造自由发现的愉悦氛围、创设自觉体验的学习机会、拓展自主开放的教学时空。

摘要： 本人通过执教以来的理论学习，结合以往的实习经验，以问卷调查的方式，从学科内容、学生的学习方式和学生的情感体验三大方向出发，分析小学生品德与社会课学习兴趣不容乐观的现状，归纳了影响小学生学习兴趣的因素，并站在符合小学生注意、切身性、自信、满意的角度，分別从课前、课中、课后三个时间段以及学生自身教师、学校三个不同主体提出相应的对策和建议。改变学生视品德与社会课为“副科”的偏见，使学生慼受到学习品德与社会课的重要性和乐趣。达到教师能“诲人不倦”、学生“学而不厌”这一理想状态。力求使小学生品德与社会课的学习兴趣有一定程度的提升。

摘要： 本文通过调查研究者所在学校的学生和教师，充分了解了目前在农村小学品德与社会课程开设的现状，通过对现状的分析，针对存在的问題，提出了相对应的解决策略，从教材、学生、教师等方面做了全方面的分析。品德与社会课程要想在农村小学得到实际的效果，就必须从农村的实际出发，设计与农村相适应的教材，实现教师的专业化，建立品德与社会课程的实线基地，把品德与社会课程的课堂拓展到田间地头、工厂车间，把品德与社会课程与其他课程相结合，在其他课程中透品德教育，加强对教师综合知识的培训实现评价方式的多元化，把学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，只有从源头上改善当前农村小学存在的问题，才能使品德与社会课程的功能得到最大限度的发挥。

摘要： 教材分析：“从‘东亚病夫’到相约2008”(六年级上册)，介绍了中国人被讥笑为“东亚病夫”到申奥成功的过程。本教材思想性强，对学生有很好的教育意义。

摘要： 教材分析：“从‘东亚病夫’到相约2008”(六年级上册)，介绍了中国人被讥笑为“东亚病夫”到申奥成功的过程。本教材思想性强，对学生有很好的教育意义。

摘要： 本发明公开了一种小学高段品德教学用展示装置，包括展示板本体、卡接装置、卡接槽、限位块、安装板和电动伸缩杆，所述展示板本体由第一展示板、第二展示板、第三展示板和第四展示板拼接而成，第一展示板右侧顶部设置有卡接装置，第二展示板左侧顶部设置有卡接槽，第三展示板顶部左侧、第四展示板顶部右侧和第三展示板右侧底部均设置卡接装置，第一展示板底部左侧、第二展示板底部右侧和第四展示板左侧底部均设置卡接槽，第一展示板和第二展示板后表面安装内螺纹座并螺纹安装有螺纹杆的一端，螺纹杆的另一端螺纹安装在安装板上，安装板底部安装伸缩杆，伸缩杆的底部设置底座，该展示装置非常便于教师携带。

摘要： 本实用新型公开了一种新型思想品德教育装置，包括底座、照明灯、写字板和保护盖板，所述底座底部的两端安装有安装座，且安装座的底部安装有固定钉，所述底座顶部的中央位置处安装有思想教育展示板，且思想教育展示板正面以及背面的底座上皆安装有坐垫，所述遮阳板正面的中央位置处设有安装槽，且安装槽的内部安装有单色液晶显示屏，所述遮阳板的顶部通过支撑架安装有安装板，且安装板的顶部安装有太阳能电池板。本实用新型设置了安装座以及坐垫，使得装置能够放置在户外供行人短暂的休息使用，使得装置的功能与生活结合，提高了装置的实用性，同时采用户外的方式可以方便路人进行思想品德的学习，提高了装置的适用范围，便于推广使用。

摘要： 本实用新型属于教育设备技术领域，具体涉及一种新型思想品德教育装置，包括底座，底座顶面安装有升降台，升降台侧面安装有控制板，升降台内侧转动安装有升降丝杆，升降丝杆左右两侧安装有导杆，导杆和升降丝杆外侧滑动安装有下滑块和上滑块，升降丝杆底端连接电机的输出轴，下滑块和上滑块连接书写板的左右两侧，书写板顶端安装的顶板的底面安装有灯罩，顶板顶面安装有光敏电阻传感器模块，书写板前侧通过合页转动安装有挡板，挡板后侧安装有液晶显示屏和磁块二，书写板右侧面安装有磁块一，本装置可通过升降丝杆的转动改变书写板的高度，光敏电阻传感器模块可感知到环境照度的变化，通过继电器自动控制LED灯板的启闭，灯罩可为LED灯板提供保护。

摘要： 本实用新型公开了一种思想品德教学用展示装置，包括底板，所述底板上靠近其四角的下表面均固定连接有带刹车的滚轮，所述底板的上表面固定连接有固定板，所述固定板上靠近其顶端的前侧开设有凹槽，所述凹槽内壁的顶部和底部均通过轴承转动连接有螺杆，所述螺杆的表面螺纹连接有移动套，所述移动套的前侧固定连接有固定杆。本实用新型通过上述等结构的配合，实现了在使用教学显示屏时，便于老师和学生在书写板上进行书写，便于老师讲解重点内容和学生记忆重点内容，提高了教学质量，同时还能够简单快速的进行调节教学显示屏的高度和角度，便于老师使用教学显示屏和学生观看教学显示屏上的内容，提高了教学显示屏适应性。

摘要： 本实用新型公开了新型思想品德教育装置，包括显示器，所述显示器背面的顶部通过螺栓固定连接有连接板，所述连接板的两侧均开设有插槽，所述连接板的顶部套设有壳体，所述壳体两侧的底部均开设有通孔，所述通孔的内腔设置有横杆，所述横杆的一端固定连接有移动板，所述横杆的表面套设有弹簧。本实用新型通过显示器、连接板、插槽、壳体、通孔、横杆、移动板、弹簧、插块、第一斜块、螺纹孔、螺纹杆和第二斜块的配合，实现了便于拆卸的目的，有效避免给使用者对思想品德教育装置进行检修带来麻烦，提高了使用者对思想品德教育装置的体验感，满足当今市场的需求，提高了思想品德教育装置的实用性和使用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于品德教育用的视屏播放led屏安装支架，包括活动柱和安装块，安装块的正面左右对称连接有活动柱，安装块的正面上下对称开设有第一滑槽，第一滑槽的内侧滑动连接有第一滑块，活动柱上下对称螺纹连接有第三锁紧螺栓，活动柱通过第三锁紧螺栓与第一滑块固定连接，活动柱上从上到下依次连接有上固定块和下固定块，上固定块的外侧端面焊接有空心柱，下固定块的外侧端面焊接有空心柱。本实用新型通过设置第一锁紧螺栓、下固定块、上固定块、螺母、第一滑槽、第一滑块、第二滑块、第二滑槽和连接柱结构，解决了现有的led屏安装支架只能够同一规格的led屏进行安装和现有的led屏安装支架在固定led屏时存在不便的问题。

摘要： 一种品德与社会教学展示架，该展示架包括主支架(1)及副支架(2)，主支架(1)下端设有一底座(10)，副支架(2)上通过转头(15)连接有白板(3)，该白板(3)下端设有带拉手(9)的抽屉(8)，所述的白板(3)上方设有LED灯(4)，白板(3)上通过螺钉(7)固定有展示卡(11)，所述的主支架(1)上设有紧固螺栓(6)可调节固定于副支架(2)上的定位孔(5)中，所述的白板(3)的背面设有液晶显示屏(12)，液晶显示屏(12)的两侧设有扩音器(13)，液晶显示屏(12)的下端设有媒体播放器(14)。该装置结构简单实用，通过在白板上设有展示卡不仅可用作板书而且可展示各种图片类教学素材，在白板背面设有多媒体播放装置可丰富教学手段，满足多媒体授课的需要，充分调动学生的积极性，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于品德与社会教学的多功能黑板，包括两根水平平行安装于墙面上的滑轨和黑板本体，两根所述滑轨之间垂直连接有一内转轴，所述内转轴上通过轴承套装有一外转轴，所述黑板本体的背面固定于外转轴上，所述黑板本体包括发热体、玻璃和黑板板面，所述黑板本体前面下部设有能够向上运行的擦板，所述擦板的两端设有行走轮，所述黑板本体左右两侧分别设有工作腔，所述工作腔内设有供行走轮上下运行的齿条，本实用新型黑板本体可向左或向右旋转倾斜，有效的避免了反光现象的发生，且防止教师在书写时发生滑动；可自动擦拭黑板，省时省力；设置的带有发热体的黑板本体，促进保健功能，不干燥且升温快，安全、实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种用于品德与社会教学的交通信号灯演示器，包括呈十字形的基板，所述基板分为上基板、下基板、左基板、右基板和中基板，所述基板背面设有线路区域；所述下基板表面下方均匀设有三个指示灯，所述指示灯内部都设有红灯和绿灯，所述下基板底部设有开关控制系统，所述开关控制系统包括红灯控制开关和绿灯控制开关，所述下基板表面上方设有T滑槽，所述T形滑槽内设有三个滑块，所述滑块位于滑槽中心位置，所述中基板背面中心位置设有电源。本实用新型使用的一种用于品德与社会教学的交通信号灯演示器，本实用新型能直观的向学生展示交通信号灯的作用，便于学生理解所学知识，有助于提高学生的交通安全意识，具有一定的趣味性，能提高学生的学习兴趣。

摘要： 本实用新型涉及一种品德与社会专用书箱。包括前端开口的箱体和用于封住箱体开口的箱门、教学模具，箱体通过螺钉固定在墙壁上，所述箱体内设有一块纵向隔板，该纵向隔板将箱体内分为左容纳室和右容纳室，所述教学模具放置在左容纳室内，所述纵向隔板与箱体右侧壁之间从上至下等间距设有多块横板，上述每块横板的外侧均设有一根横杆，横杆上垂直设有一块薄磁板，薄磁板的外表面上依靠磁力粘贴有多块透明板，透明板内设有夹层。本实用新型设计新颖，方便学生和老师查阅品德与社会书籍，且还便于教师在教堂上形象化的展示品德与社会上的逻辑关系，提高教学效率，具有很强的实用价值。