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班会

班会的相关文献在1956年到2022年内共计1243篇,主要集中在教育、中国文学、经济计划与管理 等领域,其中期刊论文1238篇、会议论文2篇、专利文献3篇;相关期刊617种,包括中小学心理健康教育、山东教育:小学刊、中国德育等; 相关会议2种,包括北京101中2011年科教研年会、第三届两岸产业发展与经营管理学术研讨会等;班会的相关文献由1231位作者贡献,包括绘丹、谢瑞蕾、陈秀芳等。

班会—发文量

期刊论文>

论文:1238 占比:99.60%

会议论文>

论文:2 占比:0.16%

专利文献>

论文:3 占比:0.24%

总计:1243篇

班会—发文趋势图

班会

-研究学者

  • 绘丹
  • 谢瑞蕾
  • 陈秀芳
  • 孙道荣
  • 易中天
  • 李琳
  • 李芳
  • 李迪
  • 李霞
  • 杨欣佩
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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    • 乐哈哈; 漫图腾(图)
    • 摘要: 林老师带领同学们召开了主题为“我的收获”的班会,让大家谈一谈在“双减”政策出台后,大家是如何利用课余时间的,有哪些收获。
    • 邢洪波
    • 摘要: 新学期开学,北京冬奥会还在进行着,活泼可爱的吉祥物冰墩墩火遍了全世界。布置教室时,我就把冰墩墩画在黑板上,并写上欢迎语:奔跑吧少年,我们一起向未来!每个走进教室的学生看到黑板都会兴奋地叫起来:“冰墩墩!是冰墩墩!”等所有的学生都到齐了,一场关于冬奥会的微班会就开始了。“同学们,你们知道今年是第几届冬奥会吗?”我问孩子们。
    • 李娟银
    • 摘要: 星期一的早晨,我照例早早地来到学校,升旗、班会、假日作业的检查……一切都要在上课铃响之前处理妥当。一走进办公室,映入眼帘的是办公桌上一摞摆放整齐的作业本,我心里一阵欣慰:科代表按照惯例,已经收缴了同学们双休日的作业,这已经形成了一种习惯。班里的同学学习风气浓厚,学习习惯良好,假日作业完成情况普遍不错。正在我沾沾自喜的时候,桌子上一张纸条赫然映入我的眼帘:老师,湛宇飞一个字没写,其他同学都交了。
    • 蔡志利
    • 摘要: 班主任用积极的情绪营造幸福圈,规划好自己的专业成长,提高自己的幸福指数;同时通过心育班会、特色活动等途径创建特色班级,做好学生的心理健康教育。
    • 林儒燕
    • 摘要: 毕业在即,学生勇于拼搏和永不放弃的精神显得尤为重要,但是,“说教式”的教育往往效果不佳。如何让教育深入人心呢?我想起今年2月6日,在印度孟买举行的女足亚洲杯决赛中,中国女足队员在赛场上顽强拼搏的样子,是那样振奋人心。于是,我决定召开《学女足,敢拼搏》微班会,将女足队员不屈不挠、永不放弃的拼搏精神内化到学生思想深处。
    • 蒲珉君
    • 摘要: “蒲老师,我想读高中。”话音未落,一串串的眼泪就从小罗的眼中滑落。才开学一个多月,这已经是第三个在我面前哭着说要好好学习的学生了。面对升学压力,同学们终于意识到时间的宝贵,想在中考中获得好成绩。但是,与他们心中的壮志不相符的,是行动上的懈怠。我想,是时候开一次微班会了。
    • 何婷婷
    • 摘要: “何老师,小金上课总是不认真。”“老师请其他同学回答问题时,小金总在下面讲话。”“小金又害我们组扣了5分,我们组不想要他了。”这样的留言条,我已经收到很多次。因为类似的原因,小金已经换过三个小组了。路过楼道文化墙时,墙上的照片给了我灵感,我决定开展一次微班会来解决这一问题。我收集了3张小金的照片,做好准备。晚自习,我走上讲台对同学们说:“老师今天给大家看几张照片,看完后,大家谈谈自己的看法。”
    • 潘雪慧
    • 摘要: 2021年12月9日下午,正好是神舟十三号航天员太空授课的时间,何不借这个机会,给学生上一堂别开生面的微班会?上课铃响起,我走进教室,故作神秘地说:“同学们,今天咱们来做一个有趣的实验。”“耶!”话音刚落,同学们一阵欢呼。这时,我从袋子里拿出事先准备好的一粒泡腾片,说:“这是一粒泡腾片,它是用水冲泡的一种片剂,可以为人体补充维生素。”说着,我又拿出一个玻璃杯,往杯子里倒入温水。“泡腾片遇到水之后会发生什么呢?请一位同学上台试验一下!”
    • 赵树鑫; 王建军
    • 摘要: 近年来,河北冀州中学针对一些学生出现成长迷茫、不知敬畏生命、学习激情不足、拼搏意识欠缺、心智成长成熟迟滞等现象,努力践行立德树人要求,积极探索"润心班会"这一德育工作新方法、新手段,精心谋划,周密布置,严格落实,从" 苍润""甜润""朗润"三个角度入手,努力塑造学生正确理想信念、健康心理品质、优良学习习惯,促进学生全面发展,收到明显成效。精心谋划推进润心班会实施"润心班会"围绕家国心、进取心、自信心开展。
    • 张玉石; 戴鑫贻
    • 摘要: “心法式班会课”的设计应立足班级整体、学生认知规律和生活实际,按照班会课的基本流程,关照学生品德形成规律,在主题设计上关注成长,在目标设计上各有侧重,在内容设计上重在内化,在形式设计上重在体验,在过程设计上重在走心,从而促进学生思想品德的有效生成和自我构建。
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